六年级上册数学第六单元百分数的意义和读写 教学设计苏教版.doc

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1、百分数的意义和读写教学设计教学目标：1、使学生在现实生活中，初步理解百分数的意义，会正确地读、写百分数。2、使学生经历百分数意义的探索过程，体会百分数与分数、比之间的联系和区别，进一步积累数学活动经验，发展数感。3、使学生在用百分数描述和解释生活现象的过程中，体会百分数与生活的紧密联系，感受百分数的应用价值，增强学生自主探索与合作交流的意识，增强学好数学的信心。教学重、难点：重点：初步理解百分数的意义及读写。难点：体会百分数与分数及比之间的联系和区别，进一步发展数感。教学过程：一、创设情境，引入新知。（初步接触百分数）同学们，作为学生的你们每学期都要经历两次大考，半期考和期末考。老师这里有一份

2、我们班上学期期末的考试情况。【设计意图：数学来源于生活，生活充满着数学，让数学贴近生活，使学生发现数学就在自己身边，感受数学的趣味和作用，对数学产生亲切感。】二、合作交流，探究新知。（认识理解百分数）1、初识百分数、读百分数：师：在这份信息中你有没有看到一些比较特殊的数？请学生找出信息中的百分数。你知道这是什么数吗？2、寻找生活中的百分数：指名举例说说：你还在哪里见过百分数？请把你找到的百分数展示给大家看一看。指名学生展示自己收集的材料。【设计意图：让学生展示课前所收集的有关百分数的资料，使学生进一步感受到数学就在身边，充分培养学生学习百分数知识的兴趣。】师：刚才我们讲的这些数就是百分数。在我

3、们的生活和学习中，进行调查统计、分析比较时，经常要用到百分数。那什么是百分数，百分数又有什么特点呢？下面请同学们和老师一起来学习有关百分数的知识。（板书课题：百分数的意义和读写）3、师生探究：师：最近我们学校足球队员为了即将到来的足球比赛辛苦训练着，为了更好的了解球员的踢球能力，体育老师对每位球员的踢球情况作了统计，老师挑选了其中三位球员的情况进行了展示。请同学们看下面的统计表。王怀志游绍森王一鸣踢球次数252030踢中次数161318踢中次数占踢球次数的几分之几提问：如果让你来比较这三人比赛的踢球情况（谁踢得准一些？），可以怎样比较？说说你的理由。 学生经过猜测、争论，可能提出不同的比较方法

4、，例如：先算出每人中踢中次数占踢球次数的几分之几，再比较。指名说说、分别表示什么，引导学生准确说明这三个数表示的意义。例如：表示在王怀志同学中踢中次数占踢球次数的二十五分之十六。师：根据上面的结果，你能比较出谁踢得准一些吗？让学生明白比较出谁踢得准一些其实就是比较三个分数的大小。那如何比较分数的大小呢？为了便于统计和比较，通常把这些分数化成分母是100的分数。指名学生回答改写后分数的结果。表示哪两个数量比较的结果？组织学生准确说出表示：在表示王怀志同学中踢中次数占踢球次数的一百分之六十四。让学生分别说说、的含义。小结：像上面这样表示一个数是另一个数的百分之几的数，叫作百分数。百分数表示的是两个

5、数量之间的关系，所以又叫百分比或百分率师：百分数是一个特殊的分数，同学们猜猜看它特殊在哪里？（分母是一个固定的数100）。既然百分数是特殊的分数，那分数和百分数既有相同的地方，又有不同的地方，分数既可以表示两个数之间的关系，又可以表示具体的数量，而百分数只能表示两个数量之间的关系，不能表示具体的数量，因此百分数不能带单位。4、百分数的读、写方法。师：刚才我们已经认识了百分数，和百分数交了朋友。接下来我们一起来看看百分数应该如何的读写。（1） 读法上：规范百分数的读法。不像分数那样读成“一百分之几”而直接读成“百分之几”（2） 写法上：保留了分母是100的分数的分子，用“%”替代了分母与分数线。

6、师：刚刚同学们已经知道了百分数应该如何的读写，我们来练习练习，加深巩固吧。练习：1.读一读1% 15% 100% 0.5% 300% 400% 思考：百分数的分子可以是哪些数？可以是整数也可以是小数，可以是小于100的数，也可以是等于或大于100的数。2.写一写百分之七 百分之二十五点六 百分之零点五 百分之九十八 百分之一点二五 百分之一百二十5、说一说：你在生活中见过的百分数 师：在我们的生活中经常可以看到百分数的影子，那这些百分数在这些地方又表示什么呢？我们一起来看一看，说一说。 让学生说一说他们课前所展示的百分数的意义小结：同学们说的都非常好，而同学们刚刚所说的这些都是百分数的意义。【

7、设计意图：在学生初步感知百分数的特点和作用的基础上,揭示百分数的意义,并引导学生说一说各种百分数的所表示的意义，旨在促进学生百分数知识的内化,进一步体会百分数与生活的密切联系。】师：经过刚刚的学习，同学们对百分数又有了更进一步的了解。接下来，我们一起来玩一个小游戏。6、游戏： 请你在10秒内写10个不同的百分数，看谁写得又对又快。说一说: 你写了（ ） 个，完成任务的（ ）%，还差任务的（ ）%没完成。【设计意图：这个练习看似巩固百分数的书写，其实意在通过练习，帮助学生巩固百分数的意义。】师：学到这里，你们认识百分数了吗？师：有信心接受老师的挑战吗？三、巩固练习，深化新知。1、我会填（1）百分

8、数，就是表示一个数是另一个数的（ ），也叫（ ）或（ ）。知道了百分数是特殊的分数，只表示两个数之间的关系，后面（ ）带单位。（2）百分数的读法。1%读作（ ） 108%读作（ ）0.25%读作（ ）（3）百分数怎么写。百分之三十点六 写作（ ）百分之一百二十 写作（ ）2、对号入座：100% 200% 2.8% 52%这节课同学们学得积极主动，老师希望完全理解百分数意义的同学占全班人数的（ ）。在奥运会门票的预定中，预定票数远远超过计划售出的票数，预订率高达（ ）。一次数学测验中，优秀人数占全班人数的（ ），不合格人数占全班人数的（ ）。师：数学不但和生活息息相关，其实和我们的语文也是渊源颇

9、深的。我们一起来看看百分数和语文又会有怎样的联系。3、找朋友，巧连线。百战百胜 50% 百里挑一 100% 十拿九稳 1%半壁江山 90%【设计意图：多样化的练习形式与丰富的练习素材，都是围绕理解百分数的意义设计的，体现了数学味与人文性，同时不同的学生得到了不同的发展】四、全课总结，升华新知通过这节课的学习，你有哪些收获？结语：同学们，今天学习了百分数的意义和读写，你能用百分数来告诉大家这节课的各部分学习情绪所占的比率吗？愉快（ ），紧张（ ），遗憾（ ）对于今后的学习，我准备付出（ ）的努力！【设计意图：对全课内容进行一个适时的梳理，不仅引导学生回顾了本节课学习的主要数学知识，而且引导学生对获得知识的过程与方法进行了一个必要的提练。最后送给学生的话意味深长，包含了老师对学生的殷切希望。】五、 板书设计百分数的意义和读写表示一个数是另一个数的百分之几的数，叫作百分数（百分比或百分率） 读作：百分之六十五 写作：65