六年级下册英语教案-Unit 2 Last weekendB.Let's talk 人教PEP版.docx

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1、Unit 1 Last weekend B. Lets talk教学设计一、 教材分析：本单元主要学习过去式，本节课是这二单元的第三课时，是一节对话教学课，以及知识的拓展与巩固，要求学生能够理解课文内容，并能简单复述对话。二、 学情分析：授课对象的是六年级学生，他们已经有五年的学习英语的基础，能够听懂老师的基本指令。六年级的学生对英语学习兴趣整体有所下降，而且高段学生的两级分化现象比较严重。因此，如何运用多种有效的线上教育策略来提高学生的积极性，让更多的学生投入到课堂上是教师要关注的主要问题。三、 设计思路新课程标准中强调要以学生的认知水平、生活经验、学习兴趣为出发点，面向全体学生，重视语言的

2、实践性和应用性，充分考虑学生的渐进性和持续性，积极引导学生主动进行思维，促使学生养成良好的意志品质。围绕这一理念，我以“last weekend”这一话题为中心展开教学活动，经过以下几个环节：激活旧知-lets try感受新知-理解、运用对话，从整体感受新知到逐步理解话轮，再到整体输出对话。注重培养学生在生活中灵活运用对话的能力，通过整理本篇课文动词的变化，过去式句型的运用，再到简单复述对话。四、 指导思想小学英语课程标准明确指出：基础教育阶段英语课程的任务是激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习方法，发挥自主学习的能力和合作精神，使学生掌握一定的语

3、言综合运用能力，培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，培养学生跨文化交际意识，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。五、 教学目标： 1、 语言知识和技能目标 （1）通过联系上下文，借助图片，在语境中理解slept、 magazine, better 及 faster，并能正确发音。（2）通过听录音、观察课文图片，联系上下文，能理解对话内容；（3）通过听录音、跟读，能流利朗读对话；（4）借助语言框架，能复述对话；（5）能运用一般过去时，能和同学谈论周末活动。2.情感目标能通过对话学习，增进对他人的了解，关爱他人，热爱生活。

4、3.学习策略能通过观看微课视频，学会思考、交流，掌握自学策略。4.文化知识和跨文化意识通过学习新知及师生交流，掌握合理安排业余时间的生活技能。六、 教学重点、难点：（一）教学重点：（1）能够在图片和教师的帮助下理解对话大意，并回答读后问题。（2）进一步掌握过去式问句，及其回答。（二）教学难点：（1）能够初步掌握，并在情景中运用句型。Was it interesting? What did you do last weekend? Did you ?（2）能够按照正确的语音、语调及意群朗读对话，并能进行角色表演。七、 教学方法：情景教学法：创设“last weekend”情景，让学生在故事情景中

5、感受目标句型的意义。任务教学法：学生在完成任务的过程中，提高学生综合语言运用能力。八、 教学用具准备：PPT课件、图片、音频文件等。九、教学过程：教学步骤教师活动预设学生活动设计意图Step 1：Warm up& lead in1.Greeting 师生问好，引出本课学习的主题。了解本课学习的主题。开门见山，快速地把学生带入课堂，为本课的学习做铺垫。2.Warming up andEnjoy a song.播放歌曲last weekend学生跟唱歌曲。歌曲活跃课堂气氛，把学习的主题引出，让学生融入新课的学习中。3. sharp eyes4.Free talk：How was your week

6、end?教师呈单词。教师先说自己上周做的事情，I stayed at home and drank tea. It was fine. 学生快速回答。学生跟随教师的引导，说出自己上周做的事情，并进行评价。教师运用本单元词汇，测试学生本单元的掌握情况。在回顾上节课的学习内容，并适当地引出本节课的评价性词语：interesting、nice、fine。Step 2：Presentation5.引入并完成Lets try部分Wu Yifan is asking John about last weekend.先讲解last weekend的意思，然后播放听力。 学生学习并理解last weekend

7、的意思，然后带着问题听听力。训练学生的阅读技巧，学会听前预测要听的重点内容。5.创设情景John is going to meet Amy.教师呈John和Amy在公交车站的情景，播放课文录音。提问Where are they going?学生观看情景，并听录音后回答They are going to the bookstore.培养学生“视觉阅读”的能力，即通过配图来猜测文章的故事。6.教授新词：magazine教师继续提问What does John want to buy?然后教授magazine。学生回答 John is going to buy the film magazine.然

8、后学习新词。学生在对话的语境中理解新词，并通过图片理解新词意思。适当拓展其它类型的杂志，做到让学生举一反三。6.有实意动词的一般疑问句。教师提问Did John see a film last weekend?并引导学生做出回答。学生做出回答： No, he didnt.现有简单的一般疑问句入手，让学生过渡到特殊疑问句。7. 过去式的特殊疑问句。John didnt see a film. Why? What did John do last weekend?教师播放视频。学生观看视频后回答问题。顺势提问引出John上周做了什么。让学生通过视频来深入理解对话。8. 教授新词教师带领学生回答问题

9、，并讲解新单词中的过去式。教师继续提问John was not well last weekend? What about now?学生学习新单词中过去式的形式。学生回答，并理解better是good或者well的比较级。在对话中理解新词，培养学生在实际对话中感知新词的能力。9.继续深入问句学习。教师提问 What about Amy? What did she do last weekend?教师顺势提问Was it interesting?学生回答问题后，听老师讲解，并用warming up中出现过的单词评价电影杂志。继续学习一般疑问句的过去式，培养学生适当运用一些评价性词汇评价事物的能力

10、。10.学习新词Now they are at the bus station. How will they go to the bookstore? Why?讲解新单词faster。学生回答问题，They will go by bus, because its faster than walking在对话中理解新词，培养学生在实际对话中感知新词的能力。Step3：Consolidation11.Listen and repeat.教师播放对话。学生跟读对话。对文章整体感知，培养学生的语音语调。12.Role play教师组织学生分两次进行角色扮演。学生完成Role play通过此活动，培养学

11、生的发散性思维，也注意要对学生的大胆猜想多加鼓励。14.Finish the dialogue。教师带领学生补全对话内容。学生回忆课文内容，并补全对话。注重词、句、篇的整体教学。Step4:Sum up15.总结知识点。教师根据课件，带领学生回顾对话中的句型。学生听讲解，并做好笔记。通过总结加深对新知的巩固和理解。Step5:Homework1、跟同学分享你上周做的事情。2、读熟课文。学以致用，让学生将学到的句型用在实际生活中。教学反思：1、 本课紧紧围绕单元主题进行讲解，并巩固过去式及其用法。2、 注重句型的实用性，适当加入语法考点。3、 用多媒体融合技术，包括视频、音频、动画等。4、 情感教育突出：培养学生团结友爱，互帮互助的素质。适当对生活上遇到的事物作出自主化、个性化评价。5、 不足之处：本课采用视频教学，在与学生的互动方面不太充足。但与传统的面授课相比，可能会提起学生的一些兴趣。