六年级语文下册教案-14.学弈44-部编版.docx

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1、学弈教学目标1.正确读写“援、弗”等生字，能正确流利地朗读课文，背诵课文。2.能联系上下文理解重点字词的意思；能对照注释，想想每句话的意思，了解故事内容。3.懂得学弈中蕴含的道理。4.感受文言文的特点，激发学生对传统文化的兴趣。教学重点能联系上下文理解重点字词的意思；能对照注释，想想每句话的意思，了解故事内容。教学难点懂得学弈中蕴含的道理。课前准备教师准备：制作多媒体课件。教学过程一、创设情境，导入新课1、以前我们学过哪些文言文？通过以往的你知道哪些文言文的好方法我们来分享一下。2板书课题，了解孟子：谁来给我们介绍下孟子的生平？学生交流后出示课件：孟子（约公元前372年公元前289年），战国时

2、思想家、政治家、教育家。名轲，字子舆。邹（今山东邹城东南）人。他把孔子“仁”的观念发展为“仁政”学说。提出“民贵君轻”说，劝告统治者重视人民，阐述了儒家重民思想。肯定人性生来是善的，都具有仁、义、礼、智等天赋道德意识。其学说对后世儒者影响很大。被认为是孔子学说的继承者，有“亚圣”之称。著作有孟子。3.课题释疑。“弈”是什么意思？“学弈”呢？你怎么知道的呢？弈：下棋 学弈：学下棋二、初读文章，整体感知1.播放情境课文学弈。2.观察文中插图，你能把插图内容描出来。 3.初读课文，指导朗读。弈秋,通国之/善弈者也。使/弈秋/诲/二人弈,其一人/专心致志,惟/弈秋之为听；一人/虽/听之,一心以为/有鸿

3、鹄/将至,思/援弓缴/而射之。虽/与之/俱学,弗若之矣。为是/其智/弗若与？曰：非/然也。3.指导归纳出朗读文言文的要点：一是读的速度要慢，二是停顿要得当。4.反复练读，熟读课文。用多种方式指导学生朗读课文，如指名读、赛读、齐读等。5.小组合作，疏通文意。结合文后的注释理解每一句话，后说说这篇文章主要讲了什么内容？ 弈是全国最擅长下棋的人。弈秋教两个人下棋，其中一个人专心致志，一心只听弈秋的教导;另一个虽然也在听讲，可是他心里却总以为天上有天鹅要飞过，想拿弓箭去射它。虽然前一人在一起学习，却学的不如前一个人好。难道因为他的智力不如前一个人吗？说，不是这样的。三、领悟道理，深化认识1.这两个人学

4、下棋，学的结果怎么样？在文中画出相关的句子。学生交流，出示课件：（虽与之俱学，弗若之矣）2.是什么原因使后一个徒弟“虽与之俱学，弗若之矣”？是后一个徒弟的智力不如前一个吗？ 一人专心致志，惟弈秋之为听。一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。 3.他们俩学下棋时各持有什么样的态度？一人专心致志，一人三心二意。词语积累：你们还能用不同的成语概括这两个人的表现吗？（一心一意 心不在焉）四、联系生活，深化认识1.请学生谈谈学习体会。（无论做什么事，只有专心致志才能成功）2.你能联系实际说一说吗？认识到不专心产生的不良结果，增强做事应当专心致志的意识 出示认真学习的名言。 业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。 韩愈 读书必专精不见二，方见义理 薜煊 读书有三到，谓心到，眼到，口到。 朱熹 五、布置作业1.同桌互相讲故事；2.背诵课文。