三年级上册数学导学案 第八单元认识几分之一人教版.doc

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1、第八单元 认识几分之一导学单【学习目标】1.我知道分数是怎样产生的。2.我能初步认识分数，能结合具体图形理解几分之一的含义，并会读写几分之一。3.我能比较几分之一的大小。【学习重难点】重点：理解几分之一的意义；难点：理解只有“平均分”才能产生分数，建立几分之一的表象。关键：结合具体图形理解并描述几分之一的含义。【教学过程】一、情境导入在我们生活中经常会遇到像这样分东西的情况，这里面也藏着有趣的数学知识，我们一起来研究研究吧！二、探究新知探究活动一：认识分数。温馨提示：1.我能利用手中的学具，折一折、涂一涂、说一说，创造出分数2.我能正确读、写这个分数。3.我还能用正方形的纸创造出，并能再写出几

2、个这样的分数。 学生逐题汇报，教师适时追问追问：1.为什么要对折？2.刚才大家分的图形不同，为什么都可以用二分之一表示呢？（都是平均分成两份，表示其中的一份，所以都能用表示）3.大家采用的方法不同，却为什么都能用表示出呢？4.观察这些分数，它们有什么共同特征？【设计意图】突破重点，明确两个问题1.明确“平均分”是用分数表示数的必要条件。2.用分数表示数时，与分的是什么物体、平均分的方法无关，只要是平均分，就能用分数表示。3.横线上面的数都是1，统称几分之一，完善课题。（分数-几分之一）课件梳理 过渡：我们人类很聪明，在分物体不能得到整数个的时候，创造出了分数，动物们也懂得用分数，小猴子和小猪在

3、一次吃西瓜的时候，也想用我们今天学习的分数，它们都想吃的多。小猴子想：“我要吃这个西瓜的。”小猪想：“我肚皮大，吃的多，要吃这个西瓜的。”他们俩谁吃的多，为什么？探究活动二：想一想、折一折、比一比，说一说，我会比较 的大小，我来总结一下比较几分之一大小的方法。1.猜想：哪个分数大一些？2.比较和重叠过程，直观感受。3.独立探究，完成例3第二组图和的比较，说一说是怎样比较的。4.通过上面两组数的比较，你发现了什么？5.小结几分之一的分数比较大小的基本方法。总结：平均分的份数越多，一份数就越小。课件梳理三、巩固练习1.下面哪个图里的涂色部分能用分数表示，请写出来。（ ） （ ） （ ） （ ）2.判断题（1）把一块蛋糕切成七块，每一块是它的 。 （ ）（2）把一根绳平均分成3段，每一段是它的 。（ ）3.想一想，谁大谁小？ 4.考考你。（1）将一张纸2次对折后取其中的1份，应该是几分之几？（2）将一张纸3次对折后取其中的1份，应该是几分之几？（3）得到的这两个分数谁大谁小？【达标检测】1.涂色部分是整个图形的吗？ 2.用分数表示下面各图中的阴影部分。