2022年人教版八年级语文下册《雷电颂》教案之五 .pdf

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1、名师精编优秀教案7 雷电颂科目语文主备人八时间课题课时一课时。教学目标 1学习文章抓住事物特征展开想像，达到物我同化的境界，有力地抒发战斗激情。 2体会屈原热爱祖国，抨击黑暗，热烈追求光明的思想感情。教材分析教学重点、难点 1运用多种修辞方法，表达思想感情，增强气势。 2品味语言，理解语言中所包含的深意。教法提示点拨法和探究法相结合教学过程设计 ( 含作业安排 ) 精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 1 页，共 6 页 - - - - - - - - - - 名师精编优秀教案教学过程：一、导入

2、利用多媒体展示郭沫若、屈原的相关资料，播放出现在屈原第五幕第二场。屈原被囚禁在东皇太一庙。他手足带着刑具，颈上系着长链，散发披肩，独身徘徊。这时，狂风咆哮，电闪雷鸣。面对这黑暗的世界，他想到祖国就要沦亡，听着风吼、雷鸣，看着闪电劈空，他感到了大自然的伟大力量，他激愤的心情发展到极点，他的心像火一样燃烧起来，铸成了这大气磅礴，动人心魄的独自雷电颂。它是屈原 斗争精神的最集中、最突出的表现。是全剧高潮中最强力的一个音符。二、学习生字词。 1给下列加点字注音。伫立(zhu4) 睥睨 (pi4 ni4) 咆哮 (xiao4) 波澜 (lan2) 污秽 (hui4)犀利 (xi1) 劈开(pi1) 稽首

3、 (qi3) 驰骋 (cheng3) 虐待 (n e4) 2解释下列词语。睥睨 ：眼睛斜着看，形容高傲的样子。污秽：不干净。犀利： ( 武器、言语等 ) 锋利；锐利。播弄：摆布。虐待：用残暴狠毒的手段待人。雷霆：雷暴；霹雳。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 2 页，共 6 页 - - - - - - - - - - 名师精编优秀教案踌躇：犹豫。鞭挞：鞭打。比喻抨击。祈祷：一种宗教仪式，信仰宗教的人向神默告自己的愿望。忏悔：认识了过去的错误或罪过而感觉痛心。罪孽：迷信的人认为应受到报应的罪恶。

4、拖泥带水：比喻说话、写文章不简洁或做事不干脆。三、朗读课文课文在形式上并不押韵，但节奏分明，声调铿锵有力，要求学生反复朗读，品味文章语言，体会文章气势，并谈感受。四、再读课文，理清思路学生讨论、交流。明确：雷电颂这段独白，大致包含两方面的内容：一是对风、雷、电的期待与歌颂，一是对光明的渴望与追求。文章按自然力声威的发展，和屈原的感情脉络划分段落层次。第一层 (1 3 段) ，呼唤风暴怒吼，由衷赞美“无边无际的伟大的力”。第二层 (4 6 段) ，呼唤风、雷、电，表达憎恨黑暗、渴求自由的强烈愿望。第三层 (7 8 段) ，赞颂闪电的光明与火花，并决心与之一起烧毁一切黑暗势力。第四层 (9 12

5、段) ，义正辞严地诘责“土偶木梗”，表示与污秽、邪恶，势不两立。第五层 (13 段) ，表现屈原的坚强意志与必胜的信心。这是一首结构严谨的散文诗。全诗五个层次先分后合，紧密相连，由风，及雷，及电；由诅咒黑暗，再到追求光明；由歌颂火进射出光明，再到烧毁一切偶像。环环相扣，步步深入，一气呵成，使诗人的满腔怒火和对光明的渴望追求得以充分表现。五、探究活动。提问：课文运用了象征手法，说说风、雷、电等形象象征了什么，再举精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 3 页，共 6 页 - - - - - - -

6、- - - 名师精编优秀教案例说说课文使用了哪几种修辞手法，有什么表达效果。学生讨论、交流。明确：文中屈原借助于讴歌伟大的自然威力，抒发了对摧毁黑暗的渴望和对这种伟大正义力量的赞美。风、雷、电，这些自然界的现象，在诗人心目中，已经成为一种战胜黑暗的力量，诗人又把自己的伟大战斗精神融入咆哮的风，轰隆隆的雷和闪耀的电之中。风雷电摧枯拉朽，“咆哮”、“爆炸”、“劈开”，这正是屈原在和黑暗势力进行殊死的搏斗。因此，屈原对风雷电的歌颂，也是对与黑暗势力作斗争的正义力量的歌颂。此外，雷电颂还运用了多种修辞手法，表达感情，增强语势。独自中屈原满怀激情地直接和风雷电对话，直接怒斥偶像神灵，这些拟人的手法，痛快

7、淋漓地表达出鲜明的爱憎感情。反复、排比的方法，充分地表达感情，使独自更有气势。如，：你咆哮吧! 咆哮吧 ! 尽力地咆哮吧 !”“发泄出无边无际的怒火，把这黑暗的宇宙，阴惨的宇宙，爆炸了吧! 爆炸了吧 ! 你劈吧，劈吧! 劈吧 ! 把这比铁还坚固的黑暗，劈开，劈开，劈开!鼓动吧，风! 咆哮吧，雷 ! 闪耀吧 ! 电! ”等等，感情洪流就都宛如江河溃坝，汹涌奔腾。诗中还有不少反问句、设问句，“你，你东君， 你是什么个东君?” “你，你红着一个面孔，你也害羞吗?”“哭，哭有什么用?但那湘妃竹不是主人们用来打奴隶的刑具吗?”等等。这些句子，呼唤指斥，使独自更增强了战斗力。六、小结本文是历史剧屈原中的一

8、个片段，是主人公屈原的长篇独自，也是一首激越澎湃的抒情散文诗。这篇散文诗，是“生之颤动，灵之喊叫”，波澜壮阔，气势磅礴，撼动人心。七、布置作业 1 研讨与练习三。 2 选用课时作业优化设计。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 4 页，共 6 页 - - - - - - - - - - 名师精编优秀教案教学后记：精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 5 页，共 6 页 - - - - - - - - - - 文档编码：KDHSIBDSUFVBSUDHSIDHSIBF-SDSD587FCDCVDCJUH 欢迎下载 精美文档欢迎下载 精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 6 页，共 6 页 - - - - - - - - - -