六年级语文上册教案-第1单元 习作：变形记（部编版）.docx

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1、习作：变形记教学方案教材解析这是部编版教材六年级上册第一单元的习作，本次习作是一篇想象作文，让学生想象自己变成任意一种东西之后会有怎样的奇妙经历。在写作的过程中，进行大胆想象，可以运用拟人、比喻等修辞方法来描写，把自己的经历写具体。教学目标1.培养学生具有丰富的想象力，从而发展学生在想象中激发自己的创新思维。2.能够语言较通顺、内容较具体地进行习作。通过想象激发学生的习作兴趣，培养学生热爱大自然的情感。教学重点想象自己变成其他东西以后会看到些什么，确定选择哪些比较有意义的事情来写。教学难点把想写的事情写具体。课前准备教师准备：制作多媒体课件。学生准备：预习生字词，朗读课文。课时安排1课时教学过

2、程一、激趣导入同学们，我们这次习作的主题是变形记。其实，变形记是一篇非常有名的小说的名字，作者是奥地利小说家卡夫卡。接下来，老师就给你们读读小说开篇的一段文字，它讲述的就是一次不可思议的变形经历。一天早晨，格里高尔萨姆沙从不安的睡梦中醒来，发现自己躺在床上变成了一只巨大的甲虫。他仰卧着，那坚硬的像铁甲一般的背贴着床，他稍稍抬了抬头，便看见自己那穹顶似的棕色肚子分成了好多块弧形的硬片，被子几乎盖不住肚子尖，都快滑下来了。比起偌大的身躯来，他那许多只腿真是细得可怜，都在他眼前无可奈何地舞动着。“我出了什么事啦？”他想。这可不是梦。他的房间，虽是嫌小了些，的确是普普通通人住的房间，仍然安静地躺在四堵

3、熟悉的墙壁当中。在摊放着打开的衣料样品萨姆沙是个旅行推销员的桌子上面，还是挂着那幅画，这是他最近从一本画报上剪下来装在漂亮的金色镜框里的。画的是一位戴皮帽子围皮围巾的贵妇人，她挺直身子坐着，把一只套没了整个前臂的厚重的皮手筒递给看画的人。小说中的格里高尔变成了一只大甲虫，他的世界彻底改变了，他经历了哪些事？同学们如果感兴趣，可以课下找来这篇小说看一看。今天，我们也来当当小说家，写一写我们自己的变形记吧！二、组内交流，确定选材1想象：如果你变成了一只蚂蚁，你会做些什么呢？2交流：生1：我想到地底下，看看蚂蚁王国。生2：我想去昆虫世界进行探险。生3：我想跟着树叶去流浪，看看不同的地方。3小结：同学

4、们，你们的想象是飞翔的翅膀，将带你走进梦想中的世界。变成小蚂蚁，你可以去你想去的地方。可是如果你变成了不会移动的事物，你的生活还会快乐吗？比如一盏路灯。我想路灯虽然无法移动，但每天都会看到形形色色的人从身边走过，会看到很多有意思的事情，路灯的世界一定也很有趣。4小组合作学习：讨论交流自己的变形经历。相互评价，看看同学对自己的“世界”是否感兴趣。三、写作指导1.引导学生结合自己的认知，谈谈对“变形”二字的理解。思考：（1）什么是变形？该怎样选择变形对象呢？（2）写变形，要突出什么？（1）变形就是自己变成另一种完全不同的东西，既可以变大，也可以变小。这里对变形的对象没有限制，但是在进行写作时，还是

5、要选择一种自己熟悉的事物来写，否则就无法将变形后的内容、细节写得生动。另外，还要突出“趣”，要选择自己觉得能写得轻松有趣的对象来写。（2）课本上提到“变形后，你生活的世界将随之发生改变”，所以写变形，就要突出这一点。变成什么，就要站在某物的角度去写，要写得“像”，突出特点，而不要还站在人的角度去写，这是要特别注意的一点。2.认真审题，明确写作对象题目“变形记”中的“记”，规定了习作内容是记录你变形后的有趣的经历。如果你变成一只蚂蚁，可以在笔杆上散步，可以在书桌上探险；可能会结交几位蚂蚁朋友，可能会跟着哪只小昆虫去探索一个全新的世界如果你变成一盏路灯，你将无法移动，每天都有形形色色的人从你面前走

6、过，你会看到很多发生在路上的故事3.安排写作顺序以草原为例，我们可以按照初到草原草原访问离开草原事情的发展顺序来组织文章。4.列写作提纲以草原为例。第一部分：草原美景。第二部分：喜迎远客。第三部分：友好相见。第四部分：盛情款待。第五部分：依依惜别。四、确定题目，想象创作1.这次习作要求我们发挥想象，想象自己变成另外一种东西以后，会有什么样的经历。可以从地球自述我是一条幸福的蚯蚓飘在天上的日子夜晚，一棵大树下的故事四个题目中，任选一个来写，也可以自拟一个有趣的题目来写。2.例文欣赏我变成了一滴水珠清晨，太阳刚刚升起，我和爸爸在公园的荷花池边散步。那荷叶上晶莹的水珠吸引了我，我盯着它们看哪看。忽然

7、，它们变得和我一样大，离我那样近，怎么回事？原来我也变成了荷叶上的一滴水珠啦！此时，我感觉自己正在一片比学校操场还大好几倍的荷叶上。它绿得真耀眼，表面软软的、滑滑的，摸上去舒服极了。周围弥漫着清香的气味。远处有四五颗胖嘟嘟、圆滚滚的水珠同伴，它们正往这边滚过来。我想迎上去，却发现自己没有脚。于是，我学着它们的样子滚动，可是它们是在“下坡”，我是要“上坡”。几次尝试失败后，我只好傻傻地等着它们过来。谁知，一阵调皮的清风吹过荷花池，大荷叶摇摆起了伟岸的身躯。这下我和伙伴们可倒霉了，我们被晃得头晕目眩，一下子撞在了一起。我们抱在一起，我感觉自己的身体瞬间变大了，不由自主地沿着荷叶的纹路滚了下去。“啪

8、”的一声，我们摔在了另一片荷叶上，又都分开了。我晃晃头，看看周围的伙伴，嘿！不但一个没少，还多出了好几个可爱的水珠娃娃。我们沐浴着清晨温暖柔和的阳光，高兴地随着荷叶的抖动舞蹈，一会儿聚集，一会儿分开不知不觉照在身上的阳光有些火辣了，我感觉身体似乎在慢慢地缩小。伙伴们惊慌地喊道：“快躲到荷叶的影子下面！”我听了，拼命地往荷叶的阴影下挪动。可是我没有脚，不借助风的力量我根本走不动。就这样，我的身体越变越小，我感觉自己慢慢飘向了天空，离白云越来越近“闺女，你发什么呆呢？”爸爸的喊声把我吓了一跳。啊，我这不是还站在荷花池边嘛！这场似梦非梦的变形之旅可真有趣呀！我想即使如水珠这样柔弱易消散的小东西，也会

9、有精彩的生活。（1）行文写法赏析创设情境，交代“我”变成了荷叶上的水珠。自然地衔接开头的情境，并通过描写荷叶进入了“我”变形后的世界。结合现实生活中的自然现象描写了“我”变形后的经历，生动逼真。变形之旅在爸爸的喊声中结束，逻辑性强，情节完整。 结尾写出了变形经历带给自己的感悟。（2）总评：.习作开篇交代“我”变成了水珠，主体部分对“我”变成水珠后的所见及经历进行了详细描写，结尾写明了获得的感悟，全文结构合理，思路非常清晰。习作在写水珠的经历时，密切联系生活实际，比如没有风，荷叶不动，水珠也无法移动等细节就很真实。这样的写法令变形后的故事情节更加真实，能引发读者的联想。五、反复阅读，自主修改1学生反复朗读，运用修改符号修改习作。要求：(1)一读，读出语句是否通顺，有没有错别字。(2)二读，读出用词是否准确，有没有写出自己看到了什么，听到了什么，想到了什么？(3)三读，读习作中是否有丰富的想象。(4)再读，看习作的结构是否合理。2在自己修改的基础上，互相交流，合作修改。在小组内读一读自己的习作，对照要求互相评一评，改一改。3学生独立修改。4誊写作文。要求：认真书写，誊写清楚。