四年级英语下册教案-Unit2 What time is it?It' s time for It's time to 的用法(3)人教PEP版.doc
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1、教师姓名单位名称填写时间2020.5.22学科英语年级/册四年级下册教材版本人教版课题名称Unit 2 Whats time is it ?重难点名称Its time for. 与 Its time to. 的用法重难点分析从知识角度分析为什么难Its time for. 与 Its time to. 虽然都是提醒别人做某事的句型,都是用来表示“该做某事了或做某事的时间到了”,但它们后面所跟的词性却是不一样的。如果教师在教学过程中对它们两者后面所跟的词的区别不作详细的讲解,学生理解不够透彻,不明白Its time for后面跟名词或名词短语,Its time to后面跟动词或动词短语原型,往往
2、就会容易出错。从学生角度分析为什么难因不会判断Its time for. 与 Its time to. 后面所给出的词是名词或名词短语,还是动词或动词短语;或者判断不准确从而出现胡乱填写或填写错误的情况 。重难点教学方法运用讲授法和谈话法向学生阐明Its time for. 与 Its time to. 的意义与用法,接着运用讨论法和练习法帮助学生巩固所学知识。教学环节教学过程导入一激趣谈话:我们是Its time for. 与 Its time to.,大家说我俩长得很像。是的,我们俩都是提醒别人做某事的句型,都是用来表示“该做某事了或做某事的时间到了”难以分清我们俩?那一起来听听我俩的自我
3、介绍吧!(设计意图:及趣谈话引起学生的求知欲 ,为热情投入新知识做铺垫)知识讲解(难点突破)二学习新知(一)我俩后面所跟的词性质有别1.我是Its time for.,请你们看着图片快速说出我交的朋友吧。让学生看着图片分别快速说出Its time for. 后面所跟的单词或短语。(表示三餐的单词:breakfast/lunch/dinner,表示课程的短语:English class/music class/PE class.)2. 你们能发现我的朋友的共同特征吗?学生看着图片与句子,尝试观察发现Its time for.后面所跟的词性的特征。(Its time for后面跟名词或名词短语)
4、3.我是Its time to. 请你们看着图片快速说出我交的朋友吧。继续让学生看着图片分别快速说出与 Its time to.后面所跟的单词或短语。(表示各类动作的单词或短语:get up/go to school/go home/go to bed.)3. 你们是否能够发现我的朋友的共同特征呢?学生看着图片与句子,尝试观察发现Its time to.后面所跟的词性的特征。(Its time to后面跟动词或动词短语)(设计意图:通过出示学生已经接触过的句子让它们看图快速说出在书本中已经,可以激发学生的积极性,一方面帮助他们进一步巩固所学的句子,同时更重要的是通过集中呈现的方式,帮助学生观察
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