三年级下册数学教案 -7.1《文具店》（小数的初步认识）︳青岛版.doc

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1、文具店（小数的初步认识）教学设计 一、教学内容 二、教材分析, 学情分析教材分析:小数的初步认识是在学生熟练地掌握了亿以内的四则运算、元角分的认识的基础上进行学习的。本课内容包括认识一位小数、两位小数和它的读、写法。认识一位小数和两位小数是小数的初步认识中最基础的知识，它的学习，不仅为学生准确清晰地理解小数的含义，也为今后系统地学习小数的知识打下初步基础。同时，小数的知识在实际生活中应用较广泛，利于学生运用所学知识技能来解决一些实际的问题。本课的知识结构这样有层次地呈现，体现了新旧知识间的内在联系，从易到难，从具体到抽象，分层渐出，既符合学生的认识规律，又利于学生学好课本知识。 学情分析：在二

2、年级时学生已经认识了“元、角、分”。而在日常生活中的“元、角、分”，是小数的一种常见的、直观的、应用广泛的现实模型。这节课就是要引导学生借助“元、角、分”来初步认识小数，结合购物情境来应用小数。 三、教学目标1、结合“文具店”的具体情境，借助元、角、分初步理解小数的意义，学会认、读、写简单的小数。2、能把几元几角几分的人民币的币值用以元为单位的小数表示，也能把以元为单位的小数改写成几元几角几分的形式。3、感受小数在日常生活中的广泛应用，体会数学与日常生活的紧密联系。四、教学重、难点教学重点：能认、读、写简单的小数。 教学难点：借助元、角、分初步理解以元为单位的小数的实际含义。五、教学方法1、教

3、法：观察发现法、情境教学法、合作交流法 2、学法：学生自主探索，发现为主，教师相机引导为辅。体现“玩中学学中玩在合作交流中学“的新理念。六、教学准备（师）多媒体课件、信封、价格标签、学习单（一）（二）（三）、（生）填写商品价格调查表、七、教学过程一、谈话引入，复习旧知同学们，你们对我了解吗？但是你们对它们肯定会非常了解。课件出示人民币：100元、50元、20元、10元、5元、2元、1元、5角、2角、1角、5分、2分、1分、8元、3元5角、5元2分、15元5角1分、122元7角元、角、分之间的关系是什么？（1元=10角，1角=10分，1元=100分）【设计意图】谈话引入复习知识，激发学生的兴趣，

4、通过抢答活动，对人民币的知识进行简单的复习，为本节课涉及到的人民币迁移到小数的知识做铺垫。二、联系生活，导入新课师：看来同学们对人民币的知识掌握得非常熟悉，课前老师在我们班做了一个关于商品价格的调查表（出示调查表以及调查结果）师：从调查结果可以看出，同学们都是有独立购物经验的，你们同意老师的说法吗？但是老师的一个学生，她今天是第一次一个人去文具店购买文具，我们一起去看看吧！（板书课题：文具店）【设计意图】从生活实际引入课题，并让学生利用已有生活经验写价格，与后面用小数表示商品的价格的知识相呼应，同时也让学生感知数学知识与生活密切相关。三、自主观察，探究新知（一）小数的历史出示视频，引入课题师：

5、为了方便同学们观察，老师选了四件文具，请同学们仔细观察，你发现这些数和你们学过的有什么不一样的地方？（生：有一个小圆点）师：像这样的数，叫做小数。今天我们就来探究小数的初步认识（一边说一边板书课题）但是在古时候，小数可不是这样表示的，你们想知道古时候的小数师怎么表示的吗？我们通过一个小视频来了解一下。（出示微课视频）【设计意图】我把小数的历史放在概念的后面，让学生先了解小数的历史文化，带着对历史的敬意进行后面的探究学习。（二）小数的读法、写法1、师：同学们，你们知道现在的小数该怎么读吗？按照我们以前读数的经验，读数要怎么写？（大写或用文字）比如：0.50读作：零点五零 1.06读作：一点零六独

6、立完成剩下的读数。一点零六零点五零（关注错误反馈）2、 活动（一）讨论：你发现读小数有什么规律吗？ 讨论要求：同桌互相讨论 时间2分钟预设回答：小数点都读作点。小数点左右两边的读法是不一样的。整数部分按整数的读法3、 微课小结读小数的方法小数的读法：小数点左边的整数部分按照整数的读法来读小数点读作“点”小数点右边的小数部分按照从左到右的顺序依次读出每个数字。4、 小数的写法师：反过来，你们会写吗？试一试，老师念三个小数，请你们写在学习单上，3.15、18.04、25.10（通过展示，请学生评价写法，重点强调小数点的写法）【设计意图】通过让学生小组合作讨论，探究读小数的方法，多次的错误反馈，强调

7、读小数的易错点，最后用微课再次小结巩固如何读小数，加深印象，写小数环节设计相对简单，主要目的是为了强调小数点的写法。（三） 小数的意义 1、师：价格标签里的小数你们知道表示是多少钱吗？这可是一个很关键的问题。 出示填一填，说一说。 大胆尝试，独立完成，指名汇报。2、 活动（二）仔细观察，你发现了什么？ 讨论要求：4人小组讨论 时间2分钟 每个小组选出一个小组代表汇报 用微课视频再次小结商品价格中小数的意义。板书：6.66元师问：这三个6的意义一样吗？根据汇报板书：6.66元=6元6角6分3、想一想，填一填师：选好商品我们都必须要（付钱），你能看懂付了多少钱吗？【设计意图】小数的意义是本节课的难

8、点，我先让学生尝试写出商品价格中的小数表示多少钱，再让学生分小组进行讨论，关注学生之间的交流、补充和质疑，自主探究小数的意义，最后用微课的形式对小数的意义进行完整的小结。（四） 生活中的小数师：生活中，除了商品价格用小数表示，还有很多地方都有小数。出示生活中的小数图片师：你还知道在生活中哪里有小数吗？（指名发言）刚才有同学说到微信红包，元旦节快到了，老师给你们发个红包吧!(指名点红包，读出红包的金额并说出表示的意义）接下来有一则招聘信息，相信你们会更感兴趣！四、巩固练习出示招聘信息师：想应聘吗？但只靠我们目前的学识还有所不够，所以欢迎大家进入训练大本营。学习单（二）1、 训练营（一）大声报价格

9、 2、 训练营（二）写价格标签师：请拿出学习单（三）也就是课前的商品价格调查表，以及1号信封里的价格标签，请你用小数表示商品的价格，写在价格标签上，并把标签贴在调查表中对应的商品旁边。展示书写规范的价格标签。3、 训练营（三）小小导购员4、训练营（四）小小收银员5.思维拓展：恭喜大家，顺利毕业，淘气猫给大家准了一个礼物，礼物的价格是由5、3、1、0四个数字从大到小排列所组成的小数，谁能猜到价格？【设计意图】由招聘信息引入到训练营进行巩固练习，让学生带着兴趣完成接下来的练习，题型设计注重多样性，由易到难层层递进，最后用一个猜价格的题作为思维拓展，同事也为最后设计的小故事差之毫厘，谬以千里做了铺垫

10、。三、 课后小结同学们，这节课你有什么收获？评价一下你自己的表现吧！师：从猜价格中我们发现小数点的位置不同，小数的大小也相差很多，在我们看来，小数点放错了位置也许只是猜错了价格，或者只是做错了一道题而已，但听了下面这个故事，你也许会改变你的想法。差之毫厘，谬以千里师：老师把这个故事送给你们，希望你们以后不论是在学习上还是在生活中，都要小心谨慎，不要因小失大，这节课就上到这里，同学们下课！五、课后作业去超市做个小调查：用以元为单位的小数和几元几角几分两种形式记录10种商品的单价，并读出这些小数。六、板书设计：文具店 小数的初步认识概念：像 3.15，0.50，1 . 0 6，6.66这样的数，叫做小数。 组成： 整数部分 小数点 小数部分读法：100.15读作一百点一五意义：6.66元=6元6角6分 文具店小数的初步认识教学设计