2022年二年级下册数学平均分教案 .pdf
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1、第二单元表内除法(一)单元 教学 内容:义务教育教科书人教版数学最新教材二年级下册表内除法(一)第7 27页。单元教材分析:教材分析本单元的学习内容是认识表内除法,包括平均分、除法的初步认识,用26 的乘法口诀求商,让学生体会除法运算的意义。这是学习除法计算的开始,是今后学习表内除法 (二)以及学习多位数除法的基础。学情分析本单元是在学生初步了解了乘法的意义、学会利用乘法口诀口算表内乘法的基础上进行学习的。除法的含义是建立在“ 平均分 ” 的基础上的,在生活中小学生有分物品的经历,但缺少平均分物的实践经验。为此,教学 时要借助教材设计,结合学生的实际生活,向学生提供充分的实践活动机会。单元主题
2、图为学生提供了一个熟悉的具体情境 参观科技园的准备活动。使学生在具体的情境中认识“ 平均分 ” ,了解 “ 每份同样多 ” 的生活实例,通过直观操作展示了除法在应用时的两种实际操作的方法,使学生理解除法的含义,紧密联系学生的生活经验, 为学生创设解决问题的情境,让学生了解知识来源于生活,消除学生因为第一次接触除法而产生的陌生感,从而让学生积极主动地去学习。教学目标【知识技能】:让学生在具体情境中体会除法运算的含义。会读、写除法算式知道除法算式各部分的名称。【数学思考】:使学生在创设的情境中提出数学问题,并运用数学知识解决问题,获得使用数学的成功经验,逐步形成用数学来解决问题的能力和意识。【问题
3、解决】:能够比较熟练地用26 的乘法口诀求商,使学生初步认识乘、除法之间的关系。使学生初步学会根据除法的意义解决一些简单的实际问题。【情感态度】:培养学生认真观察、独立思考等良好的学习习惯。教学重点:让学生在理解的基础上掌握用26 的乘法口诀求商的方法及解决问题。教学难点:除法的含义,用除法运算解决简单的实际问题。课时安排: 12 课时1、除法的初步认识平均分 3课时左右除法 3课时左右2、用 26 的乘法口诀求商6课时左右3、整理和复习 1课时左右教学设计:1、除法的初步认识平均分第一课时教学内容:教材 P7 9 页,例 1、例 2、及相应的 “ 做一做 ” 和练习二的第14 小题。教学目标
4、:1、在具体情境与实践活动中,建立“ 平均分 ” 的概念。2、 让学生充分经历“ 平均分 ” 的过程,明确“ 平均分 ” 的含义。初步形成 “ 平均分 ” 的表象。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 1 页,共 7 页 - - - - - - - - - - 3、引导学生感受“ 平均分 ” 与实际生活的联系,培养学生的探究意识和解决问题的能力。教学重点:理解掌握平均分的含义,掌握按指定的份数平均分的方法。教学难点:掌握按指定的份数平均分的方法。教学准备:各种食物图片若干、课件等。教学过程:一、
5、创设情境,感受“ 平均分 ”1、情境导入,教学例1。(1) 、二(一)班的同学明天要去参观科技园。他们准备了很多丰富的食物。老师要把 6 个糖果分给3 个同学,要求把糖果分完,可以怎样分呢?请你动手帮他们分一分。(2) 、学生动手操作分一分。(3) 、汇报情况,教师板书。分法一: 114分法二: 123分法三: 2222、观察、对比分的结果,初步认识平均分。(1) 、请学生观察分的结果,你发现了什么?(2) 、学生汇报。(3) 、从观察中我们发现有的同学把每一份分得同样多,你们能给这样的分法取个合适的名称吗?(4) 、学生自己取名。3、出示课题(1) 、同学们取的名称都很好,在数学上, 每份分
6、得同样多的分法就叫作平均分。(板书课题)像刚才的分法三我们可以说把6 个糖果平均分成了3 份,每 2 个是一份。(2) 、同学们再说说上面的分法中哪些是平均分,哪些不是平均分?(3) 、刚才不是平均分的同学你们有什么办法使它平均分吗?(4) 、学生交流、汇报4、及时练习,进一步理解平均分的含义。(1)完成教材第8 页“ 做一做 ” 的第 1 小题。学生独立判断,交流时说说为什么是平均分或为什么不是平均分?(2)完成教材第8 页“ 做一做 ” 的第 2 小题。学生独立完成后交流。并采用多种形式用自己的话说说图的意思。【设计意图】:让学生在分糖果的情境中自主发现平均分。尊重学生的学习自主性、创造性
7、。 教师引导学生积极思维,通过问题的引申帮助学生认识平均分,会描述平均分的结果。二、实际操作,学习平均分的方法。1、教学例 2:把 18 个橘子平均分成6 份,每份几个?分一分。(1) 、讨论平均分的方案。(2) 、各小组动手分一分。(3) 、学生汇报分法。分法一:可以1 个 1 个地分,即1 次 1 个一次放到6 个盘子里,直到分完。分法二:可以每盘先放2 个,再每盘放1 个,直到把橘子分完。分法三:可以3 个 3 个地分,即每盘放3 个, 1 次把橘子分完。操作结果:把18 个橘子平均分成6 份,每份(3 )个。(4) 、你喜欢哪种分法?为什么?(5)教师小结。精品资料 - - - 欢迎下
8、载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 2 页,共 7 页 - - - - - - - - - - 把一些物品案指定的份数进行平均分时,可以一个一个地分,也可以几个几个地分,直到分完,几个几个地分比较快。2、找一找。想想生活中什么时候要平均分?是怎样分的?先在小组里说说,再指名说。3、分一分。把 8 根小棒平均分成4 份,每份多少根?(学生动手分一分)4、完成教材第9 页下的 “ 做一做 ” 。把 10 盒酸奶平均分成2 份,每份()盒。请学生先动手分一分,再连一连或圈一圈,最后说出自己的分法和分的结果。【设计意图】:体现分
9、法的多样化;开放题拓展知识,开拓学生思维。三、应用拓展,理解平均分1、完成教材第9 页练习二第1 小题。(1) 、肯定第二种分法是符合题义的分法。(2) 、引导学生观察第3 种分法是不是平均分?要使它符合题意应该怎样做?(3) 、学生交流讨论汇报。2、完成教材第9 页完成练习二第2 小题。把 9 个笑脸平均贴在3 条线上,每条线上应贴()个。(1) 、理解题意。(2) 、动手操作(3) 、学生汇报交流、评价。3、完成教材第9 页练习二第3 小题。把 12 个风车平均分成3 份,每份()个。说一说你是怎样分的?(1) 、理解题意。(2) 、动手操作(3) 、学生汇报交流、评价。4、完成教材第9
10、页练习二第4 小题。有 24 根香蕉,平均分给3 只小猴,每只小猴分()根。平均分给8 只小猴,每只小猴分()根。(1) 、理解题意。(2) 、动手操作(3) 、学生汇报交流、评价。(4)你发现了什么?5、教师小结。同学们通过刚才的练习,理解了每份分得同样多的分法叫做平均分,而且知道了按指定的份数平均分的方法,还学会了用自己的语言描述平均分的结果,你们真是会学习的孩子。【设计意图】:从多方面加深学生对平均分的认识;开放性的活动使学生多角度认识平均分,为以后学习有余数的除法打下基础。四、体验成功,回味平均分。学了这节课你有什么想法和收获?五、板书设计。平均分例 1:二(一)班的同学明天要去参观科
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