六年级语文下册教案-9.那个星期天-部编版 (1).docx
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1、课题名称六年级下册第三单元第9课教学目标比较匆匆和那个星期天在表达情感方式上的异同点重难点分析重点分析匆匆这课的难点就是:感受课文的语言美,体会课文的表达方式和作者的真实情感。那个星期天的教学难点是:学习作者把情感融入到具体的人、事或景物中,在叙述是自然而然地流露情感的写作方法。这也是本学段的教学难点。难点分析因为学生没有深入生活,缺乏生活体验。让他们准确、全面地表达两课情感表达方式上的不同就有一定的难度。教学方法1. 通过相关句子理解加以说明。2. 通过比较,让学生明白两课情感表达方式上的不同。3. 通过相关句子朗读加深学生的理解和感悟。教学环节教学过程导入 匆匆和那个星期天是部编人教版六年
2、级下册,第三单元中的两篇课文。本单元主题是写出真情实感,这两篇课文在情感上都表达出了对时光易逝的无奈、惋惜、惆怅,但在表达方式上,却截然不同。本节微课,我们就来着重比较匆匆和那个星期天这两篇课文,在表达情感方式上的异同点。知识讲解(难点突破)1、匆匆和那个星期天都表达了作者真实的情感。这两篇课文在表达情感的方式上有哪些相同点和不同点?相同点: 匆匆和那个星期天的情感抒发,都是真切自然,都是作者真情实感的流露。在情感上都表达出了对时光易逝的无奈、惋惜、惆怅。不同点: 匆匆通过运用设问、排比、比喻、拟人等修辞手法表达对时光飞逝的惋惜和无奈。那个星期天则是通过一系列细致的动作、心理、环境措描写,来细
3、腻再现当时作者情感的变化。课堂练习(难点巩固)2、例如:匆匆中:(1)“燕子去了,有再来的时候;杨柳枯了,有再青的时候;桃花谢了,有再开的时候。”(2)“洗手的时候,日子从水盆里过去;吃饭的时候,日子从饭碗里过去;默默时,便从凝然的双眼前过去。”(3)“我觉察他去的匆匆了,伸出手遮挽时,他又从遮挽着的手边过去,天黑时,我躺在床上,他便伶伶俐俐地从我身上跨过,从我脚边飞去了。”小结:作者运用拟人的修辞手法,将空灵而又抽象的时间化为具体的物象,又运用排比的句式描写了人们日常生活的细节,形象地写出了日子的来去匆匆、无声无形,表现了作者对时光流逝不可控的无奈之情。(4)“在逃去如飞的日子里,在千门万户
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