六年级数学上册教案-《已知一个数的几分几是多少求这个数》青岛版.doc

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1、已知一个数的几分之几是多少，求这个数教学目标：1使学生掌握列方程解答“已知一个数的几分之几是多少，求这个数”的应用题的解答方法。2培养学生分析问题、解答问题的能力，以及认真审题的习惯。教学重点：会用方程的方法解答“已知一个数的几分之几是多少，求这个数”的分数除法应用题。教学难点：正确用方程的方法解答“已知一个数的几分之几是多少，求这个数”的分数除法应用题。教学过程：一、情境导入同学们，你们喜欢手工制作吗？阳光小学制作了许多漂亮的手工作品，你们知道这是什么吗？学生回答。在这些手工作品中，其中第一布艺兴趣小组也参加了手工制作，他们制作的情况我们一起来看一看，学生读信息。二、探求新知1、信息：第一布

2、艺兴趣小组做了8个蝴蝶结，完成了本组计划的2/5，你得到了那些信息。（学生回答）你能提出什么问题？（学生回答）2、第一小组计划做多少个蝴蝶结？思考：要想解决这个问题最关键的信息在哪里。（学生指出）根据是题意画图表示题里的条件和问题。3、分析：请同学们根据问题，分组讨论。(1)谁为单位“1”？是已知还是未知？2）谁占谁的2/5，这句话可以怎么说？(3)谁能根据这句话列出一个等式？ 计划做的个数 2/5=已做的个数小结：计划做的个数为单位“1”，把计划做的总个数平均分成5份，其中的2份就是8个，2/5和8是什么关系？师：提问：你们是根据什么知识列成这个数量关系式？师：计划做的总个数不知道，你们有什

3、么办法利用以前的知识解答这道题？(学生讨论)学生回答后，老师板书：解：设第一小组计划做x个蝴蝶结。x 2/5=8x2/52/5=82/5x=82/5x=85/2x=20答：第一布衣兴趣小组计划做20个蝴蝶结。确定单位“1”未知，我们还可以用除法解决。方法二、82/5=85/2=20（列除法的道理）4、分析比较师：对比准备题和例1，这两道题有什么相同点？有什么不同点？(几人一组讨论)(相同点：数量关系相同，都是用乘法的意义来列算式或方程。不同5、知识递进：老师这里还有一道题，你能不能根据上题的分析方法来解答？示题：第二小组有6人，是第一小组人数的3/4，第一小组有多少人？提问：这道题已知什么，求什么？谁和谁比？哪个量是单位“1”？师：第一小组和第二小组这两种量比，画两条线段图，第一小组为单位“1”，生独立解答.教师巡视指导.6、小结。观察例1、例2，这类题已知什么？求什么？(已知一个数的几分之几是多少，求这个数。)有什么特点？(单位“1”是未知的。)解题分几步进行？(1)确定单位“1”，设未知数x。(2)找出相等等量关系。(3)根据求一个数的几分之几是多少列方程解答。（4）确定单位“1”未知 可以用除法解决。 三、课堂总结这节课我们学习了分数除法应用题的方程解答方法。这类题有什么特点？解题时分几步走？四、布置作业 书p3233：2、3、5、6题。