2022年二年级下册克与千克教学设计与反思 .pdf

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1、二年级下册克和千克教学设计与反思塔子湖小学教师：李芳学情分析：“克与千克” 是学生第一次认识质量单位， 虽然学生在日常生活中会经常碰到克与千克单位，但对于学生来说，在脑子里并没有形成1 克和 1 千克的概念。因此，在本节课的教学中我必须注重联系学生生活实际，无论是课前情境导入，还是课堂中的实践操作，课后的练习设计，都应以学生生活实际为基础。教学内容：教材第 101 页例 1、第 102页例 2 及相关内容。教学目标：1通过调查和交流，使学生了解常用的质量单位克和千克及计量工具，知道 1 千克=1000克。2在掂一掂、估一估、称一称的实践活动中，初步建立1 克和 1 千克的质量观念， 并学会以此

2、为标准去估量物体的质量， 培养学生的动手能力和合作意识。3了解克和千克在生活中的作用，体会质量单位与生活的密切联系，让学生感受到学习数学的价值。目标解析：本课教学目标的定位是基于学生已有的生活经验，帮助学生通过数学的加工整理，把感性认识上升为理性认识， 达到懂得使用数学的语言描述身边物体质量的状态，并能根据实际情况估计出物体的质量，发展学生的数学思维， 体验学习质量单位的实际意义。教学重点：在实践活动中感知1 克、1 千克的物体有多重。教学难点：初步建立克、千克的概念，渗透数学模型思想。教学准备：教学 PPT 、天平、盘秤、适量的生活用品，如盐、口香糖等。学生每人准备一枚 2 分硬币。教学过程

3、：一、创设情境，激发兴趣（一）了解质量单位精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 1 页，共 6 页 - - - - - - - - - - 1 课件出示主题图中超市水果区域的情境，特别要突出标签上的钱数和500克、1 千克等。2结合自己买东西的经验，说一说在图中发现的数学信息。3师生交流：我们在买东西时，经常要称一称物品的重量，在数学上我们称为物品的质量。 像图中的水果， 都是按 500 克或 1 千克多少钱来标价的。 要表示物品有多重，就需要用到质量单位克和千克。4教师板书课题：克和千克。（二

4、）介绍计量工具1在调查活动中，你发现哪些工具可以称出物品有多重？2教师根据学生的回答，用课件出示常见的秤，并结合教材第103 页“你知道吗？”作必要的补充。【设计意图： 结合学生的生活实际， 让学生在熟悉的情境中， 了解常见的计量单位和计量工具，激活学生的生活经验和数学思维。】二、动手操作，直观感知（一）认识克1借助实物感知克。（1）课件出示图片。（2）观察交流：引导学生认真观察，了解关于它们轻重的信息。（3）小组活动：每一位同学用手掂一掂老师准备好的口香糖、菊花茶、袋装瓜子，体验 3 克、12 克、100 克分别是多重。（4）全班汇报：说一说掂量后的感受，轻还是重。（5）师生小结：计量比较轻

5、的物品，常用克作单位，克也可以用符号“g”表示。教师板书：克（ g） 。（6）你们知道在生活中还有哪些以克作单位的物品？2掂一掂，体验 1 克有多重。让学生取出自己准备的2 分硬币，先放在手中掂一掂， 再闭上眼睛感受它的轻重，并把这种感觉记在心里。3找一找，巩固 1 克的质量观念。（1）小组活动：在老师准备的物品中找一找、掂一掂，看看还有哪些物品大约重 1 克。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 2 页，共 6 页 - - - - - - - - - - （2）对比试验：让学生试着从装黄豆的袋

6、子里取出重1 克的黄豆。（3）提炼方法：操作后交流汇报，你用什么方法提取1 克黄豆？（4）质疑交流：怎样验证多少粒黄豆重1 克？（用称一称的方法来验证）教师指出称比较轻的物品我们常用天平。（二）认识天平1看一看：（1）出示天平。通常我们把要称的物品放在左盘，右盘放砝码。（2）介绍砝码。砝码中最轻的只有1 克，这盒砝码中最重的是100 克，你们知道砝码是用什么作单位的吗？2称一称：演示利用天平称1 克黄豆的过程。3掂一掂：请每个小组都取出约1 克重的黄豆，感受1 克有多重。4估一估：呈现教材第 101 页的“做一做”，让学生进行判断，并说明判断的方法。【设计意图：通过掂一掂、估一估、称一称、找一

7、找等实际操作活动，让学生充分感知质量的轻重，明确“克”用于计量比较轻的物品，同时培养和提高学生的动手能力和合作学习的意识。 】（三）认识千克1做一做，初步感知千克。（1）出示例 2 大桶洗衣液和一箱苹果的实物。（2）引导学生认真观察，了解关于它们轻重的信息。（3）多请一些学生来提提这两样物品，谈谈自己的感觉。（4）师生小结：计量比较重的物品，常用千克作单位，千克也可以用符号“kg”来表示。教师板书：千克（kg） 。2算一算，克与千克之间的关系。（1）教师出示 2 袋盐，每袋 500 克，学生算出一共有多重。预设1：1000克 ；预设 2：1 千克。（2）教师小结：对， 1 千克等于 1000克

8、。板书： 1 千克=1000克。3掂一掂，体验 1 千克有多重。（1）小组活动：每一位同学用手掂一掂老师准备好的2 袋盐，在心里记住它的重量。在老师准备的其它物品中找出1 千克的物品，看谁找得准。（2）交流找法：说一说自己是怎样找的。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 3 页，共 6 页 - - - - - - - - - - （3）操作比较：小组内每个同学轮流一手拿着1 克的物品，一手拿着1 千克的物品，掂一掂、比一比，说说自己新的感受。【设计意图：在学生认识克的基础上，通过做一做、算一算、

9、掂一掂等操作活动，让学生自主发现克与千克之间的关系，具体感知 1 千克的实际重量， 并将它与熟悉的物品质量联系起来，有利于学生更好地建立1 千克的质量观念。】（四）认识用千克作单位的几种秤1认识盘秤。（1）课件出示盘秤，教师介绍盘秤的名称。让学生观察，并找找盘秤的单位。（2）课件演示盘秤上放入1 千克洗衣粉，指针指向1，让学生认一认有多重。还可以变换几种重量让学生加以辨认。2认识弹簧秤。（1）课件出示弹簧秤，教师介绍弹簧秤的名称。让学生观察，并找找弹簧秤的单位。（2）课件出示弹簧秤挂上5 个一袋的西红柿，指针指向1，让学生认一认是多重，有几个。（3）这个弹簧秤最多可以称几千克的物品？你是怎样想

10、的？3认识体重秤。（1）课件出示体重秤，教师介绍体重秤的名称。让学生观察，并找找体重秤的单位。（2）课件演示一个学生称体重时，指针指向 20 和 25 之间的 23 处，教师引导学生正确读出该生的体重。（3）通过对三种秤的观察，你发现在测量时有什么共同的地方吗？【设计意图： 让学生认识用千克作单位的几种秤，了解不同的秤称物体的方法，逐渐丰富对 1 千克的感知， 使他们真正感受到1 千克有多重， 进一步加强直观感受，深化对千克的认识。 】三、巩固练习，深化理解1教材第 103 页“做一做”第 2 题。学生分小组合作完成，教师巡视、指导，注意帮助孩子积累估量的经验。2教材“练习二十”第2 题。学生

11、独立完成，启发孩子从物品的轻重方面加以识别。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 4 页，共 6 页 - - - - - - - - - - 3教材“练习二十”第6 题。学生独立完成， 借助克与千克之间的关系进行判断，集体讲评时指生说说是怎样判断的。【设计意图： 组织学生操作， 进一步形成以 1 克或 1 千克的质量观念为标准估量，培养学生的估量能力， 积累估量经验， 并在练习中使学生明确克和千克的适用情况，进一步巩固学生建立的1 克和 1 千克的质量观念。】三、课堂总结，明确目标（一）这节课我

12、们学习了什么？（二）本节课中，你有什么收获？教学反思：一、从课前实践调查入手，初步认识克与千克。在课前，我就布置了要求学生到超市商场调查有关物品的质量因此，在课一开始，我就让学生直接进行汇报：一管牙膏是30 克，蛋卷是 7 5 克，火腿肠一根是 45 克，一袋牛肉干是50 克，一袋盐是 500 克，一瓶牛奶的重量是250 克、一包方便面的重量是100 克, 学生的回答有声有色，说明大家在课前都已经进行了充分的准备，对克与千克已经有了一定的认识。二、在动手操作中，形成质量概念。在克的认识这一环节中，让学生通过“称、掂、找、说”四个层次，让学生认知克是用来称量比较轻的物体的重量单位，通过用天平称出

13、1 克，再用手掂一掂以及让学生举出身边的例子来加深对克的感受，明确克在实际生活中的重要作用。组内反复掂一掂、拎一拎，在实践活动中让自己亲自经历和体验，感受1千克的实际重量， 通过说生活中用千克来做单位的物品。使学生真切地感受到数学就在我们身边，培养学生爱数学的兴趣。三、通过各种练习，强化认识克与千克。通过以上的教学活动，学生们差不多都形成了克与千克的重量概念，练习时，我设计了“填一填质量单位”和“在数学日记中找错误”的习题，让学生的认识得到进一步的强化。最后，出示“你知道吗？”加强数学知识与生活的联系。反思本节课教学，还有一些不足之处：1、在小组活动时，课堂秩序有些混乱，教师应及时调控课堂。

14、2、教学语言还需精简锤炼。 3、学生对“比 1 千克多的物体”体验还不够，应多举例，多让学生体验，比如可以通过抱抱自己的同桌等活动强化感知。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 5 页，共 6 页 - - - - - - - - - - 文档编码：KDHSIBDSUFVBSUDHSIDHSIBF-SDSD587FCDCVDCJUH 欢迎下载 精美文档欢迎下载 精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 6 页，共 6 页 - - - - - - - - - -