二年级上册语文教案-第13课 《寒号鸟》（第二课时）部编版.doc

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1、部编版二年级上册第13课 寒号鸟教学设计第二课时教学目标：1.复习“堵、缝”等生字，读准多音字“号、当”。积累冻得直打哆嗦、冷得像冰窖等带“得”字的短语。2.分角色朗读课文，读懂课文内容，知道为什么喜鹊能住在温暖的窝里，寒号鸟却冻死了。3.联系生活实际，加深对故事寓意的理解。教学重点：1.分角色朗读课文，读懂课文内容，知道为什么喜鹊能住在温暖的窝里，寒号鸟却冻死了。2.联系生活实际，加深对故事寓意的理解。教学难点：联系生活实际，加深对故事寓意的理解。教学过程一、复习导入，完成词语填空1.这节课我们继续学习13课寒号鸟，上节课我们初读了课文，认识并书写了生字，学习了课文的第一自然段。2.出示课件

2、图片：谁还记得课文的第一自然那段主要讲了什么？根据课文内容，完成第一个填空，用平板推送任务，学生通过选词填空回忆第一自然段的主要内容。 山脚下有 ，崖上有 寒号鸟就把这道缝 自己的窝。石崖前面有一条河，河边有一棵大杨树，杨树上住着 。明确：一堵石崖 当作 喜鹊 一道缝3.寒号鸟和喜鹊面对面住着成了邻居。教师贴图 寒号鸟 喜鹊二、引出疑问，读中感悟道理这样的邻居，为什么喜鹊能住在温暖的窝里，而寒号鸟却冻死了？让我们从课文中找找原因吧。1. 推送课文的第三、四自然段，用不同的符号画出喜鹊和寒号鸟的分别是怎么做的？怎么说的？ （1）引导学生抓住喜鹊的表现“一早、东寻西找、忙着”联系生活，体会喜鹊做事

3、有计划，眼光长远。抓住“只知道、出去玩、睡觉”，体会寒号鸟做事没有计划，不提前做好准备。（2）指导学生对比朗读，体会不同的表现，感受不同的生活态度。（3）面对懒惰的寒号鸟，喜鹊是怎样劝寒号鸟的，寒号鸟又是怎样说的？抓住对话，想象喜鹊和寒号鸟当时的心情，分角色读好对话。感受寒号鸟不听喜鹊的劝告，就想睡觉，只顾眼前，不顾以后。（4）配乐创设情境，指导朗读第五自然段：冬天说到就到，寒风呼呼地刮着。喜鹊住在温暖的窝里，而寒号鸟在崖缝里冻得直打哆嗦，不听地叫着：“哆啰啰，哆啰啰寒风冻死我，明天就做窝”。引导学生抓住“冻得真打哆嗦”，联系生活想一想还可能冻得怎么样？引导学生体会这时的寒号鸟还可能“ 急得怎

4、么样？”启发 学生体会语言表达的多样 性，学生加上动作，想象寒号鸟的样子读好这句话。（5）指导学生想象喜鹊和寒号鸟当时的心情，分角色读好对话。2.第二天早晨，风停了，太阳 暖暖的，好像又是春天了。我们 看看这次喜鹊是怎么劝寒号鸟，寒号鸟又是怎么回答的？教师推送课文的第六、七两个自然段。引导学生理解看看这次喜鹊劝寒号鸟，寒号鸟又是怎么说的？学生画出画出喜鹊和寒号鸟对话，想象他们的心理读好对话。体会寒号鸟不听劝告，得过且过的心理。指导分角色朗读，进一步体会喜鹊和寒号鸟的心理。3.引读课文的第八自然段：寒冬 腊月 ，大风 纷飞 。北风像 狮子 一样 狂吼 ，崖缝里冷得像冰窖，寒号鸟重复着哀号：“哆啰

5、啰，哆啰啰，寒风冻死我，明天就做窝”。（1）引导学生理解“冷得像冰窖说明什么？”还可以说“冷得像什么？”体会语言表达的多样性。（2）引导 发现这 次说的话和上次说的话是一样的，感受他们不同的结果 主要是因为喜鹊做事勤劳 认真，目光长远，而寒号鸟做事懒惰，只顾眼前，得过且过。三、联系生活，领会故事寓意1.在生活中，你见 过喜鹊 或是寒号鸟这样的人吗？说说他的小故事？（1）出示 两幅 图片，引导学生感受哪一个 小朋友 的行为像喜鹊？哪一个 小朋友 的行为像寒号鸟？学生联系生活体会故事的寓意。（2）说说在生活中见过喜鹊 或是寒号鸟这样的人吗 ？讲讲他的小故事，学生讲故事，进一步理解故事的寓意。2.小结：通过学习这个寓言故事，让我们不仅体会到了语言表达的多样性，还体会到了深刻的道理。四、推荐阅读，进一步体会寓意1.推荐学生课外阅读带有二维码鹬蚌相争 龟兔赛跑 守株待兔等寓 言故事，进一步体会寓言故事的魅力。2.小结 ：这 些寓言故事不 仅生动有趣，而 且还能说明深刻的道理，大家读完一定会有新的收获。板书设计：13.寒号鸟喜鹊图 寒号鸟图勤劳认真 只顾眼前有安排有计划 得过且过