2022年外力作用下的振动说课稿 .pdf

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1、学习好资料欢迎下载11.5 外力作用下的振动说课稿大港八中雷耀辉一、教材分析（一）教材的地位和作用“外力作用下的振动”是人教版普通高中物理课程标准实验教科书物理选修3-4 第十一章机械振动第5 节内容。本节以“外力作用下的振动”为标题，介绍了外力作用下的三种振动形式“阻尼振动”“受迫振动”“共振”。在内容安排上与老教材有较大的变化，这样做不仅可以使学生认识到阻尼振动、受迫振动和共振都属于外力作用下的振动，而且有利于学生对振动分类的理解。（二）教学目标1、知识与技能知道阻尼振动及阻尼振动中能量的转化情况；知道受迫振动， 知道受迫振动的频率等于驱动力的频率；知道共振以及发生共振的条件，知道共振的应

2、用和防止。2、过程与方法通过对阻尼振动、受迫振动和共振现象的实验探究和实例分析，培养学生的观察分析能力；了解共振在实际中的应用和防止，提高理论联系实际的能力。3、情感态度与价值观通过受迫振动和共振的教学， 认识内因和外因的辩证关系； 通过共振的应用和防止的教学，渗透一分为二的辩证法观点。（三）教学重点阻尼振动振幅的减小情况，受迫振动及驱动力频率与受迫振动频率的关系，共振及产生共振的条件（四）教学难点物体是否能发生共振决定于驱动力的频率与物体固有频率的大小关系，与驱动力大小无关；当 f驱f固时，物体做受迫振动的振幅最大。（对共振的条件的理解）二、学情分析学生在学习本课之前学习了简谐运动的规律，图

3、像等知识，并对振动的周期、频率、振幅等物理概念的理解比较深刻。三、教法学法根据以上学情分析 , 确定如下教法：首先介绍振动物体的固有频率的概念，再从能量的角度入手分析阻尼振动，讨论如何将阻尼变化为等幅振动， 引入受迫振动的概念。 进而通过实验探究了受迫振动的频率与驱动力频率的关系，最后利用实验探究了受迫振动的振幅与驱动力频率的关系，从而认识了共振现象。并联系在生活、生产中比较常见的共振现象，讨论、了解共振的优缺点。在教学中我充分发挥实验的作用， 让学生清楚地认识阻尼振动的振幅减小的过程，使学生理解物体在做受迫振动时其频率跟驱动力频率的关系， 以及受迫振动的频率与物体固有频率接近时振动的特点，并

4、充分理解共振曲线的物理意义。 另外，在本节的教学中应注意多举一些共振在实际中的应用以及避免共振的做法，培养学生理论联系实际的能力和习惯。在学习过程中，要让学生主动参与、乐于探究、善于思考，注重搜集和处理信息，获取新精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 1 页，共 5 页 - - - - - - - - - - 学习好资料欢迎下载知识并学会解决问题。四. 教学过程教学内容教师活动学生活动设计意图一导入新课视频（大桥倒塌）引入课题： 11.5外力作用下的振动学生观看，思考激起兴趣，设置悬念二新课教学

5、固有振动，固有频率讲 述 什 么 是 固有振动，固有频率学生思考，理解知识铺垫（一）阻尼振动阻 尼 振 动 的 特点：1.能量减少2.振幅减少在 实 际 振动 的 过程中，引导学生思考其能量、振幅的变化情况，从而引出 阻 尼 振动 的 概念根 据 实际 振动 的过程，学生得出能量 、 振幅 越来 越小。理 解 阻尼 振动 的概念理 解阻 尼 振 动 的概念，及能量、振幅变化情况引 导 学 生思 考 阻尼 振 动 中阻 尼 大小 与 振 幅变 化 快慢的关系，总 结 阻尼 大小 与振 幅 变化 快慢 的关系应用知识，总结规律3 阻尼振动的图像引 导 学 生思 考 阻尼 振 动 的振 动 图像，演

6、示实验思考，观看直 观理 解 阻 尼 振动（二）受迫振动设问 :阻尼振动振幅不断减小，怎样可 以 得 到持 续 稳定 的 振 动？ 并 以生 活 实 例荡 秋 千为例，启发学生思考学 生 思考 并提 出猜想联系实际，激发兴趣1.驱动力、受迫振动的概念引入驱动力、受迫振动的概念学 生 思考 理解 概念培 养学 生 发 现 问题的能力3.受迫振动的特点受 迫 振 动的 能 量转化关系学生分析、思考、得出结论受 迫 振 动的 频 率与 驱 动 力的 频 率的关系，教师演示实验，观察实验，得出受迫 振 动的 频率 等于驱动力的频率启发思考：物体做受 迫 振 动的 频 率与 系 统 的固 有频精品资料

7、- - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 2 页，共 5 页 - - - - - - - - - - 学习好资料欢迎下载（三）共振率无关，那么受迫振 动 的 振幅 是 否也 跟 它 的固 有 频率 及 驱 动力 的 频率 有 怎 样的 关 系呢？学生思考，提出猜想启发思考，激起兴趣1共振的概念2共振条件演示实验：改变驱动 力 频 率让 学 生观 察 振 幅的 变 化情况观察实验，追寻规律验证猜想总结规律启发思考：在什么情 况 下 受迫 振 动振 幅 最 大？ 介 绍共振摆实验装置，演示实验，引导学生发现规律：

8、当驱动 力 的 频率 跟 系统 的 固 有频 率 相同，系统的振幅最大。教 师 提 出共 振 的概念观察实验，理解共振的概念，思考问题，得出结论：当驱 动 力的 频率 跟系 统 的固 有频 率相同，系统的振幅最大。培 养实 验 观 察 能力3共振曲线从 实 验 中发 现 规律，得出共振曲线引 导 学 生加 深 对共振曲线的理解学 生 尝试 画出 共振曲线，并加深对共振曲线的理解直 观理 解 振 幅 与驱 动力 频 率 的 关系4生活中的共振联 系 生 活中 的 共振现象，介绍共振的有利与危害会 解 释生 活中 的共振现象将 物理 知 识 融 入生活提 出 课 前大 桥 倒塌的疑问学 生 解决

9、课前 设问联系实际，培养物理兴趣，增强物理学习情感5共振利用和防止启发思考：如何利用和防止共振学生交流训 练学 生 对 知 识的应用能力（四）巩固练习课堂练习学生练习巩固所学知识（五）课堂小结课堂小结，注意知识环节脉络、联系学生总结回顾，体会学习过程五、教学反思外力作用下的振动，对于这一部分内容，我从来没有教学过。实验中学学生程比我们学校好，我缺少把握的经验，当时确实心中有些惶恐，好在有物理组同仁的帮助，特别是王燕华、陈家瑞老师，我总算是顺利把课讲下来。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 3

10、页，共 5 页 - - - - - - - - - - 学习好资料欢迎下载在物理概念和规律的教学中，我从生活中的例子入手，让问题通俗易懂。还尽可能的做一些实验，把抽象的问题直观的展示出来，在实验过程中，我努力让每一个实验都放置在合适的位置，起到恰当的作用，每个实验都在它的位置上起到最好的效果。当然也有一点遗憾的是， 摆球共振实验我曾设想做学生分组实验、由于仪器数量限制没有实施，我曾想过用木板上叉上木棍代替，只是迫于准备时间比较紧，没有实施。在这节课共振的应用中和防止中，我给了学生列举了核磁共振、微波炉、大桥共振倒塌、玻璃杯声音共振等例子，增强学生学习的兴趣，培养学生的物理情感，希望通过这节课为

11、这些学生打开一扇窗， 领略物理的美和强大， 如果通过这节课有一个学生能对这个问题发生浓厚的兴趣，将来能从事这一方面的工作或者研究，我想是很有意义的。本次比赛为我提供了一个展示自己的平台，也是一个提高、进步的机会。教学中还有很多不足的地方需要我进一步的学习和提高。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 4 页，共 5 页 - - - - - - - - - - 文档编码：KDHSIBDSUFVBSUDHSIDHSIBF-SDSD587FCDCVDCJUH 欢迎下载 精美文档欢迎下载 精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 5 页，共 5 页 - - - - - - - - - -