新课程背景下的中学思想政治课教学课件.ppt
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1、新课程背景下的中学新课程背景下的中学 思想政治课教学思想政治课教学南京五中南京五中 沈波沈波2008.7.182008.7.18 教学有法、教无定法,各有各法教学有法、教无定法,各有各法 、但要得法。、但要得法。 教学教学有法有法:法规、规律、原则、课程标准等。:法规、规律、原则、课程标准等。 各有各法:照本宣科式(划书背书式)、教案剧式、各有各法:照本宣科式(划书背书式)、教案剧式、天马行空式、缤纷活动式、案例教学法、讨论式教学天马行空式、缤纷活动式、案例教学法、讨论式教学法、教学案教学法、问题教学法、体验式教学法法、教学案教学法、问题教学法、体验式教学法 但要但要得法得法:轻松:轻松学生喜
2、欢学、老师乐意教;学生喜欢学、老师乐意教; 发展发展学生、家长、学校、社会满意。学生、家长、学校、社会满意。 一、一、让课堂灵动起来让课堂灵动起来 新课改理念下的课堂教学应该是什么样的?新课改理念下的课堂教学应该是什么样的? 在实践新课程的过程中,我们的一线教师常常会在实践新课程的过程中,我们的一线教师常常会遇到一些共同的课堂问题:什么样的思想政治课遇到一些共同的课堂问题:什么样的思想政治课教学才能算作真正意义上的对话教学呢?新课程教学才能算作真正意义上的对话教学呢?新课程倡导倡导“自主、合作、探究自主、合作、探究”学习方式,有的人误学习方式,有的人误以为有了以为有了“配对或小组活动配对或小组
3、活动”便有了便有了“合作合作”;有人认为自主学习应该把时间交给学生,让学生有人认为自主学习应该把时间交给学生,让学生自学,教师的职责只是维持纪律。自学,教师的职责只是维持纪律。(一)创设氛围(一)创设氛围 知情统一知情统一案例:在人教版必修(案例:在人教版必修(4 4)哲学与生活哲学与生活的的 第十二课第三框第十二课第三框价值的创造与实现价值的创造与实现的的教学中,老师在课堂上安排了一个小调查:教学中,老师在课堂上安排了一个小调查:(不定项选择)我今天努力学习是为了将来:(不定项选择)我今天努力学习是为了将来: A.A.服务社会、为人民服务服务社会、为人民服务 B.B.孝敬孝敬父母父母 C.C
4、.找个好工作找个好工作 D.D.不求别人不求别人 E.E.挣大钱挣大钱 F.F.当官当官 G.G.其他其他请同学们请同学们真实地真实地选出你认为正确的选项。选出你认为正确的选项。 1 1预设对话,动态生成预设对话,动态生成 新课程明确提出教学过程是新课程明确提出教学过程是对话对话的过程。的过程。“对话对话”要求教学不去刻意追求教学效率,即在单要求教学不去刻意追求教学效率,即在单位时间内教给学生尽可能多的知识(显性知识),位时间内教给学生尽可能多的知识(显性知识),而特别关注对话过程中即时性的认体,更注重教师而特别关注对话过程中即时性的认体,更注重教师和学生、学生和学生心灵的对话、精神的对话。和
5、学生、学生和学生心灵的对话、精神的对话。 2 2、问题的设置要有价值、问题的设置要有价值 排除简单的问题;排除简单的问题; 排除伪问题;排除伪问题; 排除封闭性问题;排除封闭性问题; 设置有价值、思辨性问题设置有价值、思辨性问题 例:例:坛经坛经记载:时风吹幡动,一僧曰风动,一记载:时风吹幡动,一僧曰风动,一僧曰幡动,议论不一。慧能进曰:僧曰幡动,议论不一。慧能进曰:“不是风动,不不是风动,不是幡动,仁者心动!是幡动,仁者心动!”3 3、创设积极的课堂氛围熏陶学生、创设积极的课堂氛围熏陶学生 苏霍姆林斯基说过:苏霍姆林斯基说过:“如果教师不去设法在学如果教师不去设法在学生身上形成一种情绪高涨、
6、智力振奋的内部状态,生身上形成一种情绪高涨、智力振奋的内部状态,那么,知识只能引起一种冷漠的态度,而不动感情那么,知识只能引起一种冷漠的态度,而不动感情的脑力劳动只会带来疲劳的脑力劳动只会带来疲劳”。 学生的情感往往在一定的情景中产生。教师在学生的情感往往在一定的情景中产生。教师在课堂教学中可以有意合理预设一定的情境,师生以课堂教学中可以有意合理预设一定的情境,师生以饱满的热情进行情感交流,通过教师的教,结合学饱满的热情进行情感交流,通过教师的教,结合学生的情感因素,从而并借助于情感对认知的激活功生的情感因素,从而并借助于情感对认知的激活功能而实现的。能而实现的。 例:为缓解南京长江大桥交通堵
7、塞的情例:为缓解南京长江大桥交通堵塞的情况,南京市政府就汽车单、双号行驶的况,南京市政府就汽车单、双号行驶的问题向市民征求意见。请发表你的观点问题向市民征求意见。请发表你的观点和解决措施。和解决措施。2008年江苏政治高考试卷亮点年江苏政治高考试卷亮点: 亮点一:贴近学生生活,富有时代气息,可亮点一:贴近学生生活,富有时代气息,可近可亲。近可亲。 清华和南大的校训、法定节假日制度、清华和南大的校训、法定节假日制度、周杰伦周杰伦青花瓷青花瓷的歌词等为背景的试题,的歌词等为背景的试题,有浓厚的生活气息,体现以学生为本的新课有浓厚的生活气息,体现以学生为本的新课程理念,让考生感觉熟悉而亲切,做到了程
8、理念,让考生感觉熟悉而亲切,做到了“紧密联系实际,贴近学生生活,富有时代紧密联系实际,贴近学生生活,富有时代气息气息”。 亮点二:大手笔突出地方特色和开发地方考亮点二:大手笔突出地方特色和开发地方考试资源,引领考生关注地方经济和社会发展。试资源,引领考生关注地方经济和社会发展。 江苏精神、江苏农民生活消费水平、江江苏精神、江苏农民生活消费水平、江苏的义务教育、江苏居民的恩格尔系数、江苏的义务教育、江苏居民的恩格尔系数、江苏电力发展、扬州古城复兴、南京中山陵建苏电力发展、扬州古城复兴、南京中山陵建筑风格等为载体的试题,不仅为考生营造了筑风格等为载体的试题,不仅为考生营造了地域文化氛围,而且能引领
9、考生关注家乡经地域文化氛围,而且能引领考生关注家乡经济和社会发展,增强爱家乡、建设家乡的历济和社会发展,增强爱家乡、建设家乡的历史责任感。史责任感。 亮点三:关注时政热点,凸显能力立意、体现情感、亮点三:关注时政热点,凸显能力立意、体现情感、态度、价值观。态度、价值观。 世界人民都关注的北京奥运、世界人民都关注的北京奥运、“嫦娥一号嫦娥一号”发发射,我国的民生问题等时政热点都在试题中充分显射,我国的民生问题等时政热点都在试题中充分显现。试题要求考生从经济生活角度分析如何进一步现。试题要求考生从经济生活角度分析如何进一步提高我省农民生活消费水平;谈谈北京奥运给我国提高我省农民生活消费水平;谈谈北
10、京奥运给我国政治、经济、文化生活带来的影响;从公民权利与政治、经济、文化生活带来的影响;从公民权利与义务的角度,就北京奥运从理论与实践两方面拟出义务的角度,就北京奥运从理论与实践两方面拟出演讲要点,都强化了对考生思维能力和综合探究能演讲要点,都强化了对考生思维能力和综合探究能力的考查。试卷力的考查。试卷3535题涉及题涉及政治生活政治生活、生活与生活与哲学哲学中历史唯物主义的知识、试卷第中历史唯物主义的知识、试卷第3737题第(题第(1 1)小问涉及小问涉及文化生活文化生活、生活与哲学生活与哲学的知识,的知识,注重考查整合知识的能力,也体现了新课改注重考查整合知识的能力,也体现了新课改“坚持坚
11、持知识考查、能力考查与情感、态度、价值观考查的知识考查、能力考查与情感、态度、价值观考查的有机统一有机统一”。4 4、创建、丰富自己的、创建、丰富自己的“资料包资料包” 教师要善于用艺术化的教学手法,展现、演教师要善于用艺术化的教学手法,展现、演绎教材内容的情感,激发学生的情趣,鼓励学生绎教材内容的情感,激发学生的情趣,鼓励学生勇于探索。有时一则美丽的童话、一个动听的故勇于探索。有时一则美丽的童话、一个动听的故事,一句幽默的话语,一句耐人寻味的广告词,事,一句幽默的话语,一句耐人寻味的广告词,都可能增加一堂课的感情色彩,引起学生的共鸣。都可能增加一堂课的感情色彩,引起学生的共鸣。“书到用时方恨
12、少书到用时方恨少”,运用艺术化的教学手法,运用艺术化的教学手法,要求教师要创建、丰富自己的要求教师要创建、丰富自己的“资料包资料包”。 5.处理教材的策略处理教材的策略: 有所省略有所省略非主干观点、无前后逻辑联系的观点、非主干观点、无前后逻辑联系的观点、对于形成主干观点没有直接影响的比较琐碎的探究对于形成主干观点没有直接影响的比较琐碎的探究活动、装饰版面的图片。活动、装饰版面的图片。 有所突出有所突出主干观点、对整个框节观点形成有影主干观点、对整个框节观点形成有影响的探究活动。响的探究活动。 有所引伸有所引伸与前后框节存在逻辑联系的观点。与前后框节存在逻辑联系的观点。 有所补充有所补充与教材
13、主干观点存在联系,与现实生与教材主干观点存在联系,与现实生活联系紧密的观点。活联系紧密的观点。 有所改造有所改造结合地方特色、时事新闻、生活热点结合地方特色、时事新闻、生活热点设计一些探究活动,取代教材中的部分探究活动。设计一些探究活动,取代教材中的部分探究活动。(二)合作探究(二)合作探究 实现发展实现发展 古人云古人云“学起于思,思源于疑,疑解于问学起于思,思源于疑,疑解于问”。教师将广义上的教师将广义上的“问题问题”交给学生,可以真交给学生,可以真正激发起学生的学习兴趣和求知欲望,达到正激发起学生的学习兴趣和求知欲望,达到让学生自主学习的目的。让学生自主学习的目的。 案例:在人教版必修(
14、案例:在人教版必修(4 4)哲学与生活哲学与生活的的第十二课第三框第十二课第三框在砥砺自我中走向成功在砥砺自我中走向成功教学案例教学案例思考思考: :放手让学生掌控课堂,必须具备一放手让学生掌控课堂,必须具备一些必要条件:些必要条件: 选好课题,问题引路。选好课题,问题引路。 训练有素,水到渠成。训练有素,水到渠成。 及时点拨,有张有弛。及时点拨,有张有弛。 在开放性的课堂上我们经常会遇到的在开放性的课堂上我们经常会遇到的问题问题: : 我们在上课或听课时经常会发现,个别同学我们在上课或听课时经常会发现,个别同学思维特别活跃,个别学生唱响课堂;对于大思维特别活跃,个别学生唱响课堂;对于大多数思
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