二年级美术下册教案-第17课　会爬的玩具（7）-人教版.docx

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1、授课名称人教版美术二年级下册会爬的玩具授课类型设计 应用授课班级授课时间一、教材及教学分析1.使用教材：会爬的玩具一课，是人教版小学美术二年级下册教学内容。a、利用废旧材料，设计制作会爬的玩具。b、培养学生动手动脑能力和协作精神。c、引导学生通过自己的设计和制作，感受美术活动的乐趣和成功的喜悦。2、教材处理：我课前采用歌曲蜗牛与黄鹂鸟歌曲调动气氛，采用游戏的形式导入，直接揭示课题。通过学生课前预习，引出导学目标的模式，让孩子带着问题学习。放手小组合作探究步骤图、欣赏评述。我还给孩子提供了“评价词汇”，让孩子带着美术语言去评价。从而，突破重、难点。作品的欣赏拓宽了思路，鼓励大胆创新。二、教学对象

2、分析1.知识技能：对手工制作能力较弱，绘画、创新能力较好。2.学习能力：造型表现能力较好，小组合作能力合作精神还不是很好。3.学习态度：学习态度端正，乐于探究，准备工具情况良好，课前预习习惯良好。三、教学目标1.知识与技能：学会轨道式会爬的玩具的制作方法。2.过程与方法：能用轨道和剪贴的方法表现作品，设计出独特的昆虫。3.情感、态度、价值观：通过玩“会爬的玩具”带来快乐，感受“变废为宝”创作的快乐。四、教学方法1.问题情境学习法2.小组合作探究法3.评价法五、教具准备教师：课件、音乐、学生作品、评价词汇、教师作品等。学生：彩色卡纸、蜡光纸、彩色笔、剪刀、双面胶或胶棒、塑料袋。来源:学科网六、教

3、学重点、难点1.重点：如何使玩具爬起来？2.难点：1昆虫的创新；2树叶的创新；3轨道运行方向的创新；七、课前准备：1、了解有哪些会爬的昆虫?他们为什么会爬？2、了解对比色有哪些？预习课本内容，收集采集信息前置性作业的布置，让学生对本课的知识有所了解。八、教学流程（应体现教学内容、师生活动、教学意图）环节教师活动学生活动设计意图一、课前热身二、激趣导入三、生自主确立导学目标四、小组合作，解决问题。三、教师示范四、欣赏图片，拓展思维。五、小组合作创作六、汇报展示与评价七、知识拓展八、收拾与整理播放蜗牛和黄鹂鸟歌曲。教师设疑：歌声中有小鸟，老师今天自己做了只会飞的玩具小鸟，还有会跳的青蛙呢，谁想来玩

4、一玩？学生演示玩法后，教师设疑，歌中还有一只爬行动物-小蜗牛，爬行动物都是靠什么来爬行呢？（引导学生说出有些靠前后肢，有些没有四肢的靠柔软的身体蠕动向前爬）欣赏师课件视频，寻找答案。拓宽思维。1、小组合作，自主探究。（教师展示示范作品“会爬的玩具”）小组合作结合书中的步骤图，探究是怎么做出来的呢？每一步的难点在哪？你有什么建议？师补充，并板书。来源:Zxxk.Com欣赏别班成功的学生作品。你看到什么？发现了什么？作业要求：a制作一个“会爬的玩具”。b创意点：a叶子的外形；b昆虫；c轨道的行走路线；1比赛“吃果子”，看那组先爬到苹果处。2小组自评，组长评价：我最满意的地方是；不足的地方是；我的收

5、获是；3小组互评。4失败的小组总结经验。师：我们今天学习利用轨道制作会爬的玩具的方法。1将纸屑扔进垃圾桶。2用抹布搽干净桌面。3作品交给美术组长，班级优秀作品栏展示。师生：一起唱！生：猜测、回答：会爬。生确立导学目标：1这些动物为什么会爬呢？2还有那些动物会爬呢？3动物的保护色有什么作用？4会爬的玩具的具体制作方法和步骤。生：欣赏，寻找答案：可以是腹部贴地伸缩挪动身体或靠足移动。还有蜈蚣、蜗牛等动物会爬。生：带着问题小组合作探究学习。小组汇报。小组讨论，自己解决，归纳。小组合作制作，师指导。小组爬行比赛。多种评价方式（提供评价词汇）来源:学科网生：边看边学，并学会总结失败的经验。生：欣赏、激发

6、生二次创作通过课前热身和设疑活动，调动学生的气氛。来源:学#科#网运用“生本教育和三导教学“理念，放手让生自学。带着问题欣赏，形成问题意识。让学生自主探究，总结，归纳。教师只是引导者，学会放手。欣赏教师收集的图片，拓宽思维。培养孩子的分析能力、语言表达能力（提供评价词汇）教师强调使用剪刀要注意安全！保持环境卫生！让孩子体会到“会爬的玩具”好玩在哪？体会乐趣。多元化的评价机制。让孩子体会失败也会给我们启示，失败是成功之母。任何的创造，只要改变就是创新！知识的拓展，体现设计与生活的联系。美术来源于生活，回到生活中去。板书设计同类色、对比色、保护色，材料的不同，绘画的造型表现手法，剪贴的表现手法，独特的创意、色彩鲜艳、色彩搭配八、教学后记来源:学_科_网Z_X_X_K1、我通过上课有所疑惑：会爬的玩具这课我的范围主要局限在会爬的毛毛虫，所以孩子们的想象力受限。 2、从学生的作品中，看出学生的思维的广度拓宽了。创新点都有小组突破了，有的树叶做成枫叶或花朵；有的小组受蜗牛和黄鹂鸟视音乐的启发，做了蜗牛的创意；有的小组轨道向斜的方向运行。3、我在课的设计中，比赛爬一爬“吃果子”，调动了课堂气氛。4、课堂中老师讲得少，放手的多，尽量让学生自己探究。5、但从手工课也发现：现在的孩子动手能力较弱，使用剪刀不够灵活，速度较慢！