六年级上册心理健康教育教案-学会合作 全国通用 (1).doc
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1、克服自我学会合作【教学目标】认知目标:通过看一个生活中的例子,让同学们了解自我中心的表现。能力目标:在游戏的过程中,培养同学相互帮助、相互谦让的能力。手语舞的教学,让同学在歌词以及手语的学习中领悟真谛。情感目标:培养学生社会视觉转换技能,学会如何合作,克服“自我中心”的思维能力。【教学重难点】教学难点:在课堂中灵活运用同学们的探讨时间激发同学们的思考与自评。教学教具:多媒体制作PPT、眼罩、手语舞视频教学对象分析:学生是学习的主体,是意义建构的主动者。中学阶段是人的心理发展由幼稚到成熟,由多变到稳定的关键阶段,从心理学角度上看,部分学生有着一种自我为中心的倾向,利用一种以案例、游戏、手语舞相结
2、合的互动学习方式,提高同学们学习的积极性。训练孩子的合作行为能力,使其意识到与人合作的价值,这样才能让孩子适应集体生活。教学过程:(一)暖身活动:左手右手,穿针引线。先让你最喜欢的一只手来做,再两只手一起来做。再说说从游戏中体验到了什么?(一只手很难完成穿针,二只手很容易做到)小结:因为有了左右手的合作,才能完成生活中的许多事情。(二)案例分析陈刚是家中的独苗,长得虎头虎脑的,成绩很不错,心内心非常喜欢交朋友,但就是太任性,做事总是按自己的意愿,从自己的角度去考虑,容不得别人提不同的意见,也容不得别人的缺点。这不,升入初中还不到两个月时间,先后结交了两个朋友一个叫李良,一个叫张林。可是没多久,
3、他就不愿意再与李良交朋友了,因为他觉得李良数学成绩太差,跟他交朋友会降低自己在同学心目中的地位,还是和张林交往比较好。没想到,这几天,张林也慢慢地开始有意无意地避开他了。为什么呢?用张林的话说“陈刚老是叫我听他的,做什么事情都说自己对,从来不顾忌别人的想法”。这样的事,在陈刚身上不知发生过多少次了。为此,陈刚百思不得其解,感到非常困惑。思考:1、在这个心理案例中的主角陈刚,为什么他的朋友会不跟他玩了呢?(通过讨论让学生明白,陈刚以自我为中心,不会站在他人的角度考虑问题,不顾及他人的感受,什么事都以自己的角度为出发点自私自利的人,没人愿意跟他们交朋友。)引出“自我中心意识”这个概念。出示相关定义
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