(新)人教版七年级语文上册第4课《古代诗歌四首》公开课课件(共54张PPT).ppt

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1、古代诗歌四首古代诗歌四首学习目标 1 1了解古代诗歌体裁的有关知识，准确了解古代诗歌体裁的有关知识，准确朗读并朗读并默写默写四首诗歌。四首诗歌。 2 2感知诗歌内容，理解诗歌表达的思想感情。感知诗歌内容，理解诗歌表达的思想感情。 3 3了解诗歌了解诗歌情景交融情景交融的特点。的特点。 4 4品味语言，体味诗歌的意境；培养赏读诗歌品味语言，体味诗歌的意境；培养赏读诗歌的能力，增强古诗文修养。的能力，增强古诗文修养。观沧海观沧海曹曹 操操曹操，字曹操，字孟德孟德， 沛国谯（沛国谯（qio）人。东汉）人。东汉末年著名末年著名政治家政治家、军事家军事家、文学家文学家、书法家书法家。曹操的诗作具有创新精

2、神，开启并繁荣了建曹操的诗作具有创新精神，开启并繁荣了建安文学，史称安文学，史称建安风骨建安风骨。（建安九年，曹操。（建安九年，曹操占据邺城后，在中国北部创造了一个以邺城占据邺城后，在中国北部创造了一个以邺城为中心的相对稳定的政治局面。在这里形成为中心的相对稳定的政治局面。在这里形成了以了以“三曹三曹”为领袖，以为领袖，以“七子七子”为代表的为代表的庞大的庞大的邺下文人集团邺下文人集团。他们战时大多随军，。他们战时大多随军，归来习文作诗，探讨文学，歌功颂德，抒发归来习文作诗，探讨文学，歌功颂德，抒发情怀，写征战之苦，述社会之乱，相互批评、情怀，写征战之苦，述社会之乱，相互批评、磋商，共同提高写

3、作水平，发展并繁荣了建磋商，共同提高写作水平，发展并繁荣了建安文学，给后人留下了安文学，给后人留下了“建安风骨建安风骨”这一宝这一宝贵的精神财富。）贵的精神财富。）“建安七子建安七子”：孔融、陈：孔融、陈琳、王粲（琳、王粲（cn）、徐干、阮瑀（）、徐干、阮瑀（y）、应）、应玚（玚（yng）、刘桢。）、刘桢。“三曹三曹”：曹操、曹：曹操、曹丕（丕（p）、曹植。）、曹植。 东临东临碣碣石，以观沧海。石，以观沧海。 水何澹水何澹澹澹 ，山岛竦，山岛竦峙峙 。树木丛生，百草丰茂。树木丛生，百草丰茂。秋风萧秋风萧瑟瑟 ，洪波涌起。，洪波涌起。日月之行，若出其中。日月之行，若出其中。星汉灿烂，若出其里。星

4、汉灿烂，若出其里。幸甚至哉，幸甚至哉，歌以咏志。歌以咏志。诗歌理解诗歌理解：1. 全诗以哪个字展开来写？全诗以哪个字展开来写？2. 划分层次，哪些句子是实划分层次，哪些句子是实写？哪些句子是虚写？写？哪些句子是虚写？3. 诗中哪些诗句最能体现作诗中哪些诗句最能体现作者博大的胸怀者博大的胸怀? 全诗以全诗以“观观”字统领全篇，以字统领全篇，以下由下由“观观”字展开，写登山所字展开，写登山所见。见。 第一层第一层(“东临碣石，以观沧东临碣石，以观沧海海”)：交代观海的地点，：交代观海的地点，“观观”字领全篇。字领全篇。 第二层第二层(“水何澹澹水何澹澹”至至“洪波涌洪波涌起起”)：描写海水和山岛，

5、动静：描写海水和山岛，动静结合。（实写）结合。（实写） 第三层第三层(“日月之行日月之行”至至“若出其若出其里里”)：借助奇特的想像来表现：借助奇特的想像来表现大海吞吐日月星辰的气概。大海吞吐日月星辰的气概。（虚写）（虚写） 最后两句是附文，是为和乐而最后两句是附文，是为和乐而加，与诗的内容无关。加，与诗的内容无关。 “日月之行日月之行,若出其中。星汉灿若出其中。星汉灿烂，若出其里烂，若出其里”，诗人将自己，诗人将自己这种昂扬奋发的精神融会到诗这种昂扬奋发的精神融会到诗里，表现了诗人博大的胸怀。里，表现了诗人博大的胸怀。 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 李白李白 李白李白,

6、,唐代唐代诗人，字诗人，字太白，太白，号号青莲居士青莲居士, ,陇西成纪陇西成纪( (今甘肃天今甘肃天水水) )人。他是我国文人。他是我国文学史上伟大的学史上伟大的浪漫主浪漫主义诗人义诗人, ,与杜甫齐名与杜甫齐名, ,世称世称“李杜李杜”, ,还有还有“诗仙诗仙”之称之称. .著有著有李太白全集李太白全集 王昌龄是盛唐诗坛上一位以写王昌龄是盛唐诗坛上一位以写边塞边塞题材为主的著名诗人。他特别擅长写七题材为主的著名诗人。他特别擅长写七绝。天宝初年，李白在长安供奉翰林时，绝。天宝初年，李白在长安供奉翰林时，与他便有密切的交往。王昌龄一生遭遇与他便有密切的交往。王昌龄一生遭遇坎坷，他的性格与李白的

7、傲岸不羁有着坎坷，他的性格与李白的傲岸不羁有着相似之处。据说李白从天宝三年离京漫相似之处。据说李白从天宝三年离京漫游，到扬州时，听到王昌龄被贬龙标尉游，到扬州时，听到王昌龄被贬龙标尉这个不幸的消息，便题诗抒怀，遥寄给这个不幸的消息，便题诗抒怀，遥寄给远方的友人。远方的友人。 查资料，说说你查资料，说说你从此诗的标题中知从此诗的标题中知道了哪些信息？道了哪些信息？ 龙标龙标: :今湖南黔阳，唐时甚僻。诗今湖南黔阳，唐时甚僻。诗中指王昌龄，古人常用官职或任官中指王昌龄，古人常用官职或任官之地的州县名来称呼一个人。之地的州县名来称呼一个人。 左迁左迁: :古尊右卑左，即贬官。古尊右卑左，即贬官。 这

8、首诗是作者为好友王昌龄贬这首诗是作者为好友王昌龄贬官而作的抒发感愤、寄以慰藉的好官而作的抒发感愤、寄以慰藉的好诗。诗。 听读课文听读课文，注，注意读准字音，并意读准字音，并用用“/”划分诗句划分诗句的节奏。的节奏。闻王昌龄左迁龙标遥有此寄闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 唐唐 李白李白杨花落尽子规啼，杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。闻道龙标过五溪。我寄愁心与明月，我寄愁心与明月，随君直到夜郎西！随君直到夜郎西！闻闻/ /王昌龄王昌龄/ /左迁龙标左迁龙标/ /遥有此寄遥有此寄 唐唐 李白李白杨杨花花/ /落尽落尽/ /子规子规/ /啼啼，闻道闻道/ /龙标龙标/ /过过/ /五五溪溪。我寄我寄/ /愁

9、心愁心/ /与与/ /明月，明月，随风随风/ /直到直到/ /夜夜郎郎/ /西！西！ 根据注释，理根据注释，理解诗歌大意，体会解诗歌大意，体会诗的意境。诗的意境。译文译文 杨花都凋谢了，只杨花都凋谢了，只有杜鹃在声声哀啼，我有杜鹃在声声哀啼，我得知你被贬到龙标，跋得知你被贬到龙标，跋涉五溪。涉五溪。 我把愁心托付我把愁心托付给明月，与风一同伴随给明月，与风一同伴随你奔赴夜郎之西。你奔赴夜郎之西。 1.1.诗人为什么要将愁心寄与明月呢诗人为什么要将愁心寄与明月呢? ? 2.2.你从哪些诗句可看出龙标这被贬你从哪些诗句可看出龙标这被贬之地极偏远？之地极偏远？3.3.诗中哪一个字真实集中体现了作者诗

10、中哪一个字真实集中体现了作者的感情？的感情？ 4.4.本诗借月抒发了诗人怎样的思想本诗借月抒发了诗人怎样的思想感情？感情？ 杨花落尽子规啼杨花落尽子规啼 首句首句写景兼点时令写景兼点时令。于景物独取漂。于景物独取漂泊无定的杨花、含飘零之感，唤起读泊无定的杨花、含飘零之感，唤起读者对王昌龄流落远方的担忧；叫着者对王昌龄流落远方的担忧；叫着“不如归去不如归去”的子规，有离别之恨，的子规，有离别之恨，触发宦游异乡的人们的心头的凄情；触发宦游异乡的人们的心头的凄情；切合当时情事，也就切合当时情事，也就融情入景融情入景。 闻道龙标过五溪。 因首句已于景中见情，所以因首句已于景中见情，所以次句便次句便直叙

11、其事直叙其事。“闻道闻道”，表，表示惊惜。示惊惜。“过五溪过五溪”，见迁谪之，见迁谪之荒远，道路之艰难。以悲景衬托荒远，道路之艰难。以悲景衬托离情，表现出离情，表现出作者对好友旅途艰作者对好友旅途艰辛、贬所荒远的深切同情辛、贬所荒远的深切同情。 我寄愁心与明月，随风直到夜郎西！我寄愁心与明月，随风直到夜郎西！ 借景抒情。这两句诗所表现的意借景抒情。这两句诗所表现的意味，有味，有三层意思三层意思，一一是说自己心中充是说自己心中充满了满了愁思愁思，无可告诉，无人理解，只，无可告诉，无人理解，只有将这种愁心有将这种愁心托之于明月托之于明月；二二是说惟是说惟有明月有明月分照两地分照两地，自己和朋友都能

12、看，自己和朋友都能看见她；见她；三三是说，人隔两地，难以相从，是说，人隔两地，难以相从，也只有依靠她才能也只有依靠她才能将愁心寄与将愁心寄与，别无，别无它法。它法。 我寄愁心与明月，随风直到夜郎西！我寄愁心与明月，随风直到夜郎西！ 通过诗人丰富的通过诗人丰富的想象想象，本来无知无情的明，本来无知无情的明月，竟成为了一个富有同情心的人月，竟成为了一个富有同情心的人( (拟人拟人) )，她将诗人对朋友的怀念和同情带到了辽远的她将诗人对朋友的怀念和同情带到了辽远的夜郎之西。有道是夜郎之西。有道是“明月千里寄相思明月千里寄相思”，作，作者所寄的者所寄的是对好友身遭贬谪的同情，是是对好友身遭贬谪的同情，

13、是对好友长途跋涉的担忧；是陪伴友人一路前对好友长途跋涉的担忧；是陪伴友人一路前行的一片深情，是告慰友人并不孤单的一种行的一片深情，是告慰友人并不孤单的一种情怀情怀所有这些，真切地传达出作者得知所有这些，真切地传达出作者得知友人遭贬后的心灵震撼以及由此而引发出来友人遭贬后的心灵震撼以及由此而引发出来的强烈的主观感情。的强烈的主观感情。 诗人李白通过诗人李白通过丰富的想象丰富的想象，用男女情爱，用男女情爱的方式以抒写志同道合的友情，给予抽象的的方式以抒写志同道合的友情，给予抽象的“愁心愁心”以物的属性，它竟会随风逐月到夜以物的属性，它竟会随风逐月到夜郎西。这种将自己的感情赋予客观事物，使郎西。这种

14、将自己的感情赋予客观事物，使之同样具有感情，也就是使之之同样具有感情，也就是使之人格化人格化，乃是，乃是形象思维所形成的巨大的特点之一和优点之形象思维所形成的巨大的特点之一和优点之一。一。 想像惊人，气概超逸，笔势灵动，充分想像惊人，气概超逸，笔势灵动，充分地显示出李白的艺术个性，这也是地显示出李白的艺术个性，这也是闻王昌闻王昌龄左迁龙标遥有此寄龄左迁龙标遥有此寄之所以有长久的艺术之所以有长久的艺术魅力的真正原因。魅力的真正原因。探究探究1 1：1.1.在诗中找出与怀化有关的内容。在诗中找出与怀化有关的内容。答：龙标、五溪、夜郎。答：龙标、五溪、夜郎。2.2.作者为何要写杨花与子规？作者为何要

15、写杨花与子规？答答: :写写“杨花杨花”且且“落尽落尽”是先点时令，这样是先点时令，这样的的“暮春暮春”在古诗中是一个花与泪同落的季在古诗中是一个花与泪同落的季节，这就奠定了全诗伤感的基调。节，这就奠定了全诗伤感的基调。“杨花杨花”漂泊无定，暗写王昌龄被贬荒僻之地给人的漂泊无定，暗写王昌龄被贬荒僻之地给人的飘零流落之感；飘零流落之感；“子规子规”即杜鹃，传说它是即杜鹃，传说它是蜀国国王杜宇魂化而成，叫声凄凉哀婉。因蜀国国王杜宇魂化而成，叫声凄凉哀婉。因此，可以说，诗中开头一句的写景，不着悲此，可以说，诗中开头一句的写景，不着悲痛之语，而悲痛之意自现。痛之语，而悲痛之意自现。 探究2：3.3.作

16、者为何作者为何“寄愁心与明月寄愁心与明月”？运用了什么？运用了什么修辞手法？修辞手法？答答 ：远在扬州、行止不定的诗人只好把一片：远在扬州、行止不定的诗人只好把一片深情托付给千里明月，向老友遥致思念之忧深情托付给千里明月，向老友遥致思念之忧了。了。 运用了运用了拟人拟人的修辞手法。的修辞手法。 这里既有对老友遭遇的深刻忧虑，也有对这里既有对老友遭遇的深刻忧虑，也有对当时现实的愤慨不平，有恳切的思念，也有当时现实的愤慨不平，有恳切的思念，也有热诚的关怀。热诚的关怀。 探究探究3 3：主题：主题 4. 4.本诗主题是什么？本诗主题是什么？ 答：借月抒怀，表达惊讶、悲答：借月抒怀，表达惊讶、悲愤、同

17、情、关切、安慰之情。愤、同情、关切、安慰之情。制作人制作人: :三亚博雅中学三亚博雅中学 陈陈 波波你还记得哪些关于 明月的诗？课外知识拓展延伸课外知识拓展延伸制作人制作人: :三亚博雅中学三亚博雅中学 陈陈 波波但愿人长久，千里共婵娟但愿人长久，千里共婵娟 。苏轼苏轼 水调歌头水调歌头明月几时有明月几时有 海上生明月，天涯共此时海上生明月，天涯共此时 。张九龄张九龄 望月怀远望月怀远 可怜楼上月徘徊，应照离人妆镜台可怜楼上月徘徊，应照离人妆镜台 。张若虚张若虚 春江花月夜春江花月夜今宵酒醒何处？杨柳岸、晓风残月今宵酒醒何处？杨柳岸、晓风残月 。柳永柳永 雨霖铃雨霖铃 “小时不识月，呼作白玉盘

18、。小时不识月，呼作白玉盘。又疑瑶台镜，飞在青云端。又疑瑶台镜，飞在青云端。”古朗月行古朗月行“青天有月来几时，青天有月来几时，我今停杯一问之。我今停杯一问之。”把酒问月把酒问月“举杯邀明月，对影成三人举杯邀明月，对影成三人。”月下独酌月下独酌重点练习重点练习 1、点名诗人闻讯的时节的一句诗是：、点名诗人闻讯的时节的一句诗是： 。 2、本诗中最脍炙人口的名句：、本诗中最脍炙人口的名句： ， 。 3、本诗中将明月人格化，托月送情，表达对友人的关、本诗中将明月人格化，托月送情，表达对友人的关切之情的句子是：切之情的句子是： 。苏轼。苏轼水调水调歌头歌头中的中的 ， 也借助月亮表达了对亲也借助月亮表达

19、了对亲人的深深思念和美好祝愿。人的深深思念和美好祝愿。 4、与张若虚、与张若虚春江花月夜春江花月夜中中“此时相望不相闻，愿此时相望不相闻，愿逐月华流照君逐月华流照君”意思相近的诗句是：意思相近的诗句是： ， 。 作者简介作者简介： 王湾王湾，唐代唐代诗人，洛阳人。诗人，洛阳人。往来于吴楚间，为江南清丽往来于吴楚间，为江南清丽山水所倾倒，并受到当时吴山水所倾倒，并受到当时吴中诗人清秀诗风的影响，写中诗人清秀诗风的影响，写下了一些下了一些歌咏江南山水的作歌咏江南山水的作品品，次北固山下次北固山下就是其就是其中最为著名的一篇。尤其其中最为著名的一篇。尤其其中中“海日生残夜，江春入旧海日生残夜，江春入

20、旧年年”两句，得到当时的宰相两句，得到当时的宰相张说的极度赞赏，并亲自书张说的极度赞赏，并亲自书写悬挂于宰相政事堂上，让写悬挂于宰相政事堂上，让文人学士作为学习的典范。文人学士作为学习的典范。由此，这两句诗中表现的那由此，这两句诗中表现的那种种壮阔高朗的境象壮阔高朗的境象便对盛唐便对盛唐诗坛产生了重要的影响。诗坛产生了重要的影响。 律诗律诗是中国近体诗的一种，发源于南朝，成熟于中晚唐时期。常见的类型有五律五律、七律七律和排律排律三种。 五言律诗每首八句，每句五字，共四十字。 律诗的四联，各有一个特定的名称，第一联叫首联首联，第二联叫颔联颔联，第三联叫颈联颈联，第四联叫尾联尾联。颔联和颈联必须对

21、仗。 次北固山下次北固山下 王王 湾湾（首联首联）客路青山外，行舟绿水前。）客路青山外，行舟绿水前。（颔联颔联）潮平两岸阔，风正一帆悬。）潮平两岸阔，风正一帆悬。（颈联颈联）海日生残夜，江春入旧年。）海日生残夜，江春入旧年。（尾联尾联）乡书何处达？归雁洛阳边。）乡书何处达？归雁洛阳边。 句子赏析句子赏析 潮平两岸阔，风正一帆悬。潮平两岸阔，风正一帆悬。颔联写船上所见景色，颔联写船上所见景色，“平平”、“阔阔”、“正正”、“悬悬”四字用得好，四字用得好，“潮平潮平”，；“风正风正”，。两岸才显得宽阔帆才有悬空的态势v“阔阔”是是“潮平潮平”的结果的结果。春潮涌涨，放眼望去，。春潮涌涨，放眼望去，

22、江面似乎与江岸平了，船上的人视野也开阔了。江面似乎与江岸平了，船上的人视野也开阔了。“悬悬”是端端直直高挂的样子。是端端直直高挂的样子。只有和风，帆才能只有和风，帆才能“悬悬”。写景极为传神写景极为传神。句子赏析句子赏析写出了白日和黑夜的交替以及旧年和新春的更替，含蓄地表达出新事物必定取代旧事物的道理，给人以乐观、积极向上的艺术感染力。海日生残夜，江春入旧年。海日生残夜，江春入旧年。“海日生残夜，江春入旧年”一联历来脍炙人口，“生”和“入”用得很妙，请说说妙在何处？用“生”和“入”将“日”和“春人格化，赋予它们人的意志和情感，无意说理，却在描绘景物节令中蕴含理趣。名句赏析名句赏析乡书何处达？归

23、雁洛阳边。乡书何处达？归雁洛阳边。请从内容和情感的角度，谈谈你对“乡书何处达？归雁洛阳边”的理解？一、诗人想到要借雁来给他传递家书，表达了诗人浓浓的思乡之情（乡愁）。二、诗人希望北归的大雁捎一封家信到洛阳，表达了浓浓的乡愁（思乡之情）。 天净沙天净沙 秋思秋思 马致远马致远作者简介作者简介 马致远，号东篱，马致远，号东篱，元元代代大都人，著名的杂大都人，著名的杂剧和散曲作家。剧和散曲作家。 与与关汉卿关汉卿、白朴白朴、郑郑光祖光祖合称为合称为“元曲四元曲四大家大家”。 代表作：代表作：杂剧杂剧汉宫汉宫秋秋。因小令。因小令天净天净沙沙秋思秋思脍炙人口，脍炙人口，被称为被称为“秋思之祖秋思之祖”。

24、诗歌理解 1.这首小令写了哪些景物？ 2.写景的句子写出了景物什么特点？ 枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、古道、西风、瘦马、夕阳。 苍凉主旨 描绘了一幅暮色苍茫的深秋晚景图。抒发了他乡游子深沉的思乡愁绪和孤独寂寞的情怀。一、一词多义 以观沧海 歌以咏志（连词，表承接，可不译） （介词，用来）二、词类活用 1、东临碣石 2、潮平两岸阔（名词作状语，向东）（形容词的使动用法， 使.宽阔） 次古义:停泊三、古今异义今义：次序，也用作量词。四、特殊句式 1、歌以咏志 2、行舟绿水前 3、若出其中 4、海日生残夜（宾语前置句，应为“以歌咏志”）（倒装句，应为“舟行绿水前”）（省略句，应为“若出于其中”） （省略句，应为“海日生于残夜”）强化训练营强化训练营孟德孟德东汉末年东汉末年曹丕曹丕曹植曹植 2 2、从、从诗的体裁看，它是一首诗的体裁看，它是一首 体体 诗；从表达方式看，它是一诗；从表达方式看，它是一首首 诗。诗。 乐府乐府四言四言感怀写景感怀写景曹操曹操观观实实虚虚宽广的胸怀和豪迈的气魄宽广的胸怀和豪迈的气魄停泊停泊王湾王湾