三年级下册数学教案 4.2 几分之一沪教版 (3).doc

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1、分数的初步认识 学习任务分析：最终能力：结合具体情境理解几分之一的含义。1. 结果分类：概念学习2. 条件分析：（1）必要条件：初步认识几分之一的含义；认识几分之一各部分的名称；会读、写几分之一。 （2）支持性条件：操作能力，观察能力，想象能力,表达能力和合作能力。3. 起点能力：生活经验学习目标：1.结合具体情境，通过说一说、分一分、折一折等活动，初步认识几分之一的含义。2.认识几分之一各部分的名称，会读、写几分之一。3.会用几分之一的知识解决生活中的相关问题，体会生活与数学的联系。学习重点：初步认识几分之一的含义，能用准确地语言表述出几分之一的含义。学习难点：初步认识几分之一的含义，能用准

2、确地语言表述出几分之一的含义。学习准备：多媒体课件、正方形纸片、长方形纸片等。学习过程一、情境导入师引导：周末，向阳小学的老师带着学生到野外去郊游。他们玩的可开心了，小华和小丽（课件）是一对双胞胎。注意观察，她们俩在干什么？（分东西）是的，在分东西，你真是一个会观察的孩子。师：看，（课件出示）在这次郊游中妈妈都给她们准备了那些好吃的东西？有（苹果，矿泉水，月饼）师：4个苹果，分给小华和小丽，平均每个人分几个？师：两瓶矿泉水，也分给小华和小丽，平均每个人分几个？师：可是粗心的妈妈只准备了一块月饼，还能平均分给两个人吗？怎么分？那你愿意动手帮他们分一分吗？好，那就拿出你的纸月饼，动手分一分。二、

3、探究新知（一） 动手操作，构建二分之一1.学生动手分月饼。谁分好了，愿意展示给大家？展示学生分好的月饼（教师适时出示）师：两种分法，你认为谁的分法更公平？为什么？（强调“平均分” ）师：你能说说你是怎么分的吗？（我把这个月饼对折，这样两边就一样大了）追问：对折是什么意思？师：你的分法真好！那，像这样，每份分得同样多，数学上我们叫做？（平均分）板书。谁像他这样分的把你的作品举起来，（你们真了不起！）2.学习师：把一块月饼平均分给两个同学，每人分得多少月饼？（半块）我们知道两个月饼可以用2来表示，一个月饼可以用1来表示，想一想这一半月饼还能用1表示吗？（不能，不够一个月饼，说明一半比1小，）能用0

4、表示吗？（0表示没有，一半又比0大。），一半比1小又比0大这样的数以前学过吗？（没有）这就需要数学王国里的一位新朋友来帮忙了，你想认识他吗？那你可要认真听呀！师：把一块月饼平均分成两份，每份是这块月饼的。（板书）师：想不想写一个？伸出你的食指和老师一块写。师：先写一个短横，表示平均分，我们把月饼平均分成几份？（2份）那就在短横的下面写2，表示平均分成两份。一半是其中的几份？（1份）就在短横的上面写1，表示其中的一份。师：谁想读一读这个数？指名读，齐读。师：现在，你能说说我们是怎样得到这块月饼的吗？同桌互相轻声的说一说。师：这个月饼的是怎么得来的，谁知道？生：把一块月饼平均分成两份，其中的一份就

5、是月饼的。那这一份呢？师：我们可以把一个月饼平均分成两份，每份就是它的。那么一块月饼里有几个？3.动手探索师：老师这儿有一张长方形的纸，你能折出它的吗？（能）请看要求。（课件出示）学生涂色作品。师：同学们涂完了吗？涂好的同学请坐端正，谁来展示一下你的作品？你能给大家说一说你是怎样折的吗？和他一样的举起来！还有不一样的吗？看来同样一个长方形可以这样折，还可以这样折（媒体），折法不同，为什么涂色的部分都是长方形的呢？生：1、2名，说出“都是平均分成两份，都是取了其中的一份”）小结：折法不同没关系，只要把长方形都平均分成两份，这样其中的一份就是它的。（请你把这张长方形纸放在桌子的左上角）4.巩固认识

6、师：老师这还有几个图形，我们一起来看判断：下面哪些图形里的涂色部分是（课件展示）师：第四个图形的涂色部分可以用分数表示吗？可以用那个分数来表示？为什么用表示？小结：不管是月饼、还是图形，只要是把它平均分成两份，其中的一份都可以表示整个图形的。（二）认识1.引出师：同学们很聪明，我还有个问题要考考你们，你们愿意接受挑战吗？我们回过头来继续看大屏幕，仔细观察（课件演示），（把一个月饼平均分成了4份。）师：你能把后面的填空补充完整吗？（生答）师：谁来说说我们是怎么得到月饼的的？2. 动手折这张正方形的是什么样的呢？动手折一折，再用彩笔涂上阴影，表示出它的。（1） 要求：自己动手折出来它的，并用阴影表

7、示。（2） 汇报：谁来说说你是怎样得到正方形的的？教师巡视，展示作品。 讨论：观察上面的作品，你的发现是什么？小结：看来，折法不同没关系，只要是把正方形平均分成4份，每一份都是它的。3.引出分数，板书课题。（分数的初步认识）师：像、这样的数都是分数。（板书）无论一个图形的形状如何，折法有什么不同，只要把它平均分成几份，其中的一份就是它的几分之一，（板题）三、巩固练习师：第一个为什么用表示？（师：结合图形观察这些分数，横线下面的数表示什么？（平均分的份数）横线上面的数表示？（取的份数）练习：学了这么长时间你都学会了吗？考考你怎么样？练习1、2、3（PPT出示）四、 全课小结师：通过这节课的学习你学到了什么？同学们真棒，这节课我们就上到这，下课！板书设计： 认识几分之一 平均分 像这样的数叫做分数 1 取了其中多少份（取的份数） 平均分 2 平均分成多少份（平均分的份数）