二年级语文下册教案-25 羿射九日5-部编版.docx

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1、羿射九日教学目标：1.认识“射、值”等12个生字，会写“觉、值”等8个字，会写“东边、光明”等18个词语。2.能根据表格提示的内容讲故事。3.默读课文，做到不指读。能就自己觉得神奇的内容和同学交流。教学重点：1.正确识字、写字。2.根据故事内容展开想象，感受神奇。教学难点：能根据表格提示的内容讲故事。一、复习导入（一）词语巩固：值日、熔化、艰难、射箭、爆裂、乱窜、庄稼、炎热、奔腾（二）羿是怎样射九日的？最后结果如何？我们再次走进课文。二、学习4至6自然段，了解故事的经过（一）初步了解故事的经过默读4至6自然段，思考：羿是怎样射日的？划出相关句子。（二）学习第4自然段1.出示句子：他翻过九十九座

2、高山，蹚过九十九条大河，来到东海边。（1）“九十九”是最大的两位数，（板书：九十九）古人通常用带九的数表示数量极多。翻山蹚河就很不容易了，能翻过九十九座山、蹚过九十九条河，羿在你心中是怎样的形象？（拥有非凡的神力，不畏艰险）（2）指导读句。2.出示句子：他登上一座大山，搭上神箭，拉开神弓，对准天上的一个太阳，嗖地就是一箭。（1）圈画表示动作的词语。（板书：登上、搭上、拉开、对准）（2）想象画面，边读句子边做动作。这些动词用得十分准确。谁能用朗读让我们感受到羿一气呵成的动作？（3）根据学生交流相机套红拟声词“嗖”。这个词给你什么感受？（飞出去速度极快，说明力量也很大）谁来读一读，让我们感受到神箭

3、手羿的神力？3.出示句子：那个太阳一下子爆裂开，一团团火球到处乱窜，接着，噗噗地掉在地上。（1）根据学生交流相机套红“爆裂”，齐读。从这个词你感受到什么？（瞬间猛地裂开，羿力大无比，射得准）（2）火球怎么会发出“噗噗”声？（火球周身的火焰要熄灭了）4.读了羿射日的精彩片段，羿在你心中又是怎样的形象？（充满神力，英勇无畏）齐读第4自然段，一起赞美神勇无畏的羿。（三）学习第5自然段1.出示第5自然段，引读：就这样，羿一口气射下了九个太阳。（板书：羿射下了九个太阳）炎热渐渐退去。羿又伸手拔箭，准备射下最后一个太阳。这个太阳慌慌张张躲进大海。它为什么要慌慌张张躲起来？2.出示句子：这个太阳害怕极了，慌

4、慌张张地躲进了大海里。（1）引导说逻辑关系：因为这个太阳（害怕羿把它射下来），所以他（慌慌张张）躲进海里。（2）想象当时的样子，一起读好这个句子。3.这个太阳怎么这样害怕呢？4.羿一口气射下九个太阳，真不愧是神箭手！难怪最后一个太阳害怕。齐读第5自然段，读出对羿的赞美和最后一个太阳的害怕。（四）学习第6自然段过渡：十个太阳给大地和人类带来了巨大的灾难，羿为什么要留下一个？生交流看法。1.羿也是这么想的。出示第6自然段羿心理活动句子：羿想，没有了太阳，就没有了光明和温暖，庄稼不能生长，人类和动物也没法活下去。指名读。2.这句话能换个说法吗？（出示并完成填空：羿想，有了太阳，才有了_，庄稼才能_，

5、人类和动物也才能_。）男女生合作对比读两个句子。引导学生发现同样的意思可以用不同方式表达。3.所以羿射下了九日，留下了一个。（板书：留下了最后一个）（五）讲述故事的经过1.学习了4至6自然段，我们知道了羿是怎样射下九日的，谁能用简单的一句话说一说？2.这就是故事的经过。（完善板书标点）三、学习第7自然段，了解故事的结果羿射九日后，大地又是一番怎样的景象？（一）默读第7自然段，找出段落中的一个词。（课件出示词语“勃勃生机”） 齐读词语。1.勃勃生机是怎样的景象呢？出示分句及对应课件画面，欣赏。2.配乐朗读分句。在评读中抓关键词语“渐渐滋润、渐渐繁茂、奔腾欢唱”，指导读出生机之美。渐渐滋润：“滋”

6、“润”两个字都有三点水，原来被烤焦的土地现在水分多么充足啊！渐渐繁茂：以前晒枯的禾苗在水的滋润下重新健康生长，花草树木一丛丛、一片片，长得越来越茂盛！奔腾欢唱：原本被蒸干的江河里又流淌着水了，水像马儿奔跑一样快速前进，还“哗啦啦”唱着歌呢！3.大地上还会有怎样的景象？4.万物生长，充满活力，大地有了生命力，这就是“勃勃生机”。故事终于有了一个美满的结果。（板书：大地上重新现出了勃勃生机。）5.齐读第7自然段。四、根据表格提示完整讲故事1.指名根据表格内容，讲一讲这个故事。2.用自己的话尝试将故事讲得更清楚。五、小结拓展今天，我们读了羿射九日这篇神话故事，感受了故事中神奇的想象，也感受了古代劳动人民与自然的斗争和对理想的追求。在咱们中国还有许多优美的古代神话故事，课外大家可以去读一读中国古代神话故事这本书。板书设计：25 羿射九日