三年级下册语文教案-古诗三首《惠崇春江晚景》-部编版 (1).doc

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1、课 时 设 计课题古诗三首（恵崇春江晚景）课时第二课时授课时间 课型新授课教学目标1、正确、流利、有感情地朗读古诗。背诵古诗。2、借助注释和有关资料，结合插图展开联想，理解诗意，感受诗人对画面生动的描述和对生活热爱的情感。3、借助此诗的学习，初步了解题画诗的特点。教材分重点正确、流利、有感情地朗读古诗。背诵古诗。难点借助注释和有关资料，结合插图展开联想，理解诗意。教具 多媒体教学过程教学环节教师活动学生活动谈话激趣，导入主题。一、 导入课题，板书课题1、 小黑板出示小知识。2、板书课题：惠崇春江晚景3、出示惠崇春江晚景的教学挂图。1.学生交流，情景预设学生学习二、初读古诗1、小黑板出示自学提示

2、（一） 自由读古诗，要求读得正确、流利、有感情。 能认识“蒌蒿”二字，正确书写“崇”、“轼”二字。2、学生自学。3、检测学生的学习情况（相机出示教学挂图）。 识字“蒌蒿”、“崇”、“轼” 指多名学生读诗，集体评价，用“/”画出诗中停顿的地方，再齐读。1、 学习生字2、 朗读诗句小组合作探究三、小组合作1、出示自学提示（二） 再读古诗，结合注释，利用工具书逐行理解诗意。 了解诗人是如何描绘惠崇春江晚景这幅画上的内容。2、学生按自学提示自学，教师行间了解学生学习情况，并适时点拔。3、教师检测学生的学习情况。学生小组合作。课题检测四、理解诗句师：学了这首诗，从古诗的内容和思想上你有哪些感受？从诗人描

3、给的图画的方法上你受到哪些启发？学生回答小结提升把古诗读正确、流利、有感情，然后再读古诗，读懂诗意，了解苏轼是如何描绘惠崇春江晚景这幅图上的内容。作业布置完成课后练习板书设计桃花 鸭子画中 蒌蒿 芦芽画外 河豚（联想）教学后记对古诗的教学，我们必须遵循教学规律，在把握古诗特点的基础上，有创造性地开展教学活动，并使古诗教学达到生活化，努力地构建高效课堂。在惠崇春江晚景这首诗的教学上，我依据语文教学的基本思想，结合这首题画诗的基本特点，采取了自读自悟，以读促学的基本理念。首先让学生把古诗读正确、流利、有感情，然后再读古诗，读懂诗意，了解苏轼是如何描绘春江晚景这幅图上的内容。在充分解读古诗后，让学生

4、能了解题画诗的特点，从而在学习中让学生能读会背会说。切实使学生的学习做到循序渐进，螺旋上升。其次，在教学中要充分体现古诗教学的大语文观，在充分地解读文本、解读学生的基础上，要让教学生活化，学生的学习自主化，教师的指导系统化。为此我将本课的教学目标分解为三个阶段目标，力争实现“三维目标”。在每一个阶段目标的实现下让学生能通过自主、合作探究的学习方式，能逐步培养学生的读书、表达、分析、理解能力，掌握课堂内外的相关知识，掌握一定的学习方法。通过对诗的感情与深入探讨激发学生的情感、态度、价值观。最后，在教学策略上，我通过学生对课外知识的了解与积累，以此来丰富学生的知识，开阔学生的视野。通过学生对古诗的赏析、品读、感悟，进一步培养语感，能感受到语言文字的丰富多彩，魅力四射，让师生在课堂活动中，与诗人达成共鸣。从而激发学生乐于表达的情感，提高学生的语文素养。我认为不论是古诗的教学，还是课文的教学，都离不开学生的参与，都离不开学生的体验，只有让学生成为课堂的主人，那么才能做到教就是为了不教，让学生掌握一定的基本技能，为学生终身发展奠定基础。