二年级数学下册教案-6 用有余数的除法解决问题82-人教版.doc

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1、设计主题： 用有余数的除法解决问题 课题名称用有余数的除法解决问题知识点来源学科： 数学 年级： 小学二年级下册 教材版本： 人教版 教学目标1、学会用有余数的除法解决实际问题，并能正确地写出商与余数的单位名称。2、在创设的生活情境和观察、思考中提升阶梯能力。3、在数学活动中感知数学来源于生活，对数学产生亲切感，获得运用数学知识解决问题的成功体验。重点运用有余数除法的知识解决生活实际问题。难点灵活运用有余数除法解决生活实际问题。教学类型讲授型教学准备多媒体课件教学过程内 容时间一、谈话引入师：同学们，我们已经学习了有余数的除法，今天我们就用学过的知识去“游乐园”里边玩边解决数学问题！（板书：解

2、决问题）游乐园里有好多项目，其中有一个项目是划船，大家喜欢划船吗？（出示PPT图片）划船项目还要注意安全事项，来看看这里有个指示牌，你看懂了什么？我们知道了小船每条可以坐1-4人/大船每条可以坐1-6人。师：1-4人？可以怎么坐？5人可以坐吗？7人呢？当然不行，超载会出危险的！所以小船（让学生来读“最多坐4人”）那大船呢还可以怎么说？（学生“最多坐6人”） （铺垫孩子理解“最多能坐4人/6人”的意思）师：其实划船项目中还藏着数学问题呢！你们看！（课件出示：例题）1分27秒二、 问题探索，尝试解决【例题】23个小朋友要玩划船项目，每条小船最多能坐4个人，至少要租多少条小船？（读题后所获信息：有2

3、3个小朋友、每条小船最多坐4个人、问题是至少要租几条小船）你知道了这里的数学问题。读了这道题，你对哪些词语还有不明白的吗？预设：生：“至少”是什么意思？师：（PPT圈出“至少”） 预设： 生：至少就是尽可能少、最少的意思。师：那怎样可以保证最少？（尽量让船坐满。）讨论分析，理解进一。通过思考，发现了有两种答案：一种是5条，一种是6条。师：那让我们一起来思考吧， 首先我们知道每条船最多坐4人，而总人数是23名，想让求至少需要几条船，就得想23里有几个4，只能用除法来做，算式是【234=5（条）3（人）】咦，那你们能告诉大家这里的4表示什么意思吗？5呢？还可以提问什么？（3表示什么意思？）师：这剩

4、余的3人怎么办呢？（再给它租一条船）那就听你们的！（PPT出示一条船）其实呀，我们还可以用数学语言表示“给剩余的人再安排一条船”！你看！是什么？（51=6（条）【板书】看懂它的意思吗？这里的“1哪里来的？”（3）检验结果，梳理强化 。 师：最后我们来看看解答正确吗，6条船够23人坐吗？（6条船有24个位置。所以够23人坐！）说明解答对了那同学们见了这样的解决问题，你会做了吗？ 请看，今天我们所学的解决问题呀跟平时不太一样，你想提醒大家什么呢？师：今天遇到的问题要注意考虑实际情况，即使剩余的人坐不满，也要再租一条，这样所有的小朋友才都能坐上船。生活举例：在生活有这样的情况吗？谁来举例？可以去游乐

5、园找找（学生说说）师：你看我也找了一些，在卡车货物的时候，如果有剩余就要再运一次， 在装饮料的时候，如果有剩余也要再装一个，还有装食物的时候，也会遇到这样的情况哦！ 3分58秒三、 巩固练习，对比提升【练习1】聪聪带了18元，自控飞机5元一次，最多可以玩几次？师： 有想法了吗？这道题是不是还得用除法算式！185=3（次）3（元）刚才我们都说了，要把余数再算加一个，这次怎么不加呢？（因为这里的余数钱不够了，不能再买一次票了。）师：是呀，我们要据实际情况来考虑这个余数！ 追问：聪聪还需要多少钱，就可以再多玩一次了？师：你是怎么想的？（5-3=2（元）四、 课堂小结，畅谈收获那学了今天的课，你有什么新的收获，或者有什么要注意的地方要提醒大家的吗？在解决问题时都是怎么思考的？