三年级下册数学教案 6.1 周长沪教版 (8).docx

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1、周长教材分析：周长是沪教版三年级第二学期数学第六章几何小实践中的内容，这是学生第一次接触“周长”这个概念。教材通过许多与学生生活息息相关的题材，注重学生已有的生活经验，引导学生观察生活，从现实世界中直观地累积“周长”的经验。教学目标：1. 通过描一描、指一指、量一量等动手操作活动，初步归纳周长的含义，能说出“围绕叶子一周的长度就是这片叶子的周长”等。2在合作学习中激发探索问题的兴趣，培养探究意识。教学重点：通过量、描等实际操作活动，理解周长的含义。教学难点：理解周长的含义。教学准备：多媒体课件、绳子、直尺、各种图形等。教学流程：一、创设情境，导入新知：1身边的植物。 师：老师捡了片树叶，拍了张

2、照片，今天我们就来研究平面图形的问题。二、操作探究，认识周长：1认识一周：出示3个小动物爬行图。师：三个小动物想知道桑叶一周的长度是多少，于是他们开始测量。谁爬的路线是桑叶的一周？（学生手势表示选择结果）师：请你说说理由。小蜗牛的路线为什么不是桑叶的一周？小蚂蚁呢？（学生回答）小结：从桑叶的一个点出发，沿着边线走一圈，回到起点，正好绕了桑叶的一周。2. 描一描：出示平面图形。师：这是我们身边常见的事物，请你描一描边线。（教师示范）（学生用彩笔描边线）师：你是怎么描的？（学生展示并回答）3. 生活中物品平面的周长：师：这是一个水壶和套娃，老师将它们的底面画了下来，请你来指一指它的一周。（学生示范）4. 指一指：师：请你指一指数学书表面的一周。（学生一起操作）5. 认识周长：师：生活中我们有各式各样的照片，现在要用彩带为照片做个边框，哪个相框需要的彩带长？（学生两两合作并汇报）小结：围绕平面图形一周的长度叫周长。师：请你看着这些图用“（）一周的长度就是（）的周长”来说一说。6. 算一算：出示多边形。师：请你算一算图形的周长。（学生分组完成并汇报）三、课堂总结：师：今天你有什么收获？（学生回答）