三年级下册数学教案 3.1 条形统计图（二）沪教版 (17).doc

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1、课 题运动会上的小统计p39-40课型新授课教材分析本教学内容选自上海教育出版社的三年级数学第二学期第39-40页。学生对小统计的知识有一定的了解，因而了解学生已有的知识十分有必要。学生在第二册和第三册中已经初步接触过有关统计的知识。通过第二册的学习，学生能将信息进行整理分类，会对每类的对象进行统计，会在格子纸上画简单的条形统计图。通过第三册的学习，学生知道在统计图中单位长度不仅可以表示1，也可以表示2；并会解读和填写有关统计表与条形统计图。本课运动会上的小统计是统计知识的延续，要求学生根据数据的大小自己确定一格所表示的数量；而以往只要求学生在画条形统计图时，根据提供的信息画出相应的直条即可。

2、所以本课教学时，重点是引导学生自主参与学习活动，正确、合理地确定一格所表示的数量，使学生在新旧矛盾冲突中，产生“一格表示多个单位”的需求。教学内容选择儿童熟悉、亲近的生活素材作为数学学习背景来创设情境，以引发学习情感的共鸣与互动。课堂教学中我让学生在尝试、合作、分析中主动获取知识，提高读懂统计图和绘制统计图能力，并能根据统计图中已知的信息来进行合理的预测。学情分析本班学生按学习状态大致分成3类，A类生能主动有效参与课堂，课上积极思考、踊跃发言，接受新知能力很强。B类生能主动参与课堂，学习习惯较好，但缺乏自信，不敢积极发言。C类生学习习惯较差，课堂效率较低，容易走神。因此在教学设计时，尽量采用分

3、层教学。学生对小统计的知识有一定的了解，因而了解学生已有的知识十分有必要。学生在第二册和第三册中已经初步接触过有关统计的知识。通过第二册的学习，学生能将信息进行整理分类，会对每类的对象进行统计，会在格子纸上画简单的条形统计图。通过第三册的学习，学生知道在统计图中单位长度不仅可以表示1，也可以表示2；并会解读和填写有关统计表与条形统计图。所以,在教学时,我要力求从学生已有的生活经验出发,从新旧知识的引申发展处,促成新旧知识的转化。教学目标1、能根据条形统计图说出统计的内容和数量，会比较数量的多少。2、会在格子纸上绘制条形统计图。3、通过收集到的生活中的统计信息，在合作中对统计图进行简单分析。4、

4、了解中国运动员在历届奥运会中获金牌的情况，激发学生的民族自豪感。小班化教育“主动-有效”驱动单“主动-有效”的追求目标1、大部分学生能通过主动的探究和实践进一步认识条形统计图，知道条形统计图不仅可以用纵向表示各类物品德数量，也可以使用水平方向表示物品的数量；学困生在老师和同学的帮助下能根据数据的大小自己确定一格所表示的数量及如何表示未满1刻度的数量的过程。2、本课运动会上的小统计是统计知识的延续，要求学生根据数据的大小自己确定一格所表示的数量；而以往只要求学生在画条形统计图时，根据提供的信息画出相应的直条即可。所以本课教学时，重点是引导学生自主参与学习活动，正确、合理地确定一格所表示的数量，使

5、学生在新旧矛盾冲突中，产生“一格表示多个单位”的需求。在讨论与交流中提高学习数学的自信心。主要“教学策略”1、自主学习策略数学教学过程是学生对有关的数学学习内容进行探索、实践与学习的过程。学生是活动的主体，教师只是通过引导、组织及与学生的互动充分调动学生的积极性和主动性。2、合作学习策略教学内容选择儿童熟悉、亲近的生活素材作为数学学习背景来创设情境，以引发学习情感的共鸣与互动。课堂教学中我让学生在尝试、合作、分析中主动获取知识，提高读懂统计图和绘制统计图能力，并能根据统计图中已知的信息来进行合理的预测。3、分层教学策略，让学生感受数学与生活的联系。教学重点能对一些事物进行统计，并制作简单条形统

6、计图。教学难点根据数据的大小，合理地确定1格所表示的数量。课前准备PPT、练习纸教学环节教 学 过 程教 师 活 动学生活动设计意图一、创设情景，探究新知一、创设情景，探究新知1、情景引入大家有没有参加过校运动会？运动会上蕴涵着许多数学知识，今天我们就来学习运动会上的小统计。2、复习旧知，尝试画统计图（1）小兔欢欢统计了参加运动会的车辆情况，并制成了一张统计表。从这张统计表中你获得了哪些信息？（2）统计的数量可以用表来记录，还可以用什么来记录呢？（3）欢欢想根据统计表来画一张条形统计图，让我们来看看它设计了哪些基本内容？（4）单位长度是几呢？为什么？（5）一二年级时统计项目用图片表示，现在我们

7、三年级了就换成文字了。现在，你能帮欢欢画出大客车和轿车的直条吗？ 3、核对大客车和轿车的直条，解决半格和满格问题。取若干份学生画好的统计图。（1）大客车的直条画得对吗？（根据表中的数量15先在大客车一栏找到15，15怎么找呢？15比10多，可以从10开始向上数，由于一格表示2，10、12、14、16，15就在14、16的中间，用尺在半格的地方画一条横线，然后把横线下方涂色。）（2）轿车的直条你是怎样画的？（轿车有32辆，32比30大，从30开始找，1格表示2，向上数一格就是32了，借助尺的帮忙移到轿车这一栏，在格子上画一条横线，然后把横线下方涂色。）（3）我们知道了半格和满格的画法，请大家再练

8、一练，画出摩托车和自行车的直条。（4）核对。请学生说说画法。（5）条形统计图中的直条高高低低的，一看就知道谁多谁少，非常形象直观。4、认识直条是横的条形统计图，比较两种统计图的异同点。（1）小亚也画了一幅统计图，像这种直条横过来画的统计图也叫条形统计图。（2）出示两幅条形统计图。这两幅条形统计图比一比，有哪些相同点和不同点？ 小结：通过比较，我们知道了条形统计图它们都有标题、单位名称、统计项目、单位长度；不同点是由于统计项目和单位长度互换了位置，所以直条有竖着的也有横着的。指名说指名回答个别补充指名回答观察后同桌讨论全班交流拿出练习纸来试一试。全班反馈交流说说你是怎么想的？ 让学生自己说，教师

9、补充练一练，画出摩托车和自行车的直条。同桌讨论全班交流出示欢欢的统计表以及由它设计的统计图的基本内容都是带有图片的，这样安排可以和二年级学习的统计图进行衔接，同时又帮助学生回忆了所学的知识，如统计图有哪些基本内容；它的单位长度是几。在此起到复习巩固的作用，也为今天的学习作铺垫。通过尝试的方法请学生画出大客车和轿车的直条，在尝试中学生会发现大客车15辆和以往学习的画法有矛盾，用以前的方法只能画出14辆或16辆，于是就产生了半格的问题，轿车32辆的画法相对而言简单一些。课堂设计中请学生先尝试再核对可以激发学生探索的乐趣，核对时请画对的学生介绍自己的画法，可以给他们带来成功的体验。最后由教师通过多媒

10、体演示总结画法。此次画时学生脑中已有了新的画法，安排画摩托车和自行车的直条起到知识巩固的作用。让学生体会到条形统计图的直观和形象的特点。介绍直条是横的条形统计图，为了让学生了解统计图的不同画法，开拓学生的眼界。通过比较异同点培养学生的观察能力，在学生汇报时，教师通过媒体操作把两幅条形统计图中的相同点同时圈出，使学生对统计图中的基本内容加深印象。二、探究二、探究“直条的长短与一格所表示的数量有关”1、出示p40页 有关售货站的2幅条形统计图，观察哪种食品最受欢迎？2、矿泉水只有7格，为什么却最受欢迎？小结：我们知道了一格可以表示多个单位，也知道了直条的长短与一格所表示的数量有关。独立思考，然后在

11、组内交流，最后汇报。指名回答由于两幅条形统计图的单位长度不一样，如果学生根据经验只看直条的长短来判断哪种食品最受欢迎肯定会出错，于是在部分学生的质疑中大家进行小组讨论，在彼此合作中学生分析得出直条的长短与一格所表示的数量有关。让学生亲历简单分析的过程，体验描述数据的不同方式，初步培养学生观察、比较、分析的能力。三、拓展与延伸自制统计图三、自制统计图，明确一格可以表示多个单位。1、出示三年级同学最喜爱的体育项目统计表，请你将这些信息用条形统计图画出来。2、核对。你是怎么填写的？ 单位长度是怎么确定的？如果单位长度一格表示5，行不行？小结：在确定单位长度的时候既要考虑数据大小又要考虑格子的多少。一

12、格表示的数量过小，统计图中的格子就不够了；相反，一格表示的数量过大，直条都在统计图的下面，就不够合理。学生观看说一说听清要求，填写统计图中的基本内容，不要求画直条。 认识到数学可以帮助人类理解周围世界，从而增强学习主动性。引导学生自己寻找目标进一步体现学生主体意识，调动学生参与学习的积极性。确定一格所表示的数量大小时，必须考虑统计表所提供的数据和格子的多少，使画出的统计图比较合理四、总结，加深认识1、今天我们进一步学习了条形统计图，你对条形统计图有什么新的认识？2、今年是奥运年，大家对奥运知识特别关心，你们知道最近5届奥运会我国运动员各获得多少块金牌吗？通过这张第25届-第29届奥运会中国运动员获金牌情况统计图你们知道了，哪一年我国金牌获得最多？2、预测2020年中国运动员能获几块金牌？让我们一起衷心祝愿我国的运动健将们勇夺金牌！指名回答同桌讨论指名回答对于本课知识有一个粗略的回顾和整理。培养学生根据已知数据进行合理预测。激发学生的爱国情怀。五、家庭作业练习册P34-35再次感受如何识读一副条形统计图以及如何根据数据的大小，合理地确定1格所表示的数量板书设计：运动会上的小统计基本内容： 标题单位名称统计项目单位长度