三年级下册数学教案-2.1《热闹的民俗节——对称》︳青岛版.doc

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1、青岛版数学三年级下册第二单元热闹的民俗节对称教 学 设 计一、 教案背景：1面向学生：小学三年级学生 2学 科：小学数学3课 题：热闹的民俗节对称4课 时：1课时5课前准备：学生准备：彩纸、剪刀、课本19页的图片二、教学目标：1、结合大量现实事例，初步认识对称现象和轴对称图形；通过实际操作学会确定轴对称图形的对称轴。 2、在操作、观察、画图等实际活动中，学习图形知识，发展空间观念。3、在现实生活中了解对称现象，欣赏、感受对称美，培养初步审美素养。三、 教材分析：对称，是现实生活中比较普遍的现象，在学生的生活中，随处可见对称的物体，如图片、建筑物、动植物、艺术品等，学生对于对称现象有一定的认知基

2、础，但是，学生却没有一定的理论知识。本单元通过选取我国民俗节庆祝活动上拍摄的照片，借助学生已有经验，引导学生通过观察、操作等活动感知对称现象，认识轴对称图形和对称轴。在此基础上，进一步用生活中、现实中的图片进一步引导学生学习、认识轴对称图形。四、学情分析：在学习中，学生是学习的主体，是知识建构的主动者。三年级的学生已经初步具备运用已有知识通过迁移、探索发现新知识的规律，并能运用新知识解决实际问题的能力。同时，从心理学角度上看，三年级的学生在小组合作的学习环境下，利用自主探索的学习方式，能提高学生学习的积极性，他们善于探索，敢于质疑，敢于创新，同时多媒体辅助教学的运用，更易给他们直观的体验，反馈

3、也更及时有效，因此这样的教学对学生真正意义上的知识建构、学习兴趣的培养将起着积极而重要的作用。五、教学重点：通过观察操作，初步感知对称现象，并在大量的具体活动中，培养初步的观察能力，发展空间观念。六、教学难点： 找图形的多条对称轴。七、教学方法：学生动手实践操作、自主探究、演示、交流。八、教学思路及设计理念：1培养发展学生的数学素养。教学中，我给学生播放在百度搜索到的图片，让学生对数学中的对称产生浓厚的探究兴趣;通过引导学生归纳对称物体的共同特征,让学生学会归纳的方法。2让探究成为数学学习的主要方式。在教学中，我利用百度在网上搜索的图片，让学生观察不同种类对称物体的图片，培养学生的自主观察和探

4、究能力，并让学生在自主观察探究中，获取对数学对称的更丰富更直接的认识。3鼓励学生通过动手动脑“学”数学。在活动中，我让学生动手绘画和制作，不但培养学生的动手能力,而且让学生在动手操作中获取对数学更为深刻的认识。九、 教学过程：【活动一】创设情境，导入新课。1. 同学们，你们喜欢做手工吗？今天，老师就和同学们一起来做做手工吧！出示：活动要求： 1）取一张长方形（正方形）的纸对折； 2）从对折的一边动手撕下任意一个图形； 3）展开，观察你得到的图形。 观察，你得到的图形，你有什么发现，和同桌交流一下。交流。小结：如果一个图形能沿一条直线对折，两边能够完全重合，那么这个图形叫轴对称图形。这条折痕，我

5、们就把它叫做“对称轴”。 今天，老师就带领大家去逛一逛民俗盛会，看一看民俗盛会中有没有我们刚刚发现的对称。板书课题：对称。 【活动二】探索交流。出示情景图画面。教师引导学生观察画面，你发现了什么？学生观察能发现：画面上有剪纸、脸谱、风筝等。看到这些图片，你想说什么呢？学生交流后观察画面，感受图形的美丽。进一步谈一谈对对称图形的认识。学生可能说出：图形能对折，图形对折后两边是一样的学生上黑板演示折法。边演示边说自己的方法。学生交流，教师适当引导。（出示动画）边演示边讲解：对折，完全重合，轴对称图形，对称轴。小结：如果一个图形能沿一条直线对折，两边能够完全重合，那么这个图形叫轴对称图形。这条折痕，

6、我们就把它叫做“对称轴”。 请同学们默记，检查记忆情况。根据记忆的情况，利用手中的图片再进行动手操作。巩固轴对称图形和对称轴。【活动三】挑战自我 刚刚同学们表现得都不错，能大胆的举手，积极回答问题。现在，根据刚才所学的知识，你敢接受老师的挑战吗?第一关：我能辨。出示图片。下面哪些图形是轴对称图形，对称轴在哪儿？教师提示雪花的图片不止一条。你还能举出这样的例子吗？学生可能说出：长方形、圆形第二关：我来猜。猜猜圣诞老爷爷给我们带来了什么礼物？第三关:我最棒。出示数字、字母、汉字或者标志的一半，猜出另一半。此部分练习，对于数字、字母、汉字的都有相对的链接，在链接中进一步找出这部分内容中的轴对称图形和

7、对称轴。你还能在数字、字母、汉字中找出是轴对称图形的例子吗？学生举例。其实，除了数字、字母、汉字，在其他一些地方也有轴对称图形，请同学们继续看。出示标志，你能举出其他的例子吗？学生举例。在平面图形中也有轴对称图形。（出示图形）这些平面图形是否是轴对称图形，对称轴如何找？（强调圆形的对称轴有无数条）图片欣赏。浏览老师课前搜集的有关轴对称的图片。告诉学生轴对称不仅在生活在，在大自然中，在很多的地方我们都能找到轴对称图形。你还能在什么地方找到轴对称图形呢？学生举例。（可能身上）【活动四】课堂收获通过这节课的学习，你有什么收获？或者你有什么想说的吗？【活动五】课外拓展送给同学们的话：让我们欣赏对称美，

8、使用对称美，让我们的生活，更丰富多彩。十、板书设计：热闹的民俗节对称对折 完全重合 轴对称图形 对称轴十一、教学反思：本节课通过充分利用互联网的优势，激发学生的学习兴趣和好奇心，引导学生主动地获取数学知识，初步了解数学探究的方法，在数学探究的过程中培养学生的观察力，学习能力和思维能力。同时通过引导学生观察，在教学中，结合具体的情景，通过观察操作，初步感知对称现象。使学生在大量的具体活动中，培养初步的观察能力，发展空间观念。初步学会独立思考，培养与同伴互动合作，共同完成学习任务的意识。同时，体验学数学、用数学的乐趣。在整节课的教学过程中，我穿插了说、做、动手操作几个内容。本节课，由玩游戏引出课题

9、，能很好的调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣，适合低段年龄的特点，引发了孩子学习的好奇心。学习结束，很多学生意犹未尽，沉浸在课堂的学习之中，表现的十分积极。但是，由于课前对课堂和学生把握不是很好，在学生操作和教师演示的地方浪费了不少时间，将课堂进行了课后演示，争取在讲课时，对学生和课堂多一些调整，多一些合理的安排，讲课堂安排到最好。十二、教学效果：回顾这节课，我充分利用了互联网的优势，从互联网上选取了大量的图片，展示给学生，以此激发学生的学习兴趣和探究欲望，引导学生主动地获取数学知识，了解数学探究的方法，课堂取得了很好的效果。但是，在课堂教学中，对学生的听讲进行了多次提示，需要更好的引导学生去学习。十三、教学体会：通过教学，我感觉到现在的网络非常发达，网上的资源特别丰富，我们教师可以根据自己课堂教学的需要，随时在网上选取图片、视频、课件等可用的教学资源，这样就大大减少了自己备课、查阅资料的时间，同时省却了制作课件的麻烦，极大地方便了自己的课堂教学。同时，我们还可以实现资源共享，共同交流，共同进步。