六年级数学下册教案-4.1.1 比例的意义6-人教版.docx

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1、比例的意义和基本性质教学设计教学内容：比例的意义和基本性质。教材第4041页内容。教学目标：(1)通过计算、观察、比较，让学生概括、理解比例的意义和比例的基本性质。(2)认识比例的各部分名称。(3)学会用比例的意义或比例的基本性质，判断两个比能不能组成比例，并写出比例。教学重点：比例的意义和基本性质。教学难点：应用比例的意义和基本性质判断两个比能否组成比例，并能正确地组成比例。教学过程：一、复习铺垫：（1）、什么是比?（2）、口算下面各比的比值，哪些比的比值相等？12：16 3/4：1/8 60：10 24：32二、创设情景，引入新课。1、出示四幅场景图。仔细观察这几幅图有什么相同的地方？你看

2、出了吗？2、出示操场上的国旗图，国旗长2.4m，宽1.6m，它的长与宽的比是多少？出示教室里的国旗图，国旗长60cm，宽40cm，它的长与宽的比是多少？3、并求它们的比值。你发现了什么？2.4：1.6=60：40 或 2.4/1.6=60/404、出示比例的意义。5、判断两个比能不能组成比例。要看它们的比值是否相等。6、上图中四幅国旗的尺寸，还有哪些可以组成比例？小组合作完成。小组汇报。三、巩固练习：完成教材40页“做一做“第1、2题。学生小组合作完成，教师巡视，学生汇报，教师指导纠正错误。四、探究比例的基本性质。1、学习比例各部分的名称。出示比例的项；比例的外项；比例的内项。出示：说一说哪两

3、个数是外项，哪两个数是内项。2.4: 1.6 60: 40 -内项- -外项- 2、指出下面比例的外项和内项。4.5: 2.7 10: 6 1/2:1/36:43、出示：2.4: 1.6 60: 40 学生说出外项的积是2.44096 、内项的积是1.66096。得出：2.4401.660 外项的积与内项的积相等。2.4: 1.6 60: 40 也可以写成分数的形式。2.4/1.660/404、结论：得出比例的基本性质。五、试一试：应用比例的基本性质，判断下面两个比能不能组成比例。0.2:2.54:50 1.2:3/44/5:5六、试一试：应用比例的意义或者基本性质，判断下面的两个比能不能组成比例。69 和 912七、小结：这节课你有什么收获？