沪教版四年级音乐下册《音乐·简谱》第2单元《聆听 《打字机》 》教学设计.docx

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1、打 字 机 教材分析： 打字机是上海教育出版社四年级下册第二单元欣赏课，是美国作曲家、指挥家安德森在办公室打字的时候，听到打字机发出“嗒嗒”的打字声以及铃声，还有换行的“唰”声，这促发了他创作的灵感，以打字机作为打击乐器，写下了这首名为打字机的管弦乐曲。乐曲为三段体ABA结构，乐曲诙谐有趣，表现出紧张忙碌的办公室里人们愉快工作的情景。教学内容： 欣赏乐曲打字机教学目标：1、情感态度与价值观：通过欣赏乐曲，用肢体语言体验打字员在工作中的愉快心情，体会劳动带来的快乐。2、过程与方法：初步学会使用体验、比较和合作的方法，尝试通过听、创、奏、演等多种音乐实践活动发现生活中的音乐。 3、知识与技能：引导

2、学生积极参与音乐活动，加强对主题音乐的记忆，并感受情绪、速度、旋律等音乐要素，区分音乐形象，能够掌握乐曲的三段体曲式结构，并且了解学习管弦乐及管弦乐器。教学重点： 在听辨音乐段落的基础上，初步感受如何运用节奏、力度等音乐要素来塑造乐曲的音乐形象。教学难点： 1.掌握乐曲的三段体曲式结构； 2.能用打击乐器为乐曲伴奏。教学用具： 多媒体、电子琴、打击乐器教学过程：一 组织教学 师生问好二 新课导入1.听辨声音2. 欣赏动画片片段，听出打字机的声音3. 出示课题打字机4. 介绍作曲家与创作背景5. 了解管弦乐乐器并欣赏视频6. 听辨打字机特殊的声音【设计意图：这是一首写实性的管弦乐小品，对打字机的

3、刻画非常形象。通过以上环节使学生听辨、了解打字机的三种特殊的声音“嗒、叮、唰”，在此基础上揭示课题、作曲家与创作背景，初步感知“管弦乐”的音乐表现形式。】三 新课教学1. 初听全曲：听辨乐段2. 分乐段学习聆听A乐段1） 感受情绪、速度、旋律特点2） 听出打字行数3） 复听全曲，听出“主题旋律”，哼唱主旋律讲解其含义4） 用乐器为主题旋律伴奏响板、碰铃、响蛋聆听B乐段1） 感受情绪、速度、旋律特点2） 模唱旋律3） 找出规律铃声聆听A乐段感受乐曲“主题再现”部分3.再次聆听全曲，用肢体动作表现整个音乐的形象【设计意图：通过静心聆听、肢体模仿和编配情景音响，加深主旋律的印象，引导学生听辨音乐的各

4、个乐段，并在体验、比较和合作的学习中，初步感受如何运用节奏、力度等音乐要素来塑造乐曲的音乐形象，在师生互评、互动中进一步参与和体验音乐学习所带来的快乐。】四 课堂小结师：通过学习，我们知道打字机是美国安德森作曲，同学们，如果你有一双会发现、会聆听的耳朵，那么你的身边处处都是美妙的音乐！教学反思： 打字机是一首描绘性非常强的管弦乐作品，独特的音效交织在一起淋漓尽致的表现了打字员忙碌、快乐的工作场面，如何让学生从音乐中深切的感受、体验这一场景，是本节课的教学起点，也是这节欣赏课的教学目标。为了让学生更好的认识、熟悉这一办公用品，课堂中通过动画视频让学生对打字机进行初步的了解，并模仿打字员的动作感受

5、打字机发出的声音，这样学生即感受了音乐，又真实的感悟到“音乐源于生活”的道理，使学生的兴趣不断升温。新课标提出：“采用多种形式引导学生参与音乐体验，培养聆听音乐的兴趣和习惯”等。所以在本课中我采用了多种形式引导学生有效地聆听音乐。如：引导学生聆听打字机发出来的几种声音：打字机的嗒嗒声、铃声和倒机声，激发了学生继续聆听的兴趣与动力。再如：在A乐段的欣赏中，引导学生听出主题旋律；在B段音乐的欣赏中，我针对学生唱谱较弱的特点，设计出图形谱，让学生直观感受乐曲旋律的变化。同时，我让孩子用肢体和乐器来表现乐曲的高低变化和强弱规律。 另外，我还有很多不成熟的地方需要改进。首先，虽然是一节欣赏课，唱的部分偏少，多用肢体动作学生的注意力容易分散；其次，课堂把握能力需要加强，对于学生过于活跃时，需要教师的教学智慧去引导学习；最后老师的语言过多。 总之，这节课孩子们基本能通过欣赏、聆听与体验音乐感受到音乐带来的美感。但是，要想上好一节课很难，在教学环节和语言上还需要继续改进，争取打造更加精彩的课堂。