二年级科学上册教案-8《形状改变了》苏教版.docx

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1、苏教版小学科学二年级上册第三单元 用力以后第8课 形状改变了教材分析：本单元是低年级小学生认识“力”的启蒙单元。通过引导学生观察、思考力的作用及其影响，进一步体验“物质是变化的”这一科学思想。对于儿童来说，力是不可见得，但可以通过用力以后物体的形状和运动状态的变化，感受到看不见摸不着的力。基于这一点，本单元以体验为核心，感知和认识用力的两种主要形式，以及力作用在物体上所产生的效果。本节课，在学生初步认识了推力和拉力是常见的力的基础上，带领学生通过丰富多彩的活动，感知力的一种作用效果：用力以后物体的形状改变了。为中年段常见的力物体的运动单元的学习做铺垫；同时激发学生对观察事物的变化现象的兴趣，意

2、识到世界是不断变化的。学情分析：二年级的学生活泼好动，本身好奇心强，乐于参与到活动当中去。本单元让学生在丰富多彩的活动中获得感受。本节课是在学生认识了推力和拉力是最常见的力的基础上，来感知力的一种作用效果：用力以后物体的形状改变了。通过一个个有趣的活动，营造一个轻松愉悦的学习环境，让学生在玩中学，学中思，从而提高学习效果。教学目标：科学知识：在对脸部和铁丝、海绵等材料用力的活动中，感知力可以使物体的形状发生改变；通过动手操作，了解拉、压、弯、扭是用力改变物体形状的基本方法。科学探究：通过探究实验，初步认识拉力大小对橡皮筋拉伸长度是有影响的。科学态度：愿意倾听、分享他人信息；乐于表达、讲述自己的

3、观点；能按要求进行合作探究学习。科学、技术、社会与环境：了解生活中人们用传统方法和现代方法改变物体形状的例子，学生从中感受到科技改变生活。教学重难点：重点：知道力可以使物体的形状发生改变。难点：通过观察物体形状的改变来感知力的存在，进一步认识力的作用。教学准备：教师材料：PPT、钩码、橡皮筋、挂钩、视频、弯拉压扭图片学生材料：气球、橡皮、铁丝、海绵、橡皮筋教学时间：1课时教学过程及设计：一、 变脸游戏：1.大家喜欢玩游戏么？今天我们一起玩变脸游戏。游戏规则：同学们用自己灵巧的双手把自己的小脸变变形，并说说自己是怎样做的。注意用力的轻重，不要伤了自己；讲究卫生。谁来示范一下。（希沃授课助手展示）

4、2.大家想玩么？我们两人一组，一人做，一人观察。说一说，自己是用什么方法改变脸部形状的。（希沃授课助手展示1组学生活动）3.导入：通过挤、压、扭、捏等方法改变面部的形状。今天我们一起学习第8课形状改变了。（板书课题）设计意图：学生初步感受到力可以使脸部的形状发生改变。二、 用力改变物体的形状：1.老师这还有一些物体（PPT出示），要改变它们的形状，你会怎么做？它们分别变成了什么样？2.拿出你的橡皮，你怎么做能改变橡皮的形状？它变成了什么样？（希沃授课助手展示）（根据学生汇报板书：拉伸图片）3.分组实验：接着出示其余4种物体，还有四种物体，它们分别是气球、铁丝、橡皮筋和海绵。我们分组来改变它们的

5、形状。一个人完成两种物品，另一个人观察同时负责记录改变形状的方法，采用老师这样写字或画图的方式记录。把握好力度，注意安全。（组长领取材料完成实验）4.汇报交流：（实时点拨板书相应方法的图片）5.现实生活中你有没有用力改变物体形状的事例？谁来说说？6.小结：我们通过拉伸、弯曲、压缩和扭转等方法使物体的形状改变了。虽然力看不见，但力作用的结果使物体的形状发生改变我们可以看的见。设计意图：了解拉、弯、压、扭是不同的用力方法，各种用力方法都可以使物体变形。三、 探究拉力与橡皮筋长度变化的关系：1.过渡：用力的大小和物体的形状改变之间有什么关系呢？我们借助橡皮筋来探究。2.学生猜测：拉力和橡皮筋长度有什

6、么关系呢？3.猜测的对不对呢？我们通过实验来验证。4.演示实验：依次出示实验器材：磁铁挂钩、橡皮筋、带格的背景纸。教师演示，学生注意观察，并在学生活动手册上完成记录。5.交流实验发现和结论（PPT出示）6.小结：拉力越大，橡皮筋越长；拉力越小，橡皮筋越短。橡皮筋长度变化与拉力大小有关。如果继续挂四个钩码，橡皮筋会怎样？挂100个呢？物体的形状改变是有一定限度。设计意图：经历一次初步的科学探究过程，掌握实验的基本方法。四、 科技改变生活：1.从古至今，人们用不同方法施力，改变物体的形状。传统的方法，通过人工用力，改变物体的形状；现代的方法，通过机器用力，改变物体的形状。下面我们通过视频了解一下，说说你的观看感受。（视频出示）2.随着科学技术的发展，制造业也在不断进步，给我们的生活带来了便捷!一些传统的方法逐渐被现代方法所淘汰，但有些传统方法需要保留下来。像捏面人成为非物质文化遗产而流传下来。(视频出示）设计意图：感受科技进步对人类生产生活的积极意义。五、总结延伸：我们知道对物体用力以后，物体的形状改变了。课后同学们用橡皮泥捏自己喜欢的动画片中的卡通形象，下节科学课给大家展示你的作品。设计意图：有课内向课外延伸，激发学生课后继续探究的兴趣。板书设计：8.形状改变了