六年级上册语文教案-第六单元语文园地（第一课时）部编版.docx

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1、 教学设计课程基本信息课题第六单元语文园地第一课时 教科书书名：义务教育教科书 语文 出版社：人民教育出版社 出版日期： 2020 年8 月教学目标教学目标：1.能借助“交流平台”中学习伙伴的分享，结合所学的古诗，体验借助注释、想象画面和结合传统文化知识理解古诗意思的方法。 2.能结合积累的古诗，拓展并总结理解古诗意思的方法。教学重点：能结合积累的古诗，梳理并总结理解古诗意思的方法。教学难点：能结合积累的古诗，梳理并总结理解古诗意思的方法。教学过程时间教学环节主要师生活动2分钟一、回顾已学引入新课（一）回顾单元已学 本单元学习了三首古诗，浪淘沙（其一）和江南春分别描述了南北方不同的美景，书湖阴

2、先生壁展现了人与自然的和谐之美。（二）谈话导入新课1.今天，我们将结合“语文园地”中的“交流平台”上一节古诗复习课。你们记得自己背诵的第一首古诗吗？ 2.“交流平台”中有几个爱好诗词的同学聊起了学习古诗的方法，我们一起去交流一下。【设计意图】回顾已学古诗，明确本课的教学重点。14分钟二、聚焦教材细化方法（一） 借助注释疏通诗意1.结合学习伙伴的分享，说一说自己借助注释学习古诗的经历。2.以暮江吟为例，分享借助注释学习古诗的过程及思考。（二） 想象画面深入理解 1.读惠崇春江晚景一诗，尝试抓关键景物去想象，分享想象到的画面和理解古诗意思的方法。 2.读江雪一诗，尝试走入画面去想象，分享想象到的画

3、面和理解古诗意思的方法。 3.读村居一诗，尝试转换角色去想象，分享想象到的画面和理解古诗意思的方法，归类拓展小儿垂钓和宿新市徐公店等。 （三） 结合传统文化丰富积累 1. 读嫦娥一诗，尝试结合神话传说理解古诗。2. 读乞巧一诗，尝试结合传统佳节理解古诗，拓展涉及传统节日的古诗。3. 读送元二使安西一诗，了解古人送别的方式，尝试结合民间习俗理解古诗。4. 结合夏日绝句一诗，分享结合历史典故理解古诗的方法。（四）教师小结 【设计意图】结合学习伙伴的分享，结合学过的古诗，细化借助注释、想象画面和结合传统文化知识理解古诗意思的方法。3分钟三、结合所学拓展方法 过渡：学习伙伴分享了以上三个理解古诗意思的好方法，除此以外，还有其他好方法吗？（一）联系诗人经历理解古诗 结合陆游的秋夜将晓出篱门迎凉有感和示儿两首诗，分享联系诗人的人生经历理解古诗的方法。（一） 联系时代背景理解古诗 结合林升的题临安邸分享联系时代背景理解古诗的方法。（二） 朗读古诗加深理解展示题临安邸这首诗的诵读，加深对古诗的理解，感受诗词之美。【设计意图】结合自己所学的古诗，补充拓展理解古诗意思的方法。1分钟四、回顾总结布置作业（一）借助思维导图，回顾梳理课上分享的经验（二）布置作业：结合课上分享的方法整理已学的古诗 【设计意图】总结回顾课上的收获，激发归类梳理学习古诗的兴趣。