二年级上册音乐教案－6.1四小天鹅舞曲 ｜人音版（2012）.doc

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1、四小天鹅舞曲教案教材分析：四小天鹅舞曲是俄罗斯作曲家柴可夫斯基创作的经典芭蕾舞剧天鹅湖第二幕里的一段舞曲。这首舞曲音乐轻松活泼，节奏干净利落，形象的描绘出了小天鹅在湖畔嬉戏的情景。开始，由大管吹奏出八分音符的、活泼跳跃的伴奏音型。一小节以后，双簧管首先用二重奏形式奏出轻快的乐句，栩栩如生地刻画出小天鹅天真可爱的形象。然后长笛在高八度上进行重复。在他们演奏的乐曲的长音上，第二小提琴和中提琴，用十六音符几次穿插在乐句结尾的长音上，显得很有生气。学情分析：二年级学生的注意力不能持久，思维方式以具体的形象思维为主，唱唱、跳跳、玩玩、笑笑是他们身心发展的需要，也是他们认识世界的主要形式。教学目标：1、在

2、聆听乐曲四小天鹅舞曲过程中，培养学生听辨乐曲情绪、演奏乐器的能力。2、通过听、说、跳、节奏等音乐实践活动，逐步培养学生对音乐的兴趣及音乐想象力。3、通过进行乐曲的对比欣赏，感受速度、节奏、旋律与音乐形象的关系。教学重、难点： 重点：欣赏小天鹅舞曲这首具有童话色彩的曲子，感受乐曲的情绪。 了解乐曲的故事背景，体验乐曲的故事情感。 难点：在欣赏乐曲的过程中，把握乐曲节奏，提高对节奏的感知能力。教学准备： 钢琴、多媒体课件、双响筒、三角铁教学过程：一、组织教学1、跟钢琴拍手2、问好歌二、出示课题三、故事导入 师：同学们，你们知道艾莎公主吗？她是不是很美丽、很善良，还拥有很强的魔法？ 师：在很久很久以

3、前，美丽善良的艾莎公主和她的三位好朋友被可恶的巫婆施了魔法，变成了四只雪白的天鹅，只有在晚上才可以变成人的模样，你们说她们是不是很可怜呀？但是没关系，帅气的王子知道了这个消息，带着他的将士们解救了公主和她的朋友们，公主非常开心，于是举办了一场盛大的舞会，你们想和我一起去舞会上看一看吗？四、观看四小天鹅舞曲片段 师：他们在舞会上面跳的是什么舞啊？ 预设回答：芭蕾舞五、芭蕾舞教学 师：你们刚刚看到舞会上的人跳芭蕾舞的时候，他们的脚是怎么样的呀？为什么要踮着呢？六、随音乐做“踮脚”动作 提问：情绪是怎样的？七、模唱主旋律八、节奏游戏1、X 0 | X 0 | X 0 | X 0|2、0 X | 0

4、X | 0 X | 0 X|全班分为两个组，小老师加入打击乐器：双响筒、三角铁分别大节奏加入打击乐随音乐打节奏一边打节奏，一边哼唱主旋律九、完整聆听 师：现在请同学们和我一起再来感受一遍乐曲，这一次聆听你如果听到了主旋律就用刚刚一边打节奏一边哼唱的方式告诉我。 师：你一共听到几次主旋律呀？ 师：三个部分。第一个部分和第三个部分是一样的，而第二个部分引入了新的内容。同学们都说的很好，这种结构在我们音乐中就叫作三段体结构（ABA），这首四小天鹅舞曲就是俄罗斯作曲家柴可夫斯基创作的，选自于歌剧天鹅湖。十、简介乐器 师：四小天鹅舞曲是一首吹奏乐曲，那你们刚刚有听出来这些吹奏乐器都有哪些吗？ 师：没关系

5、，现在老师和你们一起来听一听。（分段聆听乐曲并简介乐器）十一、完整动作 A:乐器演奏动作 B：踮脚 A：打节奏哼唱（加入乐器） 师：同学们，通过前面的学习，我们知道了四小天鹅舞曲是一个三段体结构，而且刚刚我们用了点头、踮脚还有打节奏的方式感受了乐曲，现在我想请同学们加上我们做过的动作，完整的来感受一遍乐曲，A段用乐器演奏动作的方式，B段用踮脚的方式，A段就用我们刚刚做的节奏游戏，还有双响筒、三角铁来感受。十二、教唱歌词 师：同学们真是太棒了。那你们有没有发现这首乐曲中有一段旋律出现了很多次？（老师哼唱）是这一段吗？这段旋律的情绪是怎样的？ 师：那这么欢快的旋律，你们想不想听听它加入优美的歌词是

6、怎样的呢？（老师范唱歌曲） 师：现在我们就跟着钢琴一起来学唱一下吧。（师一句，生一句）歌词：蹦哒哒哒哒哒哒哒蹦哒哒哒哒哒哒哒朋友快快来，朋友快快来蹦哒哒哒哒哒哒哒蹦哒哒哒哒哒哒哒朋友快快来，朋友快快来我们唱歌，我们跳舞多么愉快我们唱歌，我们跳舞多么愉快愉快老师范唱歌曲 跟琴教唱 师生对唱 跟音乐演唱并加节奏十三、完整呈现 全班分为三个组：A组：演奏家（乐器演奏） B组：歌唱家 C组：舞蹈家 通过这节课的学习，我们知道了四小天鹅舞曲是一个三段体结构，由俄罗斯作曲家柴可夫斯基创作的，还知道了这首乐曲的演奏乐器和演奏方式，学习了芭蕾舞，现在就请各位演奏家们随着你们动听的歌声和优美的舞姿走出课堂吧！教学反思： 四小天鹅舞曲是一首欣赏乐曲，选自俄罗斯作曲家柴可夫斯基创作的芭蕾舞剧天鹅湖，这个芭蕾舞剧取材于唯美的童话故事，乐曲短小刻画了小天鹅天真可爱的形象，所以本课我主要是通过律动、故事情景创设，用故事开头并贯穿始终，使学生产生兴趣，身临其境，主要目的是让学生感受音乐的情绪，培养学生听辨音乐情绪以及演奏乐器的能力，同时加强学生的团结、合作意识，多种多样的教学方式也是为了让学生注意力更加集中，产生更加浓厚的兴趣，在活泼愉悦的课堂氛围中感受和体验音乐的乐趣，从而完成本课的教学目标。