三年级上册心理健康教育教案-提线偶 全国通用.doc

《三年级上册心理健康教育教案-提线偶 全国通用.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《三年级上册心理健康教育教案-提线偶 全国通用.doc（4页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、提线偶舞动心理健康活动课【设计思路】舞动心理课是以表达性艺术治疗中的舞动治疗为理论指导，辅以音乐、游戏等心理技术的学校心理健康活动课。以动作的过程作为媒介，促进个体情绪、认知和人际等层面的整合。当前学校教育多以语言交流为主，但是从小学生身心发育规律及特点来看：他们的自我觉察、自我表达能力有限。因此，非言语形式为主的舞动心理课可以帮助小学生更好地觉察自我，认识他人，从而促进良好人际关系的形成。作为全国心理健康教育特色学校，这堂课是我校把舞动技术运用于学校心理健康教育的一种尝试。在这节课上，我们有效突破了舞动在大班额课堂上的组织教学问题。【学情分析】三年级学生对自己及他人觉察能力较弱，缺乏合作意识

2、，容易引发他们的人际交往问题。同时，在日常的学习生活中，学生为了表现出最好的自己，时常处于比较控制的状态，若长期累积得不到释放，就会影响身心健康发展。【教学目标】1.释放情绪、情感，调节身心状态。2.初步感悟到每个人都是独特个体，增强自信。3.提高对他人的觉察能力，提高合作能力。【教学准备】课前微课、魔法棒、课件、提线偶视频、各种音乐【教学过程】一、热身活动“魔法穿越”游戏师：很高兴又和同学们见面了，今天我们的课和以往的心理健康课不一样，这堂课有魔力。这支魔法棒很特别，能让我们心灵相通，想和它一起做游戏吗？1.借用“魔力”，组织游戏当魔法棒转两圈后，发出口令“定”，我们教室里的所有人都要定住。

3、当它轻轻一点，大家又恢复自然的状态。2.创设情境，自由活动假如同学们来到操场，是如何玩耍的呢魔法棒一挥，又带着我们来到了美丽的大森林里，同学们都变成了你最喜欢的那种动物最后我们来到皇帝的新装巡游现场，他是怎么炫耀自己的新装的呢3.揭示课题消除紧张感，建立游戏规则，利用魔法棒的“魔力”有效组织课堂。二、多层次体验“提线偶”游戏1.播放视频，激发兴趣（视频内容：几小段提线木偶表演的场景剪辑。）2.示范方法，明确规则（1）两人一组创作动作：一位同学扮演提线人，另一位同学扮演偶。（2）两人不能发生肢体的接触，也不能说话交流。3.两人一组，初次体验师：接下来，我们即将和小伙伴开始第一次的创作与合作，老师

4、要提醒大家，每一个偶都是很珍贵的，所以活动中提线人一定要爱惜你的偶，不要让他受伤。刚开始时建议大家可以先试试几个简单的动作，慢一点。生：两人一组活动。4.观看展示，激发创新邀请三组不同动作特质的学生上台展示刚才的动作。师：（根据学生表现相机点评）了解“提线偶”游戏的要求及方法。利用镜像技术在两人一组“跟和带”的动作创作中，提高对自己及同伴的觉察能力，提高合作能力。学生通过观看别的小组展示，感受与自己不同的动作元素，我看到你和平时不一样了呢！这一组孩子的动作和别的组不太一样！5.交换角色，深入体验师：看了刚才几组同学的展示，你们的脑海中一定萌发出了很多新的想法，下面再给大家几分钟时间练习，这一次

5、，大家还可以互换角色，这样更有利于我们理解对方。生：分组活动。师：这一次，我发现很多同学的动作更丰富了，我感觉到在动作的世界里，你们既是独特的，又是丰富的，我看到了不一样的你们，太棒了！激发创新，从而达到发展学生动作库的目的。互换角色二次创作，帮助学生深入觉察，提高合作能力。同时进一步丰富自己的动作，扩大创作维度及空间。三、拓展与延伸1.“感应偶”分大组舞动生：全班分成六个大组，每组八人围成圈，每个学生轮流到圈中心，在不同的音乐中，带领小组的“感应偶”们一起舞动。2.“智能偶”自由舞动师：魔法棒要给你们升级，都变成智能偶，不用带领，就做自己，大家可以随意舞动，让我们继续跟着音乐动起来吧！3.师

6、生互动，调整状态（从刚才欢快的音乐转换成舒缓的音乐）师：老师也特别想当一次带领者，请孩子们伴随着舒缓的音乐，我们一起来调整呼吸，放松身体在多人对一人的镜像互动中，增强带领学生的自信。在跟随中，接纳丰富的他人。充分释放情绪情感，提供更大的创作可能。舒缓情绪，调整身心状态，做好下一环节分享的准备。四、回顾与分享1.回顾与感悟师：现在，请小伙伴面对面坐着，闭上眼睛，我们一起来回顾刚才的那些快乐时光。请你仔细回想一下，当你作为提线人的时候，是什么感觉呢？当偶的同学心里又是怎么想的呢？游戏中我们每个人都渴望被关注、被照顾，希望事情按照自己的想法进行，那我们有没有发自内心地去考虑过伙伴的感受呢？现在，我想

7、请大家轻轻握住你同伴的手，感受一下他的手是凉凉的，还是很温暖呢？握住他的手给你一种什么样的感觉呢？就在刚才的活动中，这双手有没有给你鼓励和支持？有没有耐心地等待？有没有带给你惊喜和快乐？现在，请你睁开眼睛，面对你的伙伴，你可以用任何自己的方式把你心中的情感表达给他。2.分享与表达师：此刻，老师特别的感动，我看到小伙伴们有的甜蜜地抱抱，有的紧紧地握着手，男孩子拍拍肩，望着伙伴笑笑这也是一种表达情感的方式。接下来，谁愿意和全班一起分享你的感受呢？在今天的活动中，你感觉自己怎么样？你发现你的同伴和以往有什么不一样的地方吗？你想对他说什么？有什么想对全班说一说吗？3.课堂小结师：在今天的课堂上，我们重新认识了班级里的每一个人，你们既是独特的，又是丰富的。同时我们还学会了欣赏不一样的别人，学会了配合与支持。最后，我建议把掌声送给我们自己，也送给我们的伙伴，大家都表现得很出色！通过闭眼回顾，引导学生深度觉察自己、同伴、班级，并启发学生积极表达情感，分享收获，进一步提高学生的自信心，同时提升学生间的人际交往能力。课后作业把你想对自己、对同伴或者对集体说的话写下来，如果愿意的话可以送给对方。