人教三年级语文下册《口语交际二：该不该实行班干部轮流制》课件.ppt

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1、口语交际二：该不该实行班干部轮流制口语交际二：该不该实行班干部轮流制课前准备课前准备该不该实行班干部轮流制该不该实行班干部轮流制 从一年级入学到本学期，你们班级的班干部推选方式是怎样的？根据从一年级入学到本学期，你们班级的班干部推选方式是怎样的？根据下面的下面的“班干部调查表班干部调查表”进行相关调查，将调查结果填入表格中。进行相关调查，将调查结果填入表格中。班干部调查表班干部调查表截至本学期，班内实行过的班干部推选方式截至本学期，班内实行过的班干部推选方式1.1.老师指定；老师指定；2.2.班级竞选；班级竞选；3.3.轮流轮流制制你所期待的班干部推选方式你所期待的班干部推选方式1.1.老师指

2、定；老师指定；2.2.班级竞选；班级竞选；3.3.抓阄抓阄制制班内长期担任班干部的学生班内长期担任班干部的学生人数：人数：曾经担任过班干部的学生曾经担任过班干部的学生人数：人数：从未担任过班干部的学生从未担任过班干部的学生人数：人数：希望担任班干部的学生希望担任班干部的学生人数：人数：交际内容交际内容 刘杰浩所在的三年级（刘杰浩所在的三年级（2 2）班，班干部是由同学轮流担任的。有人认为这）班，班干部是由同学轮流担任的。有人认为这样很好，也有人认为这样不太好。样很好，也有人认为这样不太好。上半学期班干部上半学期班干部班长：李伟班长：李伟学习委员：刘晓敏学习委员：刘晓敏卫生委员：杜莹莹卫生委员：

3、杜莹莹文体委员：张振凯文体委员：张振凯下半学期班干部下半学期班干部班长：陈佳班长：陈佳学习委员：马晓艺学习委员：马晓艺卫生委员：刘杰浩卫生委员：刘杰浩文体委员：肖瀚飞文体委员：肖瀚飞本次交际话题的中心是本次交际话题的中心是“班干部轮流制班干部轮流制”。同学们对同学们对“班干部轮流制班干部轮流制”的两种观点。的两种观点。该不该实行班干部轮流制？大家来讨论一下吧。该不该实行班干部轮流制？大家来讨论一下吧。 轮流担任班干轮流担任班干部，能调动全班每部，能调动全班每个同学的积极性。个同学的积极性。 应该由最合适的应该由最合适的同学长期担任班干部，同学长期担任班干部，这样比较稳定。这样比较稳定。实行班干

4、部轮流制的好处。实行班干部轮流制的好处。实行班干部轮流制的缺点。实行班干部轮流制的缺点。“该该”和和“不该不该”是关于是关于“实行班干部轮流制实行班干部轮流制”的两种观点。的两种观点。交际指导交际指导发言的时候先表明你的观点，再说清楚理由。发言的时候先表明你的观点，再说清楚理由。先亮观点，再说理由。围绕先亮观点，再说理由。围绕“该不该该不该”和和“为什么为什么”两个核心问题交流。两个核心问题交流。1.1.亮观点。亮观点。不该不该该该观点观点实行班干部轮流制实行班干部轮流制 提示：（提示：（1 1）可以结合具体事例，使理由更充分、更有说服力。举例）可以结合具体事例，使理由更充分、更有说服力。举例

5、时可以先表明观点再列举事例，也可以先列举事例再总结观点。（时可以先表明观点再列举事例，也可以先列举事例再总结观点。（2 2）为）为了使理由说得更有条理，可以使用关联词，也可以使用表示顺序的词语，了使理由说得更有条理，可以使用关联词，也可以使用表示顺序的词语，如如“首先首先”“”“其次其次”等。等。2.2.说理由。说理由。理由理由从不同角度思考从不同角度思考个人角度（性格和能力）、班级角度等个人角度（性格和能力）、班级角度等1 1支持轮流制，可以思考如何安排轮流时间支持轮流制，可以思考如何安排轮流时间不支持轮流制，可以思考采用什么方式，不支持轮流制，可以思考采用什么方式，这种方式好在哪里这种方式

6、好在哪里从好处、坏处等方面从好处、坏处等方面阐述自己的理由阐述自己的理由2 2发言之前根据自己的观点多作一些假设，想一想充分支持自己的理由发言之前根据自己的观点多作一些假设，想一想充分支持自己的理由3 3交际示范交际示范观点一：观点一：该实行班干部轮流制该实行班干部轮流制 我赞成实行班干部轮流制。我赞成实行班干部轮流制。 因为班干部轮流制能让同学们学会换位因为班干部轮流制能让同学们学会换位思考，增强班级凝聚力。思考，增强班级凝聚力。 首先，同学们当上了班干部，有助于首先，同学们当上了班干部，有助于真正理解班干部是在为全班服务，而不是真正理解班干部是在为全班服务，而不是在故意为难同学。其次，长期

7、担任班干部在故意为难同学。其次，长期担任班干部的同学不再担任班干部后，思考问题的角的同学不再担任班干部后，思考问题的角度也会随之改变。如此一来，同学间相互度也会随之改变。如此一来，同学间相互理解，彼此配合会更默契，班级事务就会理解，彼此配合会更默契，班级事务就会处理得更顺利，班级氛围也会变得更加团处理得更顺利，班级氛围也会变得更加团结和谐。所以我赞成实行班干部轮流制。结和谐。所以我赞成实行班干部轮流制。 首先表明自己的观点。首先表明自己的观点。 说一说实行班干部轮流说一说实行班干部轮流制的好处，从这个角度去阐制的好处，从这个角度去阐述理由。述理由。 从身份互换的层面具体从身份互换的层面具体阐述

8、为什么实行班干部轮流阐述为什么实行班干部轮流制。使用制。使用“首先首先”“”“其次其次”等表示顺序的词语，让理由等表示顺序的词语，让理由说得清楚有条理。说得清楚有条理。观点二：观点二：不该实行班干部轮流制不该实行班干部轮流制 我不赞成实行班干部轮流制。我不赞成实行班干部轮流制。 班干部是协助班主任管理班级的，一定得班干部是协助班主任管理班级的，一定得选品学兼优、能力出众的同学，这样的同学在选品学兼优、能力出众的同学，这样的同学在各个方面都能以身作则，是同学们学习的榜样，各个方面都能以身作则，是同学们学习的榜样，能建立良好的班风。而且，有些同学性格内向，能建立良好的班风。而且，有些同学性格内向，

9、并不想当班干部，强制轮流只会起反作用。并不想当班干部，强制轮流只会起反作用。 现在每天早晨我们都有英语晨读，这就需现在每天早晨我们都有英语晨读，这就需要领读的班干部发音准确、声音洪亮，可对于要领读的班干部发音准确、声音洪亮，可对于基础不牢的同学来说，可能自己也读不准；对基础不牢的同学来说，可能自己也读不准；对于内向的同学来说，声音又不够洪亮，这势必于内向的同学来说，声音又不够洪亮，这势必会影响晨读效果，可能还会伤害他们的自尊心。会影响晨读效果，可能还会伤害他们的自尊心。 首先表明自己的观点。首先表明自己的观点。 从学生能力、性格、意从学生能力、性格、意愿的角度出发，阐述理由。愿的角度出发，阐述

10、理由。 列举具体事例，使理由列举具体事例，使理由更充分，更有说服力。更充分，更有说服力。 一边听一边思考，想想别人讲的是否有道理。一边听一边思考，想想别人讲的是否有道理。 尊重不同的想法。尊重不同的想法。本次口语交本次口语交际的重点际的重点模拟展示模拟展示请同学们小组讨论，该不该实行班干部轮流制。请同学们小组讨论，该不该实行班干部轮流制。 我觉得应该实行班干部轮流制。因为班干部是老师的小助手，我觉得应该实行班干部轮流制。因为班干部是老师的小助手，担任班干部可以锻炼我们的能力，激发我们的积极性，还能促使担任班干部可以锻炼我们的能力，激发我们的积极性，还能促使我们融入班集体中。担任班干部，我们在学

11、习和生活中就会想办我们融入班集体中。担任班干部，我们在学习和生活中就会想办法严格要求自己，这对我们个人的成长也有好处。法严格要求自己，这对我们个人的成长也有好处。 我觉得不应该实行班干部轮流制。当然，你说得很有道理，我觉得不应该实行班干部轮流制。当然，你说得很有道理，轮流担任班干部可以锻炼我们的能力，但是班干部总是换，班轮流担任班干部可以锻炼我们的能力，但是班干部总是换，班级管理缺乏稳定性，不利于良好班风的形成，也不利于老师的级管理缺乏稳定性，不利于良好班风的形成，也不利于老师的管理。管理。 示例：我赞成实行班干部轮流制。班干部轮流制是利大于示例：我赞成实行班干部轮流制。班干部轮流制是利大于弊的，虽然轮流制会出现班级管理不稳定的情况，但是这种制弊的，虽然轮流制会出现班级管理不稳定的情况，但是这种制度有利于培养我们的团队意识。只有充分调动每一个同学的积度有利于培养我们的团队意识。只有充分调动每一个同学的积极性，让每个同学都参与到班级管理中，大家才会明白班级管极性，让每个同学都参与到班级管理中，大家才会明白班级管理不容易，才会懂得去配合，我们的班级才会更优秀。理不容易，才会懂得去配合，我们的班级才会更优秀。