六年级上册语文教案-第四单元《13 穷人》教案部编版.docx

《六年级上册语文教案-第四单元《13 穷人》教案部编版.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《六年级上册语文教案-第四单元《13 穷人》教案部编版.docx（5页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、13 穷人教学设计教学目标1学会12个生字，正确读写“舒适、勉强、抱怨、倾听、掀起、魁梧、撕破、倒霉、严肃、忧虑、湿淋淋、心惊肉跳、自言自语、缝缝补补”等词语。抄写描写环境的句子。2默读课文，理解课文内容，感受桑娜不渔夫的勤劳、淳朴和善良，学习他们宁可自己受苦也要帮助他人的美德。3学习作者通过环境和人物的对话、心理的描写，表现人物品质的方法。教学重点1引导学生懂得，课文是如何通过对环境和人物心理、对话的描写，来刻画栩栩如生的人物形象的。2体会课文中省略号的连续运用所起到的作用。教学难点学习作者通过环境和人物的心理、对话的描写，刻画人物形象、抒发真情的写法。教学方法引导探究法。课时安排2课时课前

2、准备相关资料，生字卡片、多媒体课件。教学过程第一课时一、情景导入1.谈话：我们知道，穷人是受苦的人，是生活贫困的人。在我们小学 阶段的学习中，学过哪些课是讲穷人的故事的？（卖火柴的小 女孩、小音乐家杨科、伏尔加河上的纤夫等）。这些课文，有的揭露了资本主以社会的黑暗，反映了穷人生活的悲惨；有的表现了穷人向往幸福，追求美好境界的思想感情。2.揭题：今天，我们再学一篇课文，题目就是“穷人“。这篇小说是俄国著名作家列夫托尔斯泰写的。（板书课题）3.了解列夫托尔斯泰。列夫托尔斯泰(1828-1910)，俄国伟大的作家，出身贵族，但是同情被剥削被压迫的农奴。青年时期就开始文学创作，他全部的创作时间达六十多

3、年。其作品无情地揭露了封建沙皇制度和资水主义势力的种种罪恶。他的代表作战争与和平安娜卡列尼娜复活都是世界文学中的不朽名作。二、初读课文，了解课文大意1.自读课文，读准字音，读通全文。2.再读课文，想想课文讲了一件什么事？(桑娜和她的丈夫，在邻居西蒙病死后，主动收养了她的两个孩子的故事。)3.抽生检查读书情况，并正音。4.理清课文的叙述顺序。开火车朗读课文，大家边听认想，这篇课文先讲什么，再讲什么，最后讲什么，可以分为几段？每段讲的是什么？可以分为三段。第一段(12自然段)：渔夫的妻子桑娜在海风呼啸的夜晚，焦急地等待丈夫出海归来。第二段(311自然段)：桑娜出门去看丈夫是否回来，顺便去看生病的邻

4、居西蒙，发现西蒙已死，便抱回西蒙的两个孩子。第三段(1227自然段)：渔夫回来，听说西蒙死了，主动提出把西蒙的孩子抱回来抚养。三、自读课文，理解文意1.穷人是什么意思？(物质上的贫穷)课文中写了哪些穷人？(桑娜、渔夫、西蒙)课文哪些内容描写了他们的穷？同学们读课文，完成填空练习。课件出示：桑娜和渔夫从早到晚的干活，还只能；孩子们没有；吃的是，菜鱼。西蒙的两个孩子她一个人张罗，如今又加上病。寡妇的日子！一只苍白僵硬的手像要抓住什么似的，从垂下来。母亲的临死的时候，拿盖在他们的身上，还用包住他们的小脚。2.指导有感情的朗读。四、教后反思 第二课时一、情景导入1同学们，你们认为世界上最美好的情感是什

5、么？你们之间有哪些相互帮助的事？（学生交流）2这节课让我们继续走进穷人这篇课文，走进桑娜和渔夫的内心世界。通过上节课的学习，你对课文有了怎样的了解？学生交流3过渡：是啊！为了养活五个孩子，渔夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出去打鱼，桑娜也是从早到晚地干活，还只能勉强填饱肚子，他们的日子过得是那么困窘。尽管家境贫寒，生活艰难，可是当邻居西蒙死了以后，桑娜还是义无返顾地抱回了两个孤儿。4这节课，我们继续学习这篇课文。（板书课题）二、理解：“穷”人1.课文只写了穷人的穷吗？你认为他们穷吗？(精神上的富有)2.默读课文，说说桑娜和和她丈夫给你留下了什么样的印象？(善良、爱帮助人、勤劳、宁可自己受苦也要帮助

6、别人、有同情心、淳朴）师：广大劳动人民生活虽然极端贫困然而他们的道德情操却高尚淳朴，他们不是穷人！3.你是从作者的哪些描写中感受到的？(环境、人物对话、心理活动)4.请找出描写环境、人物对话、心理活动的句子，用横线画出来。三、细读重点句，体会人物的高贵品质1.交流描写环境的句子：课件出示：(1)屋外寒风呼喇五个孩子在海风呼啸中安静地睡着。读了描写环境的句子，你能休会到什么？(桑娜虽贫穷但很勤劳)从哪些词语体会到的？那就通过读把你的感受表达出来。(2)对西蒙家场景的描写。(西蒙的贫穷艰难使她无法给予孩子更多的爱，但她尽到了母亲的职责。)2.描写心理活动的句子：(1)桑娜沉思桑娜在继续等待丈夫的时

7、候想到了哪些？(2)她忐忑不安地想为什么会想到这些？这里如此多的省略号有什么作用呢？(由于桑那家庭的贫穷，由于桑娜热爱丈夫、同情孤儿，所以才会有如此复杂的心理活动。虽然桑娜的内心活动十分复杂，但是收养孤儿的决心没有动摇。)学生围绕省略号进行合理想象，体会桑娜善良的好品质。读了描写心理活动的句子，让我们看到了桑娜矛盾的心理世界。她先是激动，继而紧张、担忧甚至责备自己，最后坚定的复杂心理。那你们能不能把这个矛盾的心理过程通过读展示出来呢？(3)她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。你觉得桑娜为什么要这样做呢？从中你体会到了什么？3.不仅桑娜有高尚的品质，文中还有谁有？

8、找出描写人物对话的句子，休会渔夫高尚品质。(1)分角色朗读桑娜和渔夫的对话。(2)说说自己体会到了什么？(3)同桌分角色读。读完后，你有什么疑问？两个“沉默”各有什么含义？(第一次，当丈夫走进屋时，本来焦急盼着丈夫归来的桑娜，现在却不敢抬起眼睛看他；当丈夫询问她在家的情况时，她脸色发白，说话断断续续，丈夫平安归来，该有多少话要说呀，而现在却变得沉默，是因为桑娜不知怎么向丈夫说出抱回孩子的事，她正盘算着从何说起，这种沉默正掩盖着桑娜内心的激烈斗争。第二次，桑娜向丈夫提起西蒙死了，谈到她留下了两个可怜的孩子，她沉默是带着试探意图，想看看丈夫对这件事有什么反应。)(4)课件出示：“哦，我们，我们总能

9、熬过去的！”这个“熬”字说明什么？(他为了抚养邻居家的孩子，准备过更艰苦的日子，准备付出更多的劳动。他与妻子同样有着一颗甘愿自己受苦也要帮助他人的高尚的心。)4.小结：课题是穷人，可文中没有一个“穷”字，但我们处处可以感受到穷人的贫困与艰辛。同样，全文没有一句赞美的话，然而穷人的高尚品质却被表现得感人肺腑。因此，我们不得不佩服这位伟大的文学家的文学功底。四、小结全文、续写课文1.渔夫和妻子桑娜收养了邻居西蒙的两个孤儿，以后的日子将是何等的难熬，相信此刻同学们的心中都充满了无限的忧虑。请大家打开想象的翅膀，续写“桑娜拉开了帐子”以后发生的故事。2.学生续写。3.学生交流续写，评价作品。五、推荐阅读列夫托尔斯泰的代表作有很多，老师希望你们在课余时间多多拜读他的作品，有战争与和平复活等。六、教后反思