二年级下册数学教案-1.6较大数的估计-西师大版.doc

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1、第6课时较大数的估计【教学内容】教材第1619页。【教学目标】1结合具体情境，经历对万以内数进行估计的过程。2培养和发展学生的初步估计、预测的兴趣和能力，发展数感。【教学重点】能正确地对万以内数进行估计。【教学难点】能用估计的数表达和交流信息，探索和理解估计的方法 。一、情境导入师：同学们，你们喜欢吃水果吗？都喜欢吃哪些水果呢？出示橘子、苹果、柚子这三种水果实物。师：看到这三种水果，你想说些什么？师：如果用一个袋子，你能装下1个橘子吗？1个苹果呢？1个柚子能装下吗？师：我们今天就来研究这三种水果的数量中所隐藏的数学问题。二、探究新知1教学例1。多媒体出示例1内容。(注意：三堆水果的整体大小是很

2、接近的，而三种水果橘子、苹果、柚子每个的大小是很明显的)看水果图，讨论下面的问题。(1)感受“多”与“少”。师：三堆的大小接近吗？(预设：学生回答三堆的大小是很接近的或者说三堆的大小是差不多的。)师：三种水果中每个水果的大小有差异吗？(预设：学生回答三种水果每个的大小是有差异的，橘子最小，柚子最大。)师：三种水果的个数有差异吗？哪种水果的个数最多？哪种水果的个数最少？(预设：学生回答橘子个数最多，柚子个数最少。)(2)感受“多”与“少”的程度。师：橘子比苹果多的个数与柚子比苹果少的个数是一样的吗？(预设：学生回答“多”的程度与“少”的程度是不一样的。)师：橘子比苹果个数多的程度要小一些，柚子比

3、苹果个数少的程度要大得多。所以，题目中还告诉我们什么？(课件出示题中两句对话或请学生看书)(3)估计橘子、柚子大约的个数，并在书上表示出来。2教学例2。课件出示例2中情境图。师：一把黄豆有多少粒？一小杯黄豆有多少粒？一碗黄豆有多少粒？学生在小组内讨论。教师巡视、观察各组情况，对有需要帮助的学生可以指导他们看书，先说说书中的小朋友是怎样做的，为什么要这样做，再探讨出各种可行的方法，完成此项推理。学生汇报讨论得出方法。生1：我们这一组受了书上小朋友的启示，先抓1把数一数大约有多少粒，再看1碗大约能抓多少把，就能推测出1碗大约有多少粒黄豆了。生2：我们这一组认为可以先装一小杯黄豆，数出1杯大约有多少

4、粒，再看1碗大约有多少杯，也能推测出1碗大约有多少粒黄豆。生3：我们这一组认为可以不用工具，直接把黄豆均匀地铺在桌子上，然后划成相等的一块块长方形，再数出其中的1块大约有多少粒，也可以估计出这几块大约一共有多少粒黄豆师：刚才大家说得很好，其实对较大数进行估计的方法就是先找出1份是多少，再看有这样的几份，就能推测出一共有多少了。那么现在就请各小组赶快行动吧，用你们最喜欢的方法得出这碗黄豆的粒数。3教学例3。(1)认识1张纸。请同学拿出1张纸，1张纸有几面(页)？1张纸有多厚？预设：学生回答1张纸有两面(页)，1张纸很薄，不到1毫米。指出数学书上的1张纸。一本数学书大约有多少张纸？(2)看书中内容。1本数学书约有60张纸，两本厚约1厘米。(3)估。10本数学书约有600张纸，叠起来厚约5厘米。1200张纸约20本数学书厚，叠起来厚约10厘米。三、巩固练习完成第17页的课堂活动第2题。学生完成后，请学生说说估计的结果是多少，并说说你是怎样想的。多请几位学生回答。四、课堂小结小朋友，你今天学会了什么？把你的收获给同学们讲讲，好吗？【板书设计】较大数的估计进行估计的方法就是先找出1份是多少，再看有这样的几份，就能推测出一共有多少了。