六年级下册语文课件-第4单元语文园地 课时2 (共17张PPT)部编版.pptx

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1、语文园地四第2课时体会外貌和神态描写对刻画人物形象的作用联系课文想一想:下面的外貌和神态描写对刻画人物有什么作用？ 父亲仍旧穿着他那件灰旧棉袍，可是没戴眼镜。我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸。蓬 扁鼻子军官的目光立刻变得凶恶可怕，他向前弓着身子，伸出两只大手。啊！那双手就像鹰的爪子，扭着雨来的两只耳朵，向两边拉。 “凶恶可怕的目光”让我想到了敌人的凶残。 “乱蓬蓬的长发”让我想到了父亲在狱中受到了敌人的严刑拷打。蓬 他没有什么模样，使他可爱的是脸上的精神。头不很大，圆眼，肉鼻子，两条眉很短很粗，头上永远剃得发亮；腮上没有多余的肉，脖子可是几乎与头一边儿粗。 “腮上没有多余的肉，脖

2、子可是几乎与头一边儿粗”让我想到了祥子的身体很健壮、结实。蓬 如果把这些外貌和神态描写的句子从原文中删掉，那么会不会影响课文的表达效果呢？ 第一句话：会影响。“没戴眼镜”“乱蓬蓬的长头发”表明父亲遭受了敌人的拷打，但他的神态依然“平静而慈祥”。这段外貌和神态描写表明父亲虽遭受酷刑折磨，但依旧沉着，充分表现出父亲坚强不屈的形象，因此不能删去。蓬 第二句：会影响。“凶恶可怕”表明敌人的恐怖；“鹰的爪子”表明手的力度大。这段外貌描写不仅生动形象地写出了敌人的凶残，也烘托出雨来的坚强不屈，因此不能删去。蓬 第三句：会影响。这段外貌描写刻画了祥子憨厚老实、吃苦耐劳、勤快干练的形象，能更好地帮助读者了解祥

3、子，所以不能删去。小结 外貌和神态描写不仅能体现人物性格的特征，还能从中看出人物的喜好、身份和内心世界，对刻画人物形象有重要的作用。 你读过的课文中还有哪些外貌和神态描写对刻画人物形象起到了重要作用呢？即时训练 军神中对刘伯承的神态描写，让我感受到他就是“一块会说话的钢板”，堪称“军神”。有意栽花花不发，无心插柳柳成荫。 读准字音，读通句子。读准字音，读通句子。良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。树欲静而风不止，子欲养而亲不待。常将有日思无日，莫把无时当有时。书到用时方恨少，事非经过不知难。 有心去栽花，花却始终不开放；无心去插柳，柳却自然地长大成荫。这句话比喻有心去做某件事情，往往惨遭失败；反倒

4、是无心去做的某件事情竟然成功了。有意栽花花不发，无心插柳柳成荫。有意栽花花不发，无心插柳柳成荫。理解理解 中肯的劝告或批评，就如同苦口的良药，虽然听起来难受，实际上对自己的行为大有益处。这句话旨在教育人们要虚心接受别人的批评。良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。 树要静止，风却不停地刮，要静也静不下来；儿女想要孝敬父母了，父母却已过世。这句话比喻形势与自己的愿望相违背，现在多用来劝诫人们及时孝敬、陪伴父母。树欲静而风不止，子欲养而亲不待。树欲静而风不止，子欲养而亲不待。 生活富裕之时，要时常想到困难时该怎么办，不要等到贫穷了，才后悔当初没有节省。这句话告诉人们要注意

5、节约，不要浪费。常将有日思无日，莫把无时当有时。常将有日思无日，莫把无时当有时。 需要知识的时候，才悔恨自己读书太少，没有亲身体验过的事就体会不到它的困难。这句话是在劝诫人们多读书，多积累知识，多实践，多取得真知。书到用时方恨少，事非经过不知难。书到用时方恨少，事非经过不知难。 小明犯了错误，但不愿接受老师的批评，你可以劝他：_。创设情境，说出相应的俗语。创设情境，说出相应的俗语。 人非圣贤孰能无过 现在的年轻人生活上不注意节俭，我们可以提醒他们：_。常将有日思无日，莫把无时当有时有劝勉意义的俗语有田不耕有田不耕仓廪虚仓廪虚，有书不读子孙愚，有书不读子孙愚。近水楼台先得月，向阳花木易为春近水楼台先得月，向阳花木易为春。深山毕竟藏猛虎，大海终须纳细流深山毕竟藏猛虎，大海终须纳细流。黑发不知勤学早，转眼便是白头翁。黑发不知勤学早，转眼便是白头翁。