(2020年春)部编版五年级语文下册第六单元全套精美课件(统编版).pptx

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1、15 自相矛盾 看看着下面图片，一起来猜一猜是什么寓言着下面图片，一起来猜一猜是什么寓言故事，并说一说寓意。故事，并说一说寓意。守株待兔守株待兔拔苗助长拔苗助长亡羊补牢亡羊补牢15 自相矛盾今天我们就再学一个寓言成语：自相矛盾自相矛盾15 自相矛盾第一课时第二课时语文 五年级 下册15 自相矛盾 韩非韩非，先秦时期韩国公先秦时期韩国公子，是我国先秦时期著名政子，是我国先秦时期著名政治理论家，卓越的唯物主义治理论家，卓越的唯物主义哲学家哲学家。又称又称“韩非子韩非子”。代表作品代表作品韩非子韩非子。第一课时15 自相矛盾 f其人其人弗弗能应也能应也f夫夫不可陷之盾与无不陷之矛不可陷之盾与无不陷之

2、矛吾吾盾之坚盾之坚 w 朗读课文朗读课文 扫清障碍扫清障碍15 自相矛盾矛矛盾盾誉誉吾吾 w y mo dn 15 自相矛盾识字方法识字方法加一加：加一加：兴兴+ +言言= =誉誉 五五+ +口口= =吾吾比一比：比一比： 予予矛矛15 自相矛盾矛“予”字多一撇。组词：长矛长矛 矛枪矛枪易写错易写错mo 15 自相矛盾盾组词：盾牌盾牌 铁盾铁盾半包围结构，下面一个“目”。 dn 15 自相矛盾 矛盾矛盾吾等吾等赞誉赞誉弗能弗能15 自相矛盾矛矛: :长柄尖刀，古代一种长柄尖刀，古代一种用来进攻刺杀的武器。用来进攻刺杀的武器。古代古代士兵作战都使用士兵作战都使用长矛长矛。15 自相矛盾盾盾: :

3、盾牌，古代兵器，是一盾牌，古代兵器，是一种防护身体，挡住敌人刀种防护身体，挡住敌人刀箭的牌。箭的牌。盾牌盾牌是古代防御武器。是古代防御武器。15 自相矛盾整体整体感知感知 根据下面的朗读要求，自由朗读课文。根据下面的朗读要求，自由朗读课文。 要求：要求： 1. 1.正确、流利地朗读课文。正确、流利地朗读课文。（课后第（课后第1 1题）题） 2. 2.注意断句，读出注意断句，读出古文的韵味古文的韵味。15 自相矛盾 楚人楚人/ /有鬻有鬻/ /盾与矛者盾与矛者, ,誉之曰誉之曰:“:“吾盾吾盾/ /之坚之坚, ,莫能陷也。莫能陷也。”又誉其矛曰又誉其矛曰:“:“吾矛吾矛/ /之利之利, ,于物于

4、物/ /无无不陷也。不陷也。”或或/ /曰曰:“:“以子之矛以子之矛, ,陷子之盾陷子之盾, ,何如何如?”?”其人其人/ /弗能应也。夫弗能应也。夫/ /不可陷之盾不可陷之盾/ /与无不陷之矛，与无不陷之矛，不可不可/ /同世而立同世而立。y y 自 相 矛 盾根据划分节奏读15 自相矛盾 读完课文后，你来说一说，课文的主人读完课文后，你来说一说，课文的主人公是谁？公是谁？楚人有鬻盾与矛者楚人有鬻盾与矛者 楚人楚人是怎样夸赞自己的矛与盾的？有人向是怎样夸赞自己的矛与盾的？有人向他提出了怎样的问题？为什么他回答不上别人他提出了怎样的问题？为什么他回答不上别人的问题的问题？下节课我们一起来学习。

5、？下节课我们一起来学习。15 自相矛盾一、根据读音写汉字。课堂演练课堂演练【y】载载（ ）归来）归来 大大病初（病初（ ）【f】（ ）能应）能应 （ ）不可陷之盾与无不陷之矛）不可陷之盾与无不陷之矛【w】（ ）日三省）日三省 悄（悄（ ）声息）声息无无誉誉愈愈弗弗夫夫吾吾15 自相矛盾二、文学知识。 韩非韩非， 著名政治理论家著名政治理论家。又称又称“ ”。先秦先秦韩非子韩非子字词听写字词听写15 自相矛盾 上节课，我们读熟了课文，今天让我们深入了解内容，一起感受寓言的奇妙世界吧！第二课时15 自相矛盾 你能结合课文注释并联系上下文，理解课文的意思吗？互动课堂互动课堂15 自相矛盾卖卖楚人楚人

6、有鬻盾与矛者有鬻盾与矛者, ,誉之曰誉之曰:“:“吾盾之坚吾盾之坚, ,莫能陷莫能陷也。也。”又誉其矛曰又誉其矛曰:“:“吾矛之利吾矛之利, ,于物无不陷也。于物无不陷也。”人人坚固坚固穿透穿透锋利、锐利锋利、锐利联系上下文，猜测加点字的意思。（课后第2题）上文：上文：楚国有一个楚国有一个卖盾牌和长矛的人。卖盾牌和长矛的人。下文：下文：我的盾牌坚固得什么东西我的盾牌坚固得什么东西都无法穿透。都无法穿透。夸赞，夸耀夸赞，夸耀15 自相矛盾一起解句意。 句意：句意：有一个卖盾牌和长矛的楚国人，夸耀有一个卖盾牌和长矛的楚国人，夸耀他的盾牌说：他的盾牌说：“我的盾牌坚固得什么东西都刺不我的盾牌坚固得什

7、么东西都刺不进。进。”又夸耀他的长矛说：又夸耀他的长矛说：“我的长矛锋利得什我的长矛锋利得什么东西都能刺进去。么东西都能刺进去。”楚人楚人有鬻盾与矛者有鬻盾与矛者, ,誉之曰誉之曰:“:“吾盾之坚吾盾之坚, ,莫能陷莫能陷也。也。”又誉其矛曰又誉其矛曰:“:“吾矛之利吾矛之利, ,于物无不陷也。于物无不陷也。”15 自相矛盾 或曰或曰:“:“以子之矛，陷以子之矛，陷子之子之盾，何如盾，何如?”?”其人其人弗能应也弗能应也。有人有人用用怎么样怎么样联系上下文，猜测加点字的意思。（课后第2题）上文上文：有人说：有人说：“用您的长矛刺您的盾牌，会用您的长矛刺您的盾牌，会怎么样呢？怎么样呢？”不不15

8、 自相矛盾 “ “其人弗能应也其人弗能应也”的原因是什么？生活中的原因是什么？生活中有类似的事情吗？有类似的事情吗？（课后（课后第第3 3题题） 因为因为楚人自己把楚人自己把“矛矛”和和“盾盾”的功力都的功力都夸大到绝对化程度，使自己不能自圆其说，处夸大到绝对化程度，使自己不能自圆其说，处于尴尬局面，无法回答。于尴尬局面，无法回答。 他若回答矛能刺穿他若回答矛能刺穿盾，则与盾盾，则与盾“物莫能陷也物莫能陷也” ” 相矛盾；他若回相矛盾；他若回答矛不能刺穿盾，则与矛答矛不能刺穿盾，则与矛“于物无不陷也于物无不陷也” ” 相矛盾相矛盾。15 自相矛盾生活中有很多类似这样自相矛盾的事情，如：生活中有

9、很多类似这样自相矛盾的事情，如：有一则广告说有一则广告说“今年过节不收礼，收礼只收今年过节不收礼，收礼只收xxx”, 这种说法自相矛盾。这种说法自相矛盾。有人在墙上写着：有人在墙上写着：“不准乱涂乱画不准乱涂乱画”，可他，可他自己就在墙上乱画了，他的行为和言论自相矛盾。自己就在墙上乱画了，他的行为和言论自相矛盾。班长说，丁丁同学在课堂上说话班长说，丁丁同学在课堂上说话,丁丁说：丁丁说：“我没有说话，我只是小声地说话。我没有说话，我只是小声地说话。” 他的话他的话自相矛盾。自相矛盾。15 自相矛盾 夫夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。放在句首，表示将发

10、议论放在句首，表示将发议论联系上下文，猜测加点字的意思。（课后第2题）上文上文：穿不透的盾牌和什么都能穿透的长矛。穿不透的盾牌和什么都能穿透的长矛。存在存在陷：穿透。陷：穿透。15 自相矛盾一起解句意。 句意：句意：有人说：有人说：“用您的长矛刺您的盾牌，用您的长矛刺您的盾牌，会怎么样呢？会怎么样呢？”那个人答不上来了那个人答不上来了。穿不透的盾穿不透的盾牌和什么都能穿透的牌和什么都能穿透的长矛长矛, ,是不可能同时存在的。是不可能同时存在的。或曰或曰:“:“以子之矛，陷子之盾，何如以子之矛，陷子之盾，何如?”?”其其人弗能应也人弗能应也。夫。夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可陷之盾与无不陷之矛，

11、不可同世而立。不可同世而立。15 自相矛盾用自己的话讲讲这个故事吧！用自己的话讲讲这个故事吧！（课后（课后第第4 4题题） 楚国楚国有一个卖矛与盾的人有一个卖矛与盾的人，他，他先夸他先夸他的盾牌非常坚固，的盾牌非常坚固，什么也什么也戳不破；又夸矛戳不破；又夸矛非常锋利，非常锋利，什么什么都能戳破。旁人问他：拿都能戳破。旁人问他：拿你的矛戳你的盾会怎么样？那个人被问得你的矛戳你的盾会怎么样？那个人被问得哑口无言。什么矛都无法穿破的盾与什么哑口无言。什么矛都无法穿破的盾与什么盾都能穿破的矛，是不能同时出现在一起。盾都能穿破的矛，是不能同时出现在一起。15 自相矛盾 分小组讨论：课文中人物的思维分小

12、组讨论：课文中人物的思维过程是怎样的？过程是怎样的？15 自相矛盾吾矛之利吾矛之利, ,于于物无不陷也。物无不陷也。吾盾之坚吾盾之坚, ,物莫能陷也。物莫能陷也。夸大到夸大到绝对化绝对化夸大到夸大到绝对化绝对化自相矛盾自相矛盾15 自相矛盾以子之矛，陷子以子之矛，陷子之盾，何如之盾，何如? ?自相矛盾自相矛盾15 自相矛盾哑口无言哑口无言 瞠目结舌瞠目结舌 无地自容无地自容 面红耳赤面红耳赤 无言以对无言以对 洋相百出洋相百出 呆若木鸡呆若木鸡 目瞪口呆目瞪口呆 词语积累词语积累你想到了用什么词语来形容此时的楚人呢？15 自相矛盾词语积累词语积累（有（有“自自”字的成语）字的成语）自给自足自给

13、自足 自力更生自力更生 自告奋勇自告奋勇 自强不息自强不息 自食其力自食其力 自愧不如自愧不如 自相残杀自相残杀 自高自大自高自大 自作聪明自作聪明 自吹自擂自吹自擂 自不量力自不量力 自暴自弃自暴自弃 自鸣得意自鸣得意 自以为是自以为是 自欺欺人自欺欺人 自相矛盾自相矛盾15 自相矛盾这则寓言告诉了我们一个什么样的道理？本文通过楚人本文通过楚人“自相矛盾自相矛盾”的故事，的故事，告诉告诉我们我们_。说话做事不能相互抵触，要言说话做事不能相互抵触，要言行一致，前后一致行一致，前后一致15 自相矛盾主题概括主题概括这篇课文是一则这篇课文是一则文言文文言文_故事故事，课文主要，课文主要讲了一个讲了

14、一个卖卖_的的人，人，夸赞夸赞_，他说他说的话的话_。这个这个故事告诉故事告诉我们我们_。寓言寓言矛和盾矛和盾自己的矛和盾自己的矛和盾前后互相抵触，不能自圆其说前后互相抵触，不能自圆其说说话要前后一致，实事求是，不能说话要前后一致，实事求是，不能夸夸其谈，自相矛盾夸夸其谈，自相矛盾15 自相矛盾拓展延伸拓展延伸你还知道哪些寓言呢?15 自相矛盾一、用自己的话说说下面句子的意思课堂演练课堂演练1.又誉其矛曰又誉其矛曰:“吾矛之吾矛之利，于利，于物无不陷也。物无不陷也。”他他又夸自己的矛说：又夸自己的矛说：“我的矛非常锋利，什我的矛非常锋利，什么都能戳破。么都能戳破。”2.夫不可陷之盾与无不陷之矛

15、，不可同世而立。夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。 什么矛都无法穿破的盾与什么盾都能穿破的什么矛都无法穿破的盾与什么盾都能穿破的矛，是不能同时出现在一起。矛，是不能同时出现在一起。15 自相矛盾二、如何理解最后一句话。这句话这句话有什么有什么作用？作用？ 这一句是议论，揭这一句是议论，揭示课文寓意，点明楚国示课文寓意，点明楚国人自夸海口将人自夸海口将自己陷入自己陷入自相矛盾、尴尬的境地。自相矛盾、尴尬的境地。议论夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。15 自相矛盾三、展开充分的想象，续写自相矛盾。用下面的开头用下面的开头: : 那个楚国人什么也没

16、有卖出去，回到家后那个楚国人什么也没有卖出去，回到家后对家里人说对家里人说1.注意注意正确使用冒号和引号。正确使用冒号和引号。2.把把句子写通顺，注意语言句子写通顺，注意语言的生动的生动。16 田忌赛马同学们，在我国古代战国时期，有一个国家叫齐国，当时齐国的贵族很喜欢赛马，有一名大将叫田忌，他也特别喜欢赛马。今天，我们就来学习这个历史故事。16 田忌赛马语文 五年级 下册第一课时第二课时16 田忌赛马 田忌田忌，生卒年不详，姓田氏，生卒年不详，姓田氏，名忌，字期，又曰期思，封于徐名忌，字期，又曰期思，封于徐州（今山东滕州南），故又称徐州（今山东滕州南），故又称徐州子期。战国时期齐国名将。州子期

17、。战国时期齐国名将。第一课时16 田忌赛马 孙膑孙膑，中国战国初期军事，中国战国初期军事家，兵家代表人物。孙膑原名家，兵家代表人物。孙膑原名不详，因受过膑刑故名孙膑。不详，因受过膑刑故名孙膑。代表作孙膑兵法。代表作孙膑兵法。16 田忌赛马 齐齐威王威王（公元前（公元前378年年公元前公元前320年），年），妫姓，田氏，名因齐，齐桓公（与春秋五霸妫姓，田氏，名因齐，齐桓公（与春秋五霸之首的齐桓公非同一人）田午之子，战国时之首的齐桓公非同一人）田午之子，战国时期齐国国君，公元前期齐国国君，公元前356年年公元前公元前320年在年在位。威王初即位，日事酒色，不理政事。以位。威王初即位，日事酒色，不理

18、政事。以致韩、魏、鲁、赵等国都来入侵，出现了致韩、魏、鲁、赵等国都来入侵，出现了“诸侯并伐，国人不治诸侯并伐，国人不治”的局面。但他虚心的局面。但他虚心纳谏，立即振作起来。纳谏，立即振作起来。16 田忌赛马朗读课文朗读课文 扫清障碍扫清障碍出谋划出谋划策策荐荐引引cjin拳拳策策荐荐yng qun c jin 赢赢上下结构上下结构16 田忌赛马识字方法识字方法比一比：策枣字谜识字： 存长了草存长了草荐荐16 田忌赛马yng赢赢口诀：口诀：亡字头，亡字头， 口在中，口在中， 月贝凡，月贝凡， 三只脚。三只脚。下面是下面是“月贝凡月贝凡”。易写错易写错16 田忌赛马奔跑的小马识字游戏识字游戏16

19、田忌赛马 认识认识到别人的才能或作到别人的才能或作品等的价值而给予重视或赞扬品等的价值而给予重视或赞扬。（多用于上对下）。（多用于上对下）。赏识坐在那边的读书人是王大人坐在那边的读书人是王大人赏赏识识的人才。的人才。16 田忌赛马比喻办事以前，已经比喻办事以前，已经有全面的设想和安排。有全面的设想和安排。胸有成竹出谋划策意思是制定计谋策略。意思是制定计谋策略。多指为人出主意多指为人出主意 。16 田忌赛马整体感知整体感知 默读课文，边读边思考：田忌与齐威王赛马，结果怎样？田忌赢了。田忌赢了。田忌是如何赢了齐威王的呢？我们下节课再学习。16 田忌赛马田忌赛马田忌赛马讲了讲了_和和_及及贵族们赛马

20、的故事。重点写在贵族们赛马的故事。重点写在_的的帮助下帮助下_赢了比赛。赢了比赛。田忌田忌齐威齐威王王 孙膑孙膑田忌田忌字词听写字词听写课堂演练课堂演练16 田忌赛马 上节课，我们学习了上节课，我们学习了“田忌赛马田忌赛马”这课的生这课的生字、词语，初步感知了本文的主要内容，这节课字、词语，初步感知了本文的主要内容，这节课让我们继续走进文本，感知孙膑谋略的厉害！让我们继续走进文本，感知孙膑谋略的厉害！第二课时16 田忌赛马互动课堂互动课堂阅读交代故事背景的段落，想一想，从中我们得到了什么信息？16 田忌赛马 孙膑是齐国大将田忌的门客，田忌对孙膑是齐国大将田忌的门客，田忌对他非常赏识他非常赏识。

21、 1.交代了故事的人物。2.田忌赏识孙膑，所以田忌能听取孙膑的计策。封建贵族封建贵族家里养家里养的帮闲的帮闲或帮忙的或帮忙的人人16 田忌赛马 田忌经常同齐威王及贵族们赛马。孙膑看了几田忌经常同齐威王及贵族们赛马。孙膑看了几场比赛之后发现，大家的马脚力相差不多，而且都场比赛之后发现，大家的马脚力相差不多，而且都能分成上、中、下三等。能分成上、中、下三等。 3.田忌同齐威王和贵族们经常赛马。4.田忌发现马的脚力都差不多，而且都能分成上、中、下三等。16 田忌赛马16 田忌赛马首先：上等马对上等马上等马对上等马齐威王及贵族们田忌16 田忌赛马接着：中等马对中等马中等马对中等马齐威王及贵族们田忌16

22、 田忌赛马然后：下等马对下等马下等马对下等马田忌齐威王及贵族们16 田忌赛马至少有两个等级中的马跑得第一才能获胜。至少有两个等级中的马跑得第一才能获胜。16 田忌赛马这样的赛马出场方式，田忌想一定获胜几乎是不可能的。但是孙膑却有办法保证田忌在赛马时获胜，他是怎么办到的呢？默读下面比赛的段落，用自己的话讲一讲。( (课后第一题课后第一题) )16 田忌赛马“你是说换几匹更好的马？你是说换几匹更好的马？”“将军，我有个办法，保证能让您在赛将军，我有个办法，保证能让您在赛马时获胜。马时获胜。”疑问语气，表现出田忌心中的迷惑不解。陈述语气，表现出孙膑的胸有成竹。16 田忌赛马“将军请放心，按照我的主意

23、办，一将军请放心，按照我的主意办，一定能让您赢。定能让您赢。”“那怎么能有赢的把握呢？那怎么能有赢的把握呢？”“一匹也不用换。一匹也不用换。”读这句话时要用十分坚决的语气，表现出孙膑很有把握的样子。用稍低沉的语调，表现出田忌疑惑没有信心的样子。读这句话时要用沉稳、不紧不慢的语气，表现出孙膑的沉着。16 田忌赛马词语积累词语积累（描写神态的词语）（描写神态的词语）失败时：失败时：垂头丧气垂头丧气 愁眉苦脸愁眉苦脸 灰心丧气灰心丧气 黯然神伤黯然神伤得胜时得胜时： 得意洋洋得意洋洋 眉飞色舞眉飞色舞 沾沾自喜沾沾自喜 得意忘形得意忘形惊讶时：惊讶时：目瞪口呆目瞪口呆 张口结舌张口结舌 呆若木鸡呆若

24、木鸡 16 田忌赛马田忌和齐威王的对阵就要开始了，最终结果如何？为什么会有这样的结果呢？让我们走进课文去寻找答案吧！( (课后第二题课后第二题) )16 田忌赛马 第一场，田忌先用第一场，田忌先用下等马下等马对齐威王的对齐威王的上上等马等马，齐威王的马遥遥领先。，齐威王的马遥遥领先。田忌输田忌输了。了。如果你是田忌或齐威王，此时你会想些什么？但但他他不动声色不动声色，一点儿都一点儿都不着急不着急。16 田忌赛马我的马就是比你的强，不管你怎么换，我都会赢的。比赛结果一定会让你大吃一惊的。最后一定是我赢。16 田忌赛马接着，第二场比赛开始了。田忌用接着，第二场比赛开始了。田忌用上等上等马马对齐威王

25、的对齐威王的中等马中等马，胜了第二场。，胜了第二场。田忌田忌微微一笑微微一笑。16 田忌赛马16 田忌赛马齐威王田忌第一场第二场第三场了解孙膑这了解孙膑这样安排马的样安排马的出场顺序的出场顺序的思维过程。思维过程。16 田忌赛马田忌取胜田忌取胜的原因是什么的原因是什么？ 还是原来的马，只还是原来的马，只需要需要调换一下调换一下马的马的出场顺序，就可以转败为胜出场顺序，就可以转败为胜，这就叫做想，这就叫做想办法灵活应变办法灵活应变。 大家大家的马脚力相差的马脚力相差不多不多，而且，而且都能分成上、都能分成上、中、下三等。中、下三等。16 田忌赛马 这次赛马前后，田忌的表情变化：不动声色微微一笑满

26、意地笑了孙膑计策成功16 田忌赛马 通过这个故事使我们明白一个道理通过这个故事使我们明白一个道理：_败胜调查研究、分析事物，积极调查研究、分析事物，积极开动开动脑筋，脑筋，运用运用智谋是事情成功的关键。智谋是事情成功的关键。16 田忌赛马 想一想：想一想：第一场结束后，如第一场结束后，如果齐威王还想战胜田忌，他有没有果齐威王还想战胜田忌，他有没有办法办法？ 摆摆道具，并汇报结果。摆摆道具，并汇报结果。16 田忌赛马历史上有不少像“田忌赛马”这样运用谋略取得胜利的故事，找一找相关资料，和同学交流。（选做题）（选做题）长勺之战 赤壁之战 淝水之战 16 田忌赛马田忌田忌赛马赛马结构梳理结构梳理上等

27、马对上等马上等马对上等马中中等马对中等马等马对中等马下下等马对下等马等马对下等马胜负难料下下等马对上等马等马对上等马中中等马对下等马等马对下等马上等马对中等马上等马对中等马必胜善于观察善于思考16 田忌赛马 这这篇课文主要讲篇课文主要讲了孙膑帮助田忌以了孙膑帮助田忌以_的手段，的手段，取得取得了比赛了比赛的的胜利的故事。胜利的故事。表现了孙膑表现了孙膑的的_。主题概括主题概括调换马的出场顺序调换马的出场顺序足智多谋足智多谋16 田忌赛马拓展延伸拓展延伸有关孙膑的故事：有关孙膑的故事： 公元前公元前343年，魏惠王派兵大举进攻韩国。韩哀侯异常年，魏惠王派兵大举进攻韩国。韩哀侯异常忍慌，派人星夜求

28、救于齐。于是，齐任命田忌为大将，孙忍慌，派人星夜求救于齐。于是，齐任命田忌为大将，孙膑为军师，统兵数万去救韩国。孙膑决定改变战术，以计膑为军师，统兵数万去救韩国。孙膑决定改变战术，以计胜之。第二天，他让军士把为胜之。第二天，他让军士把为10万人做饭用的锅灶减为万人做饭用的锅灶减为5万人的，第三天减为万人的，第三天减为3万人的，以此迷惑魏军。魏军果然万人的，以此迷惑魏军。魏军果然上当，将军庞涓亲率精锐骑兵，上当，将军庞涓亲率精锐骑兵， 昼夜兼程地沿着齐军的方昼夜兼程地沿着齐军的方向猛追不舍。齐军在马陵设伏，果然魏军在黄昏时分赶到向猛追不舍。齐军在马陵设伏，果然魏军在黄昏时分赶到了马陵道。齐军万箭

29、齐发，魏军大败。庞涓也死于乱军之了马陵道。齐军万箭齐发，魏军大败。庞涓也死于乱军之中。这就是历史上著名的马陵之战。中。这就是历史上著名的马陵之战。马陵之战马陵之战16 田忌赛马( ( ) )齐威王每个等级的马都比田忌的齐威王每个等级的马都比田忌的强强，（ ）齐威王的马比田忌的快不了多）齐威王的马比田忌的快不了多少，（少，（ ）只调换一下出场顺序，）只调换一下出场顺序，田忌田忌就就可以转败为胜。可以转败为胜。课堂课堂演练演练一、选择关联词语填空。因此因此 无论无论 虽然虽然 如果如果 但是但是虽然虽然但是但是因此因此16 田忌赛马 二、给父母讲一讲田忌赛马的故事，说出你明白的道理。 17 跳水

30、跳水是中国体育运动项目的强项之一，但是在俄国作家列夫托尔斯泰的笔下，跳水却有着完全不同的意义，让我们走进小说跳水。17 跳水第一课时第二课时语文 五年级 下册17 跳水 列夫列夫托尔斯泰托尔斯泰，19世纪末世纪末20世纪世纪初俄国最伟大的文学家，也是世界文初俄国最伟大的文学家，也是世界文学史上最杰出的作家之一，学史上最杰出的作家之一，他的文学他的文学作品在世界文学中占有第一流的地位作品在世界文学中占有第一流的地位。代表作有代表作有安娜安娜卡列尼娜卡列尼娜战争与战争与和平和平复活以及自传体小说三部复活以及自传体小说三部曲幼年曲幼年少年少年青年青年等。等。第一课时17 跳水swihzli朗读课文朗

31、读课文 扫清障碍扫清障碍肆肆桅桅杆杆唬唬吓吓龇龇咧咧 嘴嘴撕撕瞄瞄开开准准smio牙牙放放17 跳水肆肆 帽帽 桅桅钩钩 扭扭 咧咧 舱舱su hn s mo wi s du h u ni li cn u mio航航逗逗唬唬瞄瞄艘艘撕撕鸥鸥17 跳水左右左右 结构结构半半包围包围 结构结构艘艘肆肆航航桅桅唬唬钩钩舱舱逗逗帽帽撕撕扭扭 咧咧鸥鸥 瞄瞄17 跳水识字方法识字方法加一加：木+危=桅字谜识字： 虎口边虎口边 唬唬17 跳水识字方法识字方法换一换：例图片识字： 瞄瞄咧咧开17 跳水su艘艘造句：造句：一艘一艘小船在湖面划行小船在湖面划行，十分，十分惬意。惬意。注意注意这里是这里是“叟叟”

32、。易写错易写错17 跳水肆肆s造句造句：雪花像绽放的礼花，天地间：雪花像绽放的礼花，天地间肆意肆意地飘洒。地飘洒。注意这里是两横。注意这里是两横。17 跳水船舱船舱跳水比赛识字游戏识字游戏呜咽呜咽醒悟醒悟顶端顶端逃脱逃脱放肆放肆桅杆桅杆17 跳水他他的怪异举动引得我们的怪异举动引得我们哈哈大笑哈哈大笑。哈哈大笑：哈哈大笑：形容开怀地形容开怀地大笑起来。大笑起来。本文指小猴本文指小猴子模仿人的动作，逗得子模仿人的动作，逗得大家大笑起来。大家大笑起来。17 跳水哭笑不得：哭笑不得：哭也不是，笑哭也不是，笑也不是。形容处境尴尬，也不是。形容处境尴尬，不知如何是好不知如何是好。本文指船本文指船长的儿子

33、对猴子的行为感长的儿子对猴子的行为感到哭笑不得。到哭笑不得。猴子把小孩的帽子挂在桅杆上，孩子们猴子把小孩的帽子挂在桅杆上，孩子们哭哭笑不得笑不得。17 跳水默读课文，想想这个故事的起因、经过和结默读课文，想想这个故事的起因、经过和结果，把下面的内容填写完整，再讲讲这个故事。果，把下面的内容填写完整，再讲讲这个故事。（课后第一题）（课后第一题）水手拿猴子取乐猴子戏弄孩子，孩子走上横木船长命令孩子跳水，孩子得救结果经过起因整体感知整体感知17 跳水 故事中水手们的表现如何推动情节的发展？故事中水手们的表现如何推动情节的发展？船长的办法又好在哪里呢？下节课我们一起去船长的办法又好在哪里呢？下节课我们

34、一起去研读！研读！17 跳水y su hng chun mio zhn hi u（ ） （ ）gng ji fng s s yo du l（ ） （ ）课堂演练课堂演练一、读拼音，写词语。一、读拼音，写词语。撕撕咬逗乐咬逗乐一艘航船一艘航船 瞄准海鸥瞄准海鸥 更加放肆更加放肆 17 跳水艘艘 颗颗 顶顶 只只 条条 支支 根根 块块一（一（ ）帽子）帽子 一（一（ ）猴子）猴子一（一（ ）横木）横木 一（一（ ）甲板）甲板一（一（ ）帆船）帆船 一（一（ ）炮弹）炮弹一（一（ ）绳子）绳子 一（一（ ）步枪）步枪顶顶只只根根块块艘艘颗颗条条支支一一、选择合适的词语填空。、选择合适的词语填空。1

35、7 跳水三、根据课文内容填空。三、根据课文内容填空。“跳水跳水”这个故事发生在一艘环游世界正往回这个故事发生在一艘环游世界正往回航行的轮船上，船上有船长、水手、孩子和猴子。航行的轮船上，船上有船长、水手、孩子和猴子。由于水手拿猴子（由于水手拿猴子（ ），使猴子很（），使猴子很（ ）；）；猴子放肆起来就去（猴子放肆起来就去（ ）；孩子就去）；孩子就去（ ）猴子，一直追到了（）猴子，一直追到了（ ），处境），处境非常危险，船长看到了就（非常危险，船长看到了就（ ）孩子跳水，使孩）孩子跳水，使孩子脱险，最后得救了。子脱险，最后得救了。取乐取乐放肆放肆拿孩子的帽子拿孩子的帽子追追桅杆顶端桅杆顶端逼逼字

36、词听写字词听写17 跳水 上节课，我们学习了上节课，我们学习了“跳水跳水”这课的生字，这课的生字，词语，初步感知了本文的主要内容，这节课让我词语，初步感知了本文的主要内容，这节课让我们继续走进文本，感知猴子、孩子、船长之间的们继续走进文本，感知猴子、孩子、船长之间的“精彩片段精彩片段”！第二课时17 跳水 阅读课文第一段，思考：这阅读课文第一段，思考：这段写了什么内容？从哪些地方看段写了什么内容？从哪些地方看出猴子非常放肆？猴子为什么会出猴子非常放肆？猴子为什么会放肆起来？放肆起来？互动课堂互动课堂17 跳水 这一天这一天风平浪静风平浪静，水手们，水手们都在甲板上。都在甲板上。进行环境描写，为

37、下文“跳水”做铺垫。故事起因故事起因17 跳水一一只猴子只猴子在人群里钻来钻去，模仿人的动作，在人群里钻来钻去，模仿人的动作，惹得大家哈哈大笑。它显然知道惹得大家哈哈大笑。它显然知道大家拿大家拿它来取乐，它来取乐，因而更加放肆起来。因而更加放肆起来。. . . . . .水手拿猴子取乐，猴子更加放肆。17 跳水 课文多次描写水手们的课文多次描写水手们的“笑笑”，把相关语句找出来，说，把相关语句找出来，说说这几次说这几次“笑笑”与故事情节发展与故事情节发展的联系。的联系。(课后第二题课后第二题)故事经过故事经过17 跳水 猴子忽然跳到他面前，摘下他的帽子猴子忽然跳到他面前，摘下他的帽子戴在自己头

38、上，很快地爬上了戴在自己头上，很快地爬上了桅杆桅杆。突发状况，让人意想不到。很快地很快地迅速、敏捷17 跳水水手们又大笑起来，只有那个孩子哭笑不得，水手们又大笑起来，只有那个孩子哭笑不得，眼巴巴地望着猴子坐在桅杆的第一根横木上。眼巴巴地望着猴子坐在桅杆的第一根横木上。生气生气无奈无奈水手们的大笑刺激了孩子的情绪17 跳水 孩子吓唬它，朝着它大喊大叫。猴子不但孩子吓唬它，朝着它大喊大叫。猴子不但不理，还撕的更凶了。不理，还撕的更凶了。表示递进关系，突出猴子的放肆。17 跳水不但不但还还他不但不听同学的劝告，还变得变本加厉。17 跳水水手们笑得更欢了，孩子却气得脸都红了。水手们笑得更欢了，孩子却气

39、得脸都红了。他脱了上衣，爬上桅杆去追猴子。他脱了上衣，爬上桅杆去追猴子。他们的笑声加上猴子的戏弄，使得孩子更加生气，致使孩子做出冲动的举动爬上桅杆去追猴子。17 跳水水手们笑得更欢了，孩子却气得脸都红了。水手们笑得更欢了，孩子却气得脸都红了。他脱了上衣，爬上桅杆去追猴子。他脱了上衣，爬上桅杆去追猴子。此时孩子可能此时孩子可能在想些什么呢？在想些什么呢？我太没有面子了，我一定要追上这只可恶的猴子，抢回帽子。17 跳水 水手们的笑水手们的笑 推动推动了了情节发展情节发展17 跳水“你逃不了！你逃不了！”孩子一边追赶一边喊。孩子一边追赶一边喊。突出孩子要追上猴子拿回帽子的决心和信心。17 跳水读读句

40、子，一边读一边想象当时的画面。句子，一边读一边想象当时的画面。 爬到了桅杆的顶端，它用后脚勾住绳子，把帽爬到了桅杆的顶端，它用后脚勾住绳子，把帽子挂在最高的那根横木的一头，然后坐在桅杆的子挂在最高的那根横木的一头，然后坐在桅杆的顶端，扭着身子，顶端，扭着身子，龇牙咧嘴龇牙咧嘴做着怪样。做着怪样。猴子越来越放肆，孩子忍无可忍。17 跳水孩子气极了，他的手放开了绳子和桅孩子气极了，他的手放开了绳子和桅杆，张开胳膊，摇摇晃晃地走上横木去杆，张开胳膊，摇摇晃晃地走上横木去取帽子。这时候，甲板上地水手全都吓取帽子。这时候，甲板上地水手全都吓呆了。呆了。处境危险水手们的表现说明了孩子处境的危险。17 跳水

41、 孩子只要一失足，直摔到甲板上孩子只要一失足，直摔到甲板上就没命了。即使他走到横木上拿到了就没命了。即使他走到横木上拿到了帽子，也难以回转身来。有个人吓得帽子，也难以回转身来。有个人吓得大叫了一声，孩子听到叫声往下一望，大叫了一声，孩子听到叫声往下一望，两条腿不由得发起抖来。两条腿不由得发起抖来。 突出孩子进退两难，处境危险。17 跳水 千钧一发千钧一发 危在旦夕危在旦夕 迫在眉睫迫在眉睫 万分危急万分危急词语积累词语积累（哪些词语可以用来形容孩子的处境）（哪些词语可以用来形容孩子的处境）17 跳水 正在这时候，船长从船舱里出来，手里拿着一正在这时候，船长从船舱里出来，手里拿着一支枪，立刻瞄准

42、儿子，道：支枪，立刻瞄准儿子，道：“向海里跳！快！不跳向海里跳！快！不跳我就开枪了！我就开枪了！”“”“向海里跳！不然我就开枪了！向海里跳！不然我就开枪了！”说一说父亲此时的心情。担心担心焦急焦急故事结果故事结果17 跳水 正在这时候，船长从船舱里出来，手里拿着一正在这时候，船长从船舱里出来，手里拿着一支枪，立刻瞄准儿子，道：支枪，立刻瞄准儿子，道：“向海里跳向海里跳！快快！不跳不跳我就我就开枪开枪了了！”“”“向海里跳向海里跳！不然我就不然我就开枪开枪了了！”故事结果故事结果说明船长说话语气的强硬，逼迫孩子跳水的决心。用五个“！”和两次“开枪”有什么意义？17 跳水 扑通一声，孩子像颗炮弹一

43、样扎进了海里。扑通一声，孩子像颗炮弹一样扎进了海里。二十来个勇敢的水手已经跳进了大海。等孩子一二十来个勇敢的水手已经跳进了大海。等孩子一上来，水手们就立刻抓住了他，把他救上了甲板。上来，水手们就立刻抓住了他，把他救上了甲板。这两句对水手的描写表明了事情的结局孩子得救了。17 跳水在那个危急时刻，船长是怎么想的？在那个危急时刻，船长是怎么想的？他的办法好在哪里？他的办法好在哪里？ (课后第三题课后第三题)17 跳水因为发现自己的儿子处境危险，如果孩子横因为发现自己的儿子处境危险，如果孩子横木上走回去，就有跌下来的危险，摔到甲板上必木上走回去，就有跌下来的危险，摔到甲板上必然粉身碎骨，没有生还的可

44、能；而跳入水中，既然粉身碎骨，没有生还的可能；而跳入水中，既不会伤害到身体，又有水性好的水手们能迅速地不会伤害到身体，又有水性好的水手们能迅速地打捞他，使他能够脱离危险打捞他，使他能够脱离危险。从当时的情形来看，跳水是最好的办法。从当时的情形来看，跳水是最好的办法。这是这是船长的思维过程。船长的思维过程。17 跳水如果孩子没有跳水，父亲如果孩子没有跳水，父亲会不会开枪？为什么？会不会开枪？为什么？17 跳水船长不会真的开枪。他说开枪只是为了吓唬孩子，让他尽快地跳入海里，因为这样是唯一拯救他的办法。17 跳水你你认为这是一个怎样的父亲？认为这是一个怎样的父亲？临危不惧临危不惧当机立断当机立断急中

45、生智急中生智17 跳水讨论：当孩子被救上来后，你想对讨论：当孩子被救上来后，你想对孩子说些什么？孩子说些什么？为了一点儿面子，险些失足为了一点儿面子，险些失足摔伤，真是太不应该了。摔伤，真是太不应该了。做错做错了事要及时回头，不要了事要及时回头，不要怕被人笑话。怕被人笑话。17 跳水 再读课文，文中的水手、猴子、再读课文，文中的水手、猴子、孩子、船长是怎样联系在一起的孩子、船长是怎样联系在一起的？水手水手 取乐取乐猴子猴子逗、追逗、追孩子孩子命令跳水命令跳水船长船长孩子得救孩子得救17 跳水起因起因：众众水手拿猴取乐水手拿猴取乐经过：经过：猴子猴子戏弄孩子，孩子走上戏弄孩子，孩子走上横木横木

46、结果：结果：船长命令孩子跳入水中，船长命令孩子跳入水中，水手们救起孩子水手们救起孩子 急中生智急中生智 沉着冷静沉着冷静跳水跳水结构梳理结构梳理17 跳水课文讲述了一个十分惊险的故事：一只课文讲述了一个十分惊险的故事：一只猴子把船长儿子戴的帽子挂到了桅杆顶端猴子把船长儿子戴的帽子挂到了桅杆顶端最高的横木一头，孩子为了追回帽子，走最高的横木一头，孩子为了追回帽子，走上横木。在万分危急的时刻，船长急中生上横木。在万分危急的时刻，船长急中生智，命令儿子跳水，使孩子转危为安，表智，命令儿子跳水，使孩子转危为安，表现了船长的沉着、果断、机智。现了船长的沉着、果断、机智。主题概括主题概括17 跳水拓展延伸

47、拓展延伸1. 愉悦愉悦存在于生活之中，而生活存在存在于生活之中，而生活存在于劳动于劳动 之中之中。2. 身边永远要带着铅笔和笔记本，读书身边永远要带着铅笔和笔记本，读书和谈和谈 话话时碰到的一切美妙的地方都把它记下来。时碰到的一切美妙的地方都把它记下来。3. 天才的十分之一是灵感，十分之九是血汗。天才的十分之一是灵感，十分之九是血汗。4. 一个有良知而纯洁的人，觉得人生是一件甜美而一个有良知而纯洁的人，觉得人生是一件甜美而愉悦的事。愉悦的事。5. 不要把学问看作是用来装饰的王冠，也不要把学不要把学问看作是用来装饰的王冠，也不要把学问看作是用来挤奶的奶牛。问看作是用来挤奶的奶牛。列夫列夫托尔斯泰

48、的托尔斯泰的名言名言 17 跳水一、按事情发展的顺序整理下面的几句话。 （ ）孩子跳水得救。）孩子跳水得救。（ ）人们拿猴子取乐，猴子更加放肆。）人们拿猴子取乐，猴子更加放肆。（ ）孩子走上最高的横木，非常危险。）孩子走上最高的横木，非常危险。（ ）猴子逗孩子，孩子追猴子。）猴子逗孩子，孩子追猴子。课堂演练课堂演练123417 跳水二、选择恰当的关联词填空。不但不但还还 只要只要就就 即使即使也也 因而因而1.它显然知道大家拿它取乐，（它显然知道大家拿它取乐，（ ）更加放肆起来。）更加放肆起来。2.猴子（猴子（ ）不理，（）不理，（ ）撕得更凶了。）撕得更凶了。3.孩子（孩子（ ）一失足，直摔

49、倒甲板上（）一失足，直摔倒甲板上（ ）没命没命了。了。4.（ ）能走到横木那头拿到了帽子，（）能走到横木那头拿到了帽子，（ ）难）难以回转身来。以回转身来。因而因而不但不但还还只要只要就就即使即使也也17 跳水 三、如果是你，你会用什么办法来救孩子呢？习作：神奇的探险之旅 你喜欢探险吗？你读过你喜欢探险吗？你读过有关探险的书吗？有关探险的书吗？习作：神奇的探险之旅 1609 1609 年，年，22 22 岁的徐霞岁的徐霞客开始外出旅行，直到明崇客开始外出旅行，直到明崇祯十四年（祯十四年（1641 1641 年）在云南年）在云南旅途中去世，旅途中去世，32 32 年间基本上年间基本上都在职业化的

50、旅行生涯之中。都在职业化的旅行生涯之中。习作：神奇的探险之旅 西游录西游录一书就是对周达一书就是对周达观随军西征、驻守西域的经历的观随军西征、驻守西域的经历的记录。耶律楚材的旅行线路，向记录。耶律楚材的旅行线路，向后世生动再现了草原丝绸之路的后世生动再现了草原丝绸之路的历史轨迹。历史轨迹。习作：神奇的探险之旅 伟大的探险家伟大的探险家 透过伦透过伦敦自然史博物馆二百余幅珍稀敦自然史博物馆二百余幅珍稀图像资料，来自英伦的专家学图像资料，来自英伦的专家学者为您讲述四十余位伟大探险者为您讲述四十余位伟大探险家的故事。家的故事。习作：神奇的探险之旅 马可波罗行纪马可波罗行纪 世界历史上世界历史上个将地