六年级上册数学教案-3.1 百分数的意义 北京版 (5).doc

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1、百分数的认识教学设计教学目标：知识技能 1.联系生活实际理解百分数的意义。 2.掌握百分数的读、写方法，明确百分数与分数的联系与区别。 3.体会百分数与日常生活的密切联系及在生活实际中的应用价值。数学思考与问题解决学生通过自学，收集资料，交流所学，对信息进行分析、比较、综合概括，最后达成知识的内化。情感态度培养学生自主探究的精神，感受数学在现实生活中的广泛运用，激发学生学习数学的兴趣。教学重点：理解百分数的意义，会正确读写百分数。 教学难点: 理解百分数与分数之间的联系与区别。教学准备：多媒体课件。教学过程： 一、谈话导入，引出课题 1.谈话引入：师：同学们，你们了解自己班男女生近视的情况吗?

2、老师看到六年级好多孩子都戴上了眼镜，为此，特意收集了一组数据，谁会读?出示收集的信息:我校六年级一共有280人，女生近视的人数占15%，男生近视的人数占25%。2.像15%，25%。你知道这些数叫什么数吗？这节课我们就来探究百分数的知识。板书课题：百分数的认识 二、合作交流，探究新知 1.同学们，你能说说你在哪些地方见过这样的百分数吗？小结：同学们真细心，在这么多地方找到了百分数，这说明百分数应用广泛，与我们的日常生活密切联系。2.百分数的读法。（1）你能读出你收集到的百分数吗？（2）读出下面的百分数。12% 0.5% 150% 问：百分数由什么组成？怎样读才能读对？（由数和百分号组成；先读百

3、分号，再读数）3.写出下面的百分数（你会写百分数吗？）。百分之七 百分之一点二五 百分之一百二十问：怎样写才能写对？书写应注意什么？（先写数，再写百分号；注意：百分号的0与数字的0要区分）4.百分数表示的意义。（预习书本39页内容）（1）百分数表示什么？（2）小组讨论：具体情境中百分数表示的意义。（讲解导入图片上的百分数）小组代表汇报结果，师板书1节，其余学生说。出示：女生近视的人数占15表示：女生近视的人数占全级人数15（3）导入图片上，你还获得哪些信息？（小组交流，组员代表汇报结果）5.说说下面这些百分数所表示的意思。（1）小丽读一本书，读了35%。（2）今天全校学生的出勤率为98%。6.

4、同桌互说收集到的百分数表示的意义。（后指名说）7.百分数在具体情境中所表示的意义存在怎样的规律？（每个百分数在具体情境中所表示的意义都可以说成一个数是另一个数的百分之几）。8.百分数与学过的什么数相似？你能区分下面的括号应填什么数吗？选一选，填一填。（7/10 70）(1)我班女生人数是男生的（ ）。(2)一根绳子剪去（ ）米。问：为什么第一个空可填分数和百分数？第二个空只能填分数？小组合作探究：百分数与分数之间的联系与区别。小结：联系：百分数和分数都可以表示两个量之间的倍数关系。区别：百分数不能表示具体的数量，不能带单位；分数可以表示具体数量，可以带单位。三、巩固练习，运用提升 1.判断。（

5、1）70/100千克可以写成70千克。（ ） （2）分母是100的分数就是百分数。（ ）（3）一根绳长75米。（ ）（4）分数既可以表示一个数量，也可以表示两个量之间的关系。2.对号入座：（请选择合适的数填空并说出理由）。55 100 120 1.7 （1）老师希望理解百分数意义的同学占全班同学的（ ）。（2）一本书已经看了45 ，还剩下（ ）没有看。（3）开展节约活动以来，本月学校的用电量比上月减少了（ ）。（4）某车间机器经过改良，现在每月产量是原来每月产量的（ ）。3.下面的百分数表示什么意思？（1）一堆煤，已经运走了60%。（2）姚明加盟NBA联赛的第一年，投篮命中率为49.8%。4.

6、趣味数学（妙解成语）。（百分数应用广泛，在一些成语中还蕴藏着百分数）百里挑一（ ） 百发百中（ ） 半壁江山（ ） 十拿九稳（ ） 一箭双雕（ ）。 5.解决问题。六年级参加数学竞赛的100人中，男生有75人。男生占总人数的百分之几?（解答后问：女生人数占几%）四、课堂总结，拓展延伸1.这节课学了很多百分数的知识，说说你学会了什么？你能用百分数告诉大家你上这节课的收获及心情吗？这节课我对所学知识掌握了（ ）%，愉快的情绪占（）%。2.最后老师把爱迪生的这句名言送给同学们，希望同学们能从这句话中受到启发，天才=99%的汗水+1%的灵感。教学反思本节课教学的内容是：百分数的认识。在教学中我从以学生谈话引出课题，然后逐一解决百分数的读法、写法、意义、与分数的联系与区别。解决每一个问题，都设计有针对性的练习，通过练习调动学生积极参与课堂的兴趣。这个过程采用学生自主探究、合作交流为主，教师点拨引导为辅的策略，让学生在练习中感知，在思辨中发现，在具体运用中理解百分数的读法、写法、意义、与分数的联系与区别。通过具有目的性、层次性、多样性和趣味性的练习，不仅加深了学生对百分数的认识和理解，更使学生感受到数学的趣味和作用，体会到了数学就在身边，同时也培养了学生解题的综合能力。本节课的课堂氛围活跃，教学达到了预期的效果。