六年级下册数学教案-4.1 比例尺 ︳青岛版 .doc

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1、课 题 比例尺课 时1课时课 型新授课授课日期第1次： 年 月 日第 次： 年 月 日第 次： 年 月 日第 次： 年 月 日第 次： 年 月 日第 次： 年 月 日学习目标 1、知识与技能：使学生认识比例尺的含义，掌握求比例尺的方法，并能用以解决简单的求比例尺的实际问题。 2、过程与方法：通过小组合作研讨，实践操作，培养学生的合作意识和创新思维能力。 3、情感态度价值观：体验数学与生活的联系，培养用数学眼光观察生活的习惯。学习重点理解比例尺的意义学习难点能熟练解答比例尺的有关问题。教学方法情景引入法 讲解法辅助手段多媒体课件、直尺、地图板书设计比例尺一副图的图上距离和实际距离的比，叫做这幅图

2、的比例尺。图上距离：实际距离=比例尺数值比例尺 线段比例尺教案附页附件一：拓展材料 （ ） 附件二：作业设计（ ） 附件三：其他参考资料（ ） 附件四：教学反思（ ）学校检查教学内容及过程教后修改 第一课时一创设情境 1、师：要想知道我们教室里的这块长方形黑板的长度和宽度各是多少？你有用什么办法？（师生动手去测量）。2、师：要想把这块黑板画在你手里那张白纸上，能行吗？怎么画？讨论交流 3、师讲解：在绘图时，需要将实际距离按一定的比缩小，再画在纸上。这就需要确定图上距离和相对应的实际距离的比，这个比就叫做比例尺。 板书：图上距离：实际距离比例尺二探究新知1、课件出示教材48页的两幅图。将地图上的

3、比例尺放大。师：观察图中的比例尺，你能说出它们的意义吗？小结数值比例尺与线段比例尺。使学生明确：比例尺中的1表示图上距离，100000000表示相对的实际距离。知道数值比例尺与线段比例尺里具体的含义。2、课件出示教材49页的主题图。师：你发现图上的比例尺和前面的比例尺有什么不同吗？学生交流。师：什么时候比例尺前项比后项大，什么时候比例尺前项比后项小呢？小结：在生产中，有时由于机器零件比较小，需要把实际距离扩大一定的倍数以后，再画在图纸上。3、教学例1出示例2：把上页右图的线段比例尺改成数值比例尺。读题，理解题意，并独立完成。集体交流，老师强调注意的地方。4、教学例2课件出示例2，组织学生读题、看图、理解题意。指名板演，集体订正重点强调在进行设未知数时的单位名称，我们可以先设实际距离为厘米，最后算出结果再进行单位换算。三应用反馈1、完成教材49页做一做让学生独立完成，再在全班交流订正，并让学生说说解题方法。2、完成教材第52页1题让学生独立完成，在小组内交流。3、完成教材53页12。学生独立完成，集体订正。四课堂小结师：通过这节课的学习，你有什么收获？有什么感受？五小测试教材54页3题