人教版体育与健康四年级-羽毛球握拍法教学设计.doc
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1、羽毛球握拍法教学设计学校:彭州市嘉祥外国语学校 教师:李雨 电话:13547826477一、指导思想本课以体育与健康课程标准为依据,坚持“健康第一”为指导思想,以学生发展为中心,注重学生的主体地位。把我国体育传统优势项目羽毛球带进学生的课堂,让学生在主动参与锻炼身体的同时,培养学生克服困难的坚强品质和尊敬他人与他人合作的精神。二、设计理念羽毛球是一项灵活、多变、可快可慢、隔网对击的运动,既是奥运会的正式比赛项目,又是老少偕宜、易于掌握的大众体育项目。由于趣味性强,锻炼价值高,又极具竞争性,因而深受学生的喜爱。这项练习让学生能体验到了运动和技术学习的乐趣,让教材充分游戏化,使体育教学成为一种艺术
2、。教学中充分体现以学生发展为本的教学思路,培养学生自主学练、自主探究、团结协作、创新学习的品质,让学生学会合作、学会自我评价,尊重学生个性的发展,关注个体、差异与不同需要,诱导学生自己去寻找、去体会、去享受快乐,从而促进学生身心健康地发展。三、教材分析羽毛球运动的基本技术是一个完整的系统,包括握拍法、发球法、击球法和步法。每一个基本技术又包括许多不同的子系统,所以,在进行羽毛球教学时,应强调基本技术的学习和掌握,促进学生“愿学”、“乐学”、“会学”;采用激励性教学、小组合作式教学、发现启发式教学、体验成功式教学等多种实用、有效的教学方式,提高学生的学习效果,养成良好的体育习惯。理论与实际相结合
3、,以运动参与为主。身体练习和运动技能学习相结合,促使学生全面发展。以基本功教学为主,培养学生羽毛球特长。重视学生个体差异,培养学生自主学习能力。发展学生心理素质,培养学生合作精神。四、学情分析:本节课的教学对象是彭州市嘉祥外国语学校四年级一班的学生,对学生进行学情分析,更有利于对学生体育的品行,兴趣及思维能力等方面的了解,对教师调整教学策略,改进教学方法将起到指导性作用。(1)四年级的学生,年龄较小,加上体育室、外课干扰因素多,注意力不集中,活泼好动,兴趣难持久,依赖性强、自我约束能力差。(2)模仿能力强;因此教师要抓住他们的特点,采用多种形式来进行教学。(3)好奇性强;学生对体育活动有一种新
4、鲜感,但对体育课的认识不足。小学四年级学生年龄都在10岁左右,存在体质普遍较弱、运动技术较差的现象。所以,在体育课中比较易兴奋,精神不易集中;对于说教过多、技术要求的教学因其理性思维还不完善而不易接受,也不感兴趣;相反,对于直观的、易于模仿的感性思维的体育课比较喜欢,学习兴趣较高。如果我们在教学中给学生一个充分展示自我的舞台,学生就完全可以从“要我学”转变为“我要学”,在学习活动中表现出应有的主动性和积极性。但是,小学生心理因素还处于不稳定的阶段,注意力不易长时间集中,因此,我们在教学中要注意创设接近学生生活经验、符合学生心理特点的教学情境,采用多种形式的教学方法和变换练习方式来吸引学生的注意
5、力,激发学生兴趣以保证教学活动的顺利进行。在教学中应积极创造条件,放手让学生独立自主地进行探索活动,多给学生创造、思考、表现的机会与欣赏的目光,鼓励的语言,满足学生的身心需求,让学生体验运动的乐趣,促进学生的身心健康发展。因此,我采用以下改进措施:1、帮助学生建立良好的学习习惯和学习方法。引导要求学生先从自身行为做起,再到怎样学习,最后到提高技术技能。教学过程中激发学习兴趣,养成自主学习的习惯和方法 2、大力鼓励和奖励学生,鼓励他们认真学习,开发他们的想象思维和创造能力,引导他们把学习和生活紧密的连接在一起。3、帮助学生掌握和提高所学的各项运动的基本方法和技能,发展体育的运动能力,促进身体的正
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