三年级下册数学教案-1.3 商中间有0的除法︳青岛版.doc

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1、商中间有0的除法一、教学目标1.创设情境引导学生真正理解“0除以任何不为0的数都得0”，明确“0不能做除数”。2.掌握“商中间有0的除法”的计算方法，并能正确进行竖式的简便写法，知道0的占位作用。3.培养良好的书写习惯，以及仔细、认真的计算态度。4.培养学生的学习主动性以及合作、交往的意识，产生对数学的积极情感，初步形成独立思考的习惯。二、教学重难点【教学重点】引导学生掌握竖式的简便写法。【教学难点】理解算理，关键是0占位及简便写法的书写格式。三、 教学过程（一）复习旧知开火车答题，复习已学的与0相关的知识。（二）故事导入1.分西瓜师：同学们，你们看过西游记吗？西游记里有哪些人物？你们最喜欢哪

2、个人物？老师最喜欢猪八戒，因为猪八戒带给我们很多欢乐。今天王老师给你们将一个有关他们的故事。讲故事：一天，唐僧师徒四人走到一个山坡，烈日高照，他们又累又渴。于是，唐僧让悟空去化缘。不一会儿悟空就化回了四个大西瓜，他们四人应该怎样分呢？八戒看见西瓜早就馋了，所以他想来分。等其他三人去休息时，八戒想：我还是先尝一尝吧，他尝着尝着就把西瓜全吃没了。唐僧他们回来一看八戒已经睡着了，这三个人还能分到西瓜吗？ 师：我们不能像八戒这样，只想着自己，我们要多多的去关心他人。（1）故事听完了，谁能解决其中的数学问题？一开始每人能分到几个西瓜？怎样列式？（2）西瓜都被八戒吃光后，其余三人每人能分几个？怎样列式？师

3、：“03”为什么等于0？谁能借助情境说说理由。（同桌之间可以互相先说一说，再指名回答。）师：如果把0个西瓜平均分给5个人的话，怎样列式解答？谁还能写出一些这样的算式？也就是说把0个东西无论怎样平均分，每份只能得到几个？（0个）2.总结规律（1）观察这组算式：你们发现了什么？你有什么疑问吗？（2）质疑讨论：00？a.讨论：学生说出0之后问：还有不同想法吗？有了想法的同学在小组内交流一下，要说清自己的理由。b.交流：分别写出不同的结果。验算的方法出现后，让学生再说一遍，追问引出其他结果，感知商的不唯一性。c.明确：通过验算我们知道了，任何数与0相乘都得0，所以00的商可以是任何数，答案不确定，没有

4、任何意义，因此在除法中0不能做除数。那么，这里的“0除以任何数都得0”中的任何数不包括谁？这句话中那部分比较重要？学生齐读：0除以任何不是0的数都得0。3.自主探索，合作学习 刚才同学们通过“观察思考验证”，知道了0除以任何不是0的数都得0。接下来我们就运用这个结论来学习“商中间有0的除法”。 （三）探究新知1.探究商中间有0的除法。（1）出示例6。引导学生自主获取教学信息；提出数学问题；列出算式：2082=（2）计算第一道算式。我们先一同来完成第一道算式，请看学习要求：a.先用竖式独立计算（1）题，想一想：这道题与之前做过的题有什么不同？b.完成后在小组内进行交流，重点说一说：竖式计算“商中

5、间有0”的除法时要注意什么？c.展示汇报各自小组的研究成果。（3）学生独立计算、合作学习。（4）各组展示汇报，重点：a.把竖式不简便的和简便的进行对比，引导学生学会简便写法；b.弄清此题与之前题目的不同：商的中间有0；c.通过“注意”，明确“0的占位作用”。2.教学2162（引导学生结合上一个算式的教学自主探究学习）。小结：刚才同学们利用学过的方法，独立列竖式解决了这道题；而后又通过合作学习找到了“商中间有0的除法”的竖式简便写法；明确了商中间的0一定要写，如果不写的话，商就从三位数变成了两位数，所以这个0一定要写，它起到占位的作用。（四）巩固提高完成课件习题，指名回答。（五）小结作业1.你有什么收获？师：这节课同学们不但通过“观察思考验证”，知道了0除以任何不是0的数都得0；而且能够运用这个结论，通过独立计算等活动，初步学会了“商的中间有0的除法”。对于这部分知识，我们将在下节课中继续学习。2. 作业完成数学书第26页的练习题。（六）板书设计 商中间有0的除法0不可以做除数。0除以任何不是0的数商都是0。2082=104 2162=108