六年级上册英语教案－Unit2 What's your hobby？（Lesson10) ｜人教精通版.doc

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1、六年级上册 Lesson 10 一、教材分析本课是精通版小学英语六年级上册第二单元第十课。第二单元话题是谈论兴趣爱好。这是一节词汇句型教学课，使学生通过本课的学习能够运用所学语言简单介绍自己的兴趣爱好以及询问和介绍他人的兴趣爱好。这节课的内容是第二单元的第四课时，学生已经在前几课的学习中学会了表达爱好的几种方式，所以他们学习本课的内容时不会感到困难。与此同时，教学内容比较贴近学生生活，是学生们比较喜欢的话题之一，所以有利于师生、生生间开展交流。它还起着承上启下的作用，不仅要对前面的知识进行巩固，还要为以后相关知识的学习奠定基础。二、学情分析六年级学生具有初步的英语听说读写技能，具备一定的自主学

2、习的能力。学习方式逐步趋于理性，学生的逻辑思维逐渐突显。本班学生为白塘口小学六年二班的学生，该班的学生学习英语积极性高，听说能力强，他们喜欢独立思考，自主学习，乐于与同伴合作交流，共同探求知识。六年级学生处于高年级阶段，教学内容的设计应以能够发展学生学习英语思维为主。 三、教学课例（一）教学目标语言知识目标：1.能够正确听、说、读、写 dad, mum, drink, tea, plant, flower 等四会单词。2.能够运用Whats your dads /mums hobby? 询问他人爱好，并学会用His/Her hobby is . 进行相应的回答。语言技能目标：能够在真实的语境中

3、，引导学生运用询问他人爱好的语言，如：Whats your dads /mums hobby? 并能进行回答：His/Her hobby is .情感态度目标：1.进一步提高学生对英语的学习热情，激发学生学习的兴趣。2.鼓励学生积极合作，培养有益健康的兴趣和爱好。学习策略目标：1.能够学会基本的自主学习的方法，运用本单元的语言做力所能及的事情。2.能够积极主动学习本单元的新语言项目，并能够有效地配合伙伴完成小组任务。（二）教学重难点及解决措施1. 教学重点及解决措施重点：能够在真实的语境中，引导学生运用询问他人爱好的语言，如：Whats your dads/mums hobby? 并能进行回答

4、：His/Her hobby is .我主要通过创设贴近学生生活的情境，自编chant和猜一猜等活动来突破教学重点。活跃课堂气氛，激发学生兴趣，让学生在感受、体验、参与和合作过程中来学习语言，感受用英语交流的乐趣。2.教学难点及解决措施教学难点是引导学生询问和介绍他人的爱好，并表达自己的爱好。在真实情境和现实生活中初步运用。通过创设贴近学生生活的情境，电子邮件和调查等活动来突破教学难点的。首先以旧带新呈现新知，利用图文并茂PPT课件实现对新知识的体验和迁移，最后在真实的生活情境中运用，实现能力的发展。（三）教学过程Step 1: Warming up（自然交流，复习旧知）1. Talent s

5、how. Bess tells something about her family. Bess: My name is Bess. There four people in my family. My father, my mother, my brother and I. My father is a worker. He likes reading books. My mother is a boss.She enjoys singing. My brother is a student. He likes playing football. My hobby is dancing. I

6、 am good at dancing. I love my family. How about you?2.师生交流：T: Whats your name? S1: My name is Dick. T: How old are you? S2: Im eleven.T: Where are you from? S3: Im from China.T: Whats your mums job? S4: Her job is a worker.T: Is your father a teacher?S5: No, he isnt.（设计意图：通过师生自然交流拉近师生间的距离，使学生很快地进入到

7、英语学习的情境中来。营造了一个和谐、民主和宽松的学习氛围。同时，学生在轻松愉快的问答中复习巩固旧知并引出新知。）Step 2：Presentation (创设情境 ，以旧引新)1. 播放视频让学生回答教师提出的问题。T：Lets watch the video and answer the questions.T：Whats Bobs mums hobby? S1: His mums hobby is cooking meals. S2: Her hobby is cooking meals.教师引导学生说出cook meals，接着教师提问：Whats your mums hobby?教师根

8、据Lesson 10后面的chant改变了一个绕口令来巩固词组，Cook shows me a good book.The book is about a good cook. 引导学生总结字母组合oo的发音规律。（设计意图：师生自然交流引出新知，教师自编绕口令，提高学生的学习兴趣，总结出oo字母组合的发音规律，形成有效的学习策略。）教师接着提问：Whats Sams dads hobby? 引出学生说出词组：drink tea 。并创编歌谣巩固词组的同时复习已有知识，让学生观察下列单词的特点，引导学生总结不可数名词的特点。Drink water, drink tea.Drink juice,

9、 drink tea.His hobby is drinking tea.（设计意图：通过朗朗上口的chant，配合鼓点节奏，把学生吸引到英语的课堂中来，同时又复习一些的不可数名词，为下面新话题的学习作好铺垫。同时，欢快的节奏极大地调动了他们学习的积极性，培养他们的创新意识。）1. T：Lets watch the video and answer the questions.接着播放六年一班两名同学Lucy and Lisa的对话视频，通过回答问题，引出词组plant flowers和go fishing，与此同时，教师与学生自然交流。 T：Do you like planting flow

10、ers? S1: No, I dont.T：Does your grandma like planting flowers?S2: Yes, she does.T：Does your grandpa enjoy fishing?S3: Yes, he does.结合人教新版六年级上册课本中的Lesson 15的教学内容，教师自编有趣的故事让学生区分如何使用go fishing和fishing 。T：Do you like interesting stories? Ill tell you an interesting story. Toms grandfather likes fishing

11、very much. He isnt good at fishing. He always goes fishing the whole day. But catches nothing.引导学生说出怎样使用go fishing 和fishing。（设计意图：教师将新旧教材大胆地整合，同时充分运用贴近学生生活的话题，创设一种真实的语言情境，让学生能在真实的情境习得语言，形成有效的学习策略。）Step 3：Practice（趣味操练，巩固新知）1. Guessing game. 出示图片，掩盖大部分只露出很少一部分，让学生猜。教师选择一些特别有趣味性而且让学生不能很快地猜出的图片。教师提问：Wh

12、ats his hobby? Whats her hobby? 学生答的时候，教师用Maybe.回答，最后揭晓答案，目的是巩固所学知识。T：Whats his hobby? S1: Playing football?T：Maybe.S2: Running?T：Maybe. （设计意图：有趣的图片，激发学生的兴趣，同时提高他们学习的积极性。学生在回答问题的同时复习动词ing的形式，达到寓教于乐。）2.大屏幕出示来自Jack的e-mail, 让学生填写内容，完成电子邮件，并全班朗读。Dear friends,I am Jack. Im from England. Im twelve. Im in

13、Grade Six. My mum is an English teacher. She (like) cooking. My dad is a doctor. (he) hobby is planting flowers. My grandpa enjoys (fish) .But hes not good at it. My grandma is interested in (drink) tea. I have a happy family. I like (they) very much. How about you?Best wishes.Jack （设计意图：通过任务型教学活动，突

14、破本课的难点，提高学生的听说能力。） 3.让学生给Jack回一封e-mail。先让他们小组交流，之后选出优秀的同学全班交流。Dear Jack,My name is_. Im from_. Im_. Im in Grade_. My mum likes_. My dad enjoys_. My grandpas hobby is_. My grandma is interested in_ . I have a happy family. Best wishes._ （设计意图：通过回信，让他们根据自身情况，用英语做事情，培养他们综合运用语言的能力。有效的小组活动，激发学生学习英语的兴趣，培养

15、他们团结合作的精神。）4.Lets play a game. 用所学词组让孩子做“爸爸去哪儿”中“萝卜蹲”的游戏，第一轮四个同学以四个词组做游戏，分别用cook meals, drink tea, plant flowers,go fishing。第二轮教师找了几个英语基础不太好的同学，游戏降低难度，只让他们用单词做游戏：fish，drink, cook, plant。（设计意图：此游戏非常贴近学生生活，尤其是第二轮游戏，兼顾到每一个孩子，特别是一些学困生，应鼓励他们多张嘴，多说多练，做到了面向全体学生。） Step 4：Extended activities (总结拓展，巩固知识)1.让学生

16、调查周围同学及家人的爱好。Whats your mums/dads hobby?Her/His hobby is .（设计意图：通过调查让学生在真实的生活情境中进行交流，达到学以致用的目的。）教学板书： Unit 2 Lesson 10 Whats his hobby? His hobby is drinking tea. fishing.Whats her hobby? Her hobby is cooking meals. planting flowers.四、教学反思我执教的是精通版小学英语六年级上册第二单元第十课。本节课是一节词汇句型教学课。这是一节真实、有趣、高效的课堂教学。教学目标

17、明确，教学活动贴近学生的实际生活，教学环节过渡自然，学生的主体地位体现的充分，取得了良好的教学效果。本节课充分体现了新课程标准的理念，鼓励学生在教师的指导下，通过体验、实践、参与、探究和合作等方式，发现语言规律，逐步掌握语言知识和技能，不断调整情感态度，形成有效的学习策略，发展自主学习能力。1.深挖教材隐性资源，提高学习效率。结合学生的学习实际情况将教学内容加以整合，依托教材，对于教学内容进行了调整，利用学生感兴趣的内容，由点到面，调动孩子的学习兴趣。教师根据第十课后面的chant改变了一个绕口令来巩固词组，Cook shows me a good book. The book is abou

18、t a good cook. 自编绕口令，提高学生的学习积极性，总结oo字母组合的发音规律，形成有效的学习策略。让学生给Jack回一封e-mail。电子邮件的内容一部分是空白的。让学生通过小组交流，完成e-mail。通过发现和挖掘教材资源，就文字中留下的空白，鼓励学生发挥创造力和想象力，把空白的内容说出来。这样不仅丰富了教学，培养了能力，而且为新的信息生成预留了空间。2.面向全体学生，关注不同层次学生的学习情感与学习心理。运用所学词组让孩子做“爸爸去哪儿”中“萝卜蹲”的游戏，第一轮四个同学以四个词组做游戏，分别用cook meals, drink tea, plant flowers,go f

19、ishing。第二轮教师找了几个英语基础不太好的同学，游戏降低难度，只让他们用单词做游戏：fish，drink, cook, plant。此游戏非常贴近学生生活，尤其是第二轮游戏，兼顾到每一个孩子，特别是一些学困生，应鼓励他们多张嘴，多说多练，做到了面向全体学生。设计不同梯度的任务，使其都有不同程度的发展。在课上，应最大限度的调动每一位学生的积极性，兼顾到不同层次的学生。大部分学生能积极参与到英语活动中，与其他同学团结协作，相互交流，共同完成学习任务。3.指导和培养学生形成有效的学习策略，提高自主学习能力。教师在教学的设计上采用分解难点、分步呈现、逐步扩展和层层深入的方式，注重示范质量，保证学

20、生对语言意义的正确理解。创编歌谣巩固词组的同时复习已有知识，让学生观察单词的特点，引导学生总结出不可数名词的特点，形成有效的学习策略。4.创设贴近学生生活的情境。从学生的兴趣出发，从学生的生活实际出发，通过让孩子观看六年一班学生对话的视频回答问题，启发学生的思维，培养学生的语言交际能力。帮助和引导学生在语境中理解语言的结构和意义。本节课从新知的呈现和旧知的复习，教师设计的活动都是以学生的年龄特点和认知规律出发，激发学生学习英语的兴趣，培养了学生学习英语的良好习惯，让学生积极参与到课堂中来。教学的每个环节都能为目标服务，扎扎实实地提高课堂实效。我深深的体会到：在教学中，教师要引领学生去认识、去感受、去体验、去品味；要善于激发学生的求知欲望，调动学生的积极性，促使他们自己去获取知识和发展能力。