化学听课个人心得体会模板.docx

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1、化学听课个人心得体会模板 当我们心中积累了不少感想和见解时，不如来好好地做个总结，写一篇心得体会，如此就可以提升我们写作实力了。是不是无从下笔、没有头绪?为了让您在写的过程中更加简洁便利，一起来参考是怎么写的吧!下面给大家共享关于化学听课个人心得体会，欢迎阅读! 化学听课个人心得体会1 新化学课程改革全面体现了素养教化理念：课程观念的与时俱进，课程目标的多元化、课程内容的选择性，教材体系的重新构建，学习方式的多样化，教材运用的公正性，教材评价的合理性等等均体现出为了全面提高学生的素养。新教材还体现了不同阶段的学生学问与技能，过程与方法，情感看法与价值观等方面的基本要求。让学生体验以科学探究为主

2、的多样化的学习方式，在熟识的生活情景中感受化学的重要性，学习适应现代化生活和终身学习必需的学问，激发学习对科学新奇心和长久的爱好，了解科学的自然观和科学发展的价值，增加对社会的责任感和创新实践的实力，让每个学生适应现代化生活和将来发展的须要，把学生培育成为具有科学素养的21世纪公民。 一、对老师角色的思索： 1、九年级化学课程中的老师应当是课程改革的推动者、课程的实施者及课程的说明者，通过老师的实施和说明，课程才能更好地为学生所接受和理解。综观课程改革史，老师的参加程度和状态干脆左右着新课程的推行。因此老师是影响课程改革成败的关键因素，任何课程改革都不能忽视老师的作用，这就要求我们老师端正看法

3、，主动投身课程改革。 2、老师将成为课程探讨的设计者。老师在推行新课程的过程中必定发觉许很多多这样那样的问题，这就要求老师不断的思索和改进，提出看法，不断的完善和改进我们的教材。如何对试验的步骤进行重新设计和改进，找寻一种现象更为明显的试验方法，是我们老师必需探讨的课题。 3、老师成为课程实践的创建者。老师在推行新课程的过程中，要充分体现老师工作的创建性。老师必需以新的观念来理解和实施新课程，否则，以原有的观念看待新课程，无疑于“旧瓶装新酒”、“穿新鞋走老路”，事实上体现不出新的课程理念的意义。在新课程的实施过程中，不仅是按教材的要求去进行，更为重要的是去开展创建性的工作。平常的教学中老师可以

4、依据学生的状况创建性去设计课程。4、老师成为课程改革的受益者。新教材要求老师精确把握化学课程标准的理念、目标和内容。不断加强自身的学习，探讨教学规律，学习新的教化、教学理论，更新教化观念。老师必需拓宽自己的学问面，留意社会、科技等的最新发展动态。在教学中亲密联系社会、生活实际，人类生存环境等。老师必需驾驭现代教化技术，并在实际教学中敏捷运用;必需能敏捷各种教学技巧和方法。老师必需不断反思自己的教化教学行为，主动有效地探究高效的教学方法。老师要成为多面手，能运用多种学问解决所任学科教学中的问题;这就要求老师具备各种综合实力，学习各种跨学科学问，完善自己的学问结构，补充必要的学科学问，转变传统的单

5、科教学的做法，努力在多学科的视野之中丰富教学阅历。全部这些都使得老师不断充溢自己、完善自己，在教化教学的实践过程中成长，成为教学改革的受益者。 二、对课堂教学的思索： 新课程改革实施以后，课堂的确有很多新改变。我们应当冷静地思索一下：新课程的课堂究竟该新在什么地方?我们的课堂教学效果好吗?老师上完一堂课，也应当问一问自己：在这堂课上，学生学到了什么? 1、一堂好课应当有明确的教学目标，课程标精确定的三维教学目标是贯穿于整个课程体系之中的，也是贯穿在整个学段之中的。课程标准不等于课堂教学目标。课程标准是要分解到一堂一堂课中去的，即把课程目标分解为课堂教学目标。而课堂教学目标的确定，既要依据课程标

6、准的要求，还要依据教材的内容，更要依据学生认知水平的实际状况。课堂设计应紧紧围绕训练学生的实力与方法，达成情感目标。好课的三维目标应在同一教学过程中完成，不能相互割裂。在备课时，假如从学问教学来立意备课，就是在完成学问教学过程中，采纳适当教学方法，达成实力与方法目标，达成情感目标。不同类型的学问，应当有不同的教学方法。仅仅强调学生的体验，强调“悟”，课堂上仅有老师的讲授，灌输是不够的，也是不科学的;反之，仅有学生大量的“活动”，而没有学生的“感悟”，那也谈不上真正意义上的学习。 2、学生的课堂参加重在思维参加。学生是学习的主体，课堂学习中，学生应当是主角。新课程理念也特别强调这一点，但我们应当

7、如何理解学生的主体地位和学生的课堂参加。新课程须要老师变更很多做法：在设计学生活动这个环节中，培育学生的思维实力，应当是课堂教学永恒的主题之一。学生在课堂中学习，它的主体地位体现在三个方面：一是学生留意力参加。没有留意，就没有学习，留意是学习的门户。老师应当想尽方法紧紧抓住学生的留意力，让学生能尽可能运用多种学习方式进行学习，能调动多种感官参加学习。二是学生思维的主动参加。问题的创设须要考虑学生思维的深度、广度、厚度和穿透力，这样学生才能主动高效思维。第三是学生的情感体验。假如说探究指向问题的解决，体验则指向学生心灵的感悟，在组织教学中要留意不能为追求学习气氛的活跃而放弃“灵魂”。 三、对自己

8、实施新教材的几点详细准备： 为了适应新课程改革，作为老师我要深化的思索如何能使学生成为课堂的真正主子，欢乐的学习，获得轻松、开心、胜利的情感体验及提高学生的科学素养。因此，我要求自己： 首先要从教材本身动身，分析新教材的功能，与老教材进行对比，了解新教材的多样性和全面性，主动研发适合自己学生的校本教材。 其次，在教学过程中要转变教学观念，不断更新教学模式，完善教学手段，拓宽教学思路，发挥自己的教学特色，紧跟新课程改革的步伐。 最终，引导学生转变原有的学习方式，从依靠性学习向独立性学习转变，从孤立性学习向合作学习转变，从封闭式学习向开放式学习转变。 化学听课个人心得体会2 教学过程是老师和学生的

9、双边过程。作为起主导作用的老师，引导学生的方法，对学生的发展至关重要。下面我提出一些个人的看法。 一、留意初、中学学问的相互连接。 注意高一化学的起始复习是搞好初、中学接轨教学的必要前提。有必要在摸清学生底细的前提下，采纳集中与分散相结合的复习方法，对学生存在的漏洞"对症下药地进行修补整理，通过对学问的再理解、再挖掘、再提高，使学生作好学中学化学的学问与心理打算。 二、注意在课堂教学中培育学生实力。 充分运用启发式教学，给学生更多的时间和空间去思索消化。教学活动中坚持学生为主体，老师为主导的教学原则，让大多数学生主动参加，保证课堂教学的时效性。 三、培育良好的.学习习惯。 帮助学生驾

10、驭基本的学习方法，是一项重要的常规性工作。我们可以依据教学的各个环节，探讨学生驾驭基本学习方法的训练途径，比如：预习、听课、记笔记、做试验、做作业和复习小结等，针对每个环节的特点，加以指导，让学生形成良好的学习习惯，这方面的训练，要有肯定的安排性和约束性，要在“严”字上下功夫，真正做到落实，使学生终身受益。 四、加强试验、深化概念。 中学化学支配了肯定数量的演示试验和学生试验，同时还有相当数量可利用实物、图片、模型，通过视察培育和教给学生从大量感性相识中加深对概念和原理的理解。加强直观性教学，不仅能给学生以启示，激发他们的爱好，调动他们的学习主动性，而且还可使抽象要领详细化加深对概念的理解和记

11、忆。 五、抓住关键，精讲多练。 在课堂教学中充分发挥老师的主导作用，既不搞四平八稳，到处设防，讲得过细过全，也不能盲目让学生泛泛做题，以做代讲，而应抓住关键，应用启发式，讲其当讲，练其当练。讲则是讲清概念、原理、公式的来龙去脉，使学生透过表面现象，抓住本质属性，弄清内在联系。练则是对概念、定律的巩固和应用，培育学生应用所学学问的实力。如摩尔浓度一节，一是讲清定义、导出数学表达式;二是做好演示试验，获得感性相识，加深对概念的理解;三是引导启发学生驾驭有关摩尔浓度计算的几种基本类型，精选习题，通过练习加深对摩尔浓度概念及有关的理解和驾驭。 六、抓住典型，探究规律。 要使学生学好中学化学，不再于老师

12、讲得多，学生做得多，重要一环是要引导学生抓住典型，总结归纳，这能使学生在点多、面广的化学学习中自己去获得和驾驭学问。如通过一题多解或多题一法总结规律，把思索问题的方法和步骤教给学生，使学生的思维渐渐发散开来，能举一反三，触类旁通，取得事半功倍的效果。 总之，中学化学教学不仅要做好初中到中学的顺当过渡，使学生跃过初中到中学这个学问台阶，而且要让学生尽快适应中学进度快、难度大的化学教学，增加学生学好化学的信念，尽快提高学生视察实力、试验实力、思维实力、自学实力，从而提高化学教学质量。 化学听课个人心得体会3 通过这次参与了初中化学课程的国培学习，在课余时间和假期中，观摩视频、共享资源、在线探讨时间

13、犹如白驹过隙，回首这段珍贵经验，倍觉收获良多。 一、更新教学观念，树立现代远程教化思想 各位知名专家、学者从自己的探讨方向方面的深厚的学术造诣和卓有独到的视野和阅历动身，畅谈了他们对新课程的改革以及初中化学教学技术等教化教学各个领域的独特见解。他们从宏观的角度动身，在畅谈中国初中化学教化的过去、现在的同时，给我们展示将来中国教化的远景和化学教化各家之长。我相识到新课程提倡的自主学习、合作学习、探究性学习，都是以学生的主动参加为前提，没有学生的主动参加，就不行能有自主、探究、合作学习。学生参加课堂教学的主动性，参加的深度与广度，干脆影响着课堂教学的效果，同时也为我们追求的高效课堂、优质课堂指明白

14、实践的方向。 在培训过程中，我主动尝试与其他学员之间的沟通，在沟通过程中，了解到各学校的新课程开展状况，并且留意到他们是如何处理新课程中遇到的种.种困惑，以及他们对新课程教材的把握与处理。在培训中，我们不断地沟通，真正做到彼此之间的“相长”。在教化教学过程中自己已经跟不上90后了，在各方面都要向他们学习，放下老资格，还是虚心点儿的好。 二、不断进取，提升自身各方面业务水平 本次培训学习的时间特别惊慌，也很扎实。经过学习和到各所学校听课，初始的懵懂困惑迷茫也慢慢开朗，了解了自己的双重角色：学习者和培训者，清晰了自己的双重任务，那就是学习课程内容和驾驭辅导方法。专家的理论讲座为我的头脑增加了不少新

15、的教化理念，让我收获了一份欢乐心情。每位专家教授的讲座和专家的互动应当说是我们最欢乐也是最惊慌的时候，各位专家用自己的自信、率真、真实、真诚和热忱，向我们展示了一位位名师的风采，让我明白了一个真人的欢乐。 三、树立终身不断学习的思想，力争成为很好的初中化学老师 我在今后的教学工作中肯定得把这次学习的成果运用到教学实践中去，在信息选择策略、信息记忆策略、信息组织策略、信息精加工策略、元认知策略上对学生进行有安排、有针对性的指导，使学生在学习中真正成为学习的主体，通过有效的学习体会到高效学习与欢乐学习的乐趣，喜爱上学习。 回顾这些日子的学习培训，感觉既劳碌又充溢，收获颇多。我将带着收获、带着感悟、

16、带着满腔热忱，在今后的工作中，接着学习教化教学理论学问，不断反思自己的教学行为，让自己在教学实践 化学听课个人心得体会4 随着教化改革的不断深化，初中化学新课程已走进学校、走入课堂。新教材强调了学生主体性学习的重要性，充分调动学生学习的主动性和主动性;新教材让学生主动地体验试验的探究过程，在学问的形成、联系、应用过程中养成科学的看法，获得科学试验的方法。 一、新教材的改变： 旧的化学教学大纲将旧教材设定为基本概念与基本原理、元素化合物学问、化学基本计算、化学试验四大板块，这四大内容体系像指挥棒一样，使老师的思维方式、教学行为被死死的束缚住了，师生所进行的一切教学活动都是为了应付考试，学生虽然学

17、得乏味，但老师还是满意于对它的运用自如，就这样，年复一年地机械地重复着这样的教学，使得原本精彩的化学世界变得味同嚼蜡。 而人教版新教材则体现了新课程理念下的化学课程标准规定的：“科学探究、身边的化学物质、物质构成的奇妙、物质的化学改变、化学与社会发展”五个一级主题。新教材重视以学生的发展为本，精选对学生终身学习和将来发展有用的学问和技能，变更过去以学问为中心，过于强调学问体系的做法，改成现在以学生的发展为中心，以问题为中心，尽可能有利于让学生在学习过程中获得学习方法和学习实力，体现“学会学习”。因此，教材在编写体系上与老教材完全不同，大大增加了学生实践活动和探究活动的内容，主动培育学生的创新精

18、神和实践实力，在内容体系，活动方式，组织方式和考核评价等方面留给老师较大的创建空间，还化学以原来面目。它做到让老师不是带着学问走向学生，而是带着学生走向学问，它做到了让每一个学生以轻松开心的心情去感受化学，更注意从学生已有的阅历动身，去联系生活、生产和自然现象，力求做到“让学生学好玩、有用的化学，让学生能学得来、能学得好，帮助学生提高科学素养，适应现代社会的要”，真正做到以学生为主体。且新教材在内容的设置上，在培育学生的技能上、在化学与其它学科的联系上都较旧教材有所改进，有利于学生更好的学习化学这门学科。 1、从书本走向生活 教化的本意是面对生活的，所谓学习，就是学会生活，学会做人，离开了生活

19、，学习就成了无源之水，无本之木。 长期以来，传统教化观念是：学习就是读书，提高实力就是会解难题，对老师来说，“教学”就是把书本上的内容讲给学生听;对学生来说，读书就是读课本，实力的提高就是学会解难题。可以看出，传统的教化把学生固定在“书本世界”里，把教化与人的“生活世界”分别开来，使教化在“生活世界”的意义失落中艰难前进，不能为学生建立起教化全部的生活意义和生活价值。 初中化学新教材重视学生的生活阅历和对科学过程的感受，不过分强调书本学问的逻辑关系。新教材变更了学科内容“难、繁、偏、旧”和过于注意书本学问的现状，注意了科学与生活的有机整合，加强了课程内容和学生生活以及社会和科技发展的联系。 新

20、教材注意从生活实际中引入课题，生活是课题资源，生活是的教化。新教材编入了与生活、生产和科学技术实际联系亲密的内容。如空气和水、燃烧和灭火、化石燃料和新能源、金属材料和金属资源爱护，化学与生活等。在详细内容中编入了如何防止空气和水体污染、如何灭火、如何防护钢铁锈蚀等解决实际问题的课题，使学生通过化学学习，能够初步解决一些与现代社会有关的实际问题，能从切身感受中体验化学与人类社会的亲密关系，从而建立起正确的化学学习价值观。 教材注意从学生生活阅历动身。有位教化家曾经说过：任何有效的教学都始于对学生已有阅历的充分挖掘和利用。学问来源于生活，又用于解决生活实际问题。新教材编入了怎样正确运用煤气炉具，用

21、铁锅烧菜更好等生活中常常遇到却并不太留意的问题，让学生真真实切在感受到化学的好用性，化学就在我们身边;要学好化学，就肯定要关注生活。 当然，书本学问的学习和在生活实践中学习并不是完全对立的，相反，两者应当是相辅相成的统一体。新教材要求老师“依据书本”，但不“依靠书本”。要从生产、生活实际中寻求教学素材，形成由单一的书本学习延长到书本学问与生活实际相结合。化学与我们的生活休戚相关，我们的教学要让学生从书本走向生活。 2、从以老师为主走向以学生为主 传统的教学活动，认为只要老师教得好，学生自然会学得好。因而整个教学过程中只有老师“教”的自由，而没有学生“学”的自由，一切教学活动都是从老师主观愿望动

22、身，“我讲你听、我写你记、我问你答”，“我要你怎么学，你就得怎么学”，老师牵着学生走，学生围着老师转。长此以往，学生习惯被动学习，学习的主动性慢慢丢失。这明显不利于学生的潜能开发和身心发展。 初中化学新教材变更了以老师为主的教学倾向，根据学生的心理发展规律建立起了有利于学生自主探究和创新的教材模式，体现学生身心发展特点，让“教本”变成“学本”，变简洁传播为互动的教学，如化学反应中的能量探究、物质的制取和性质探究、元素养量计算的探究等等。变更了以往以老师讲解为主的传统，使从老师带着学问走向学生转变到老师带着学生走向学问，从老师带着问题提问学生转变到让学生发觉问题、提出问题，进而探究问题、解决问题

23、。 有人说，老师的教学好比“修桥”，目的是为了“过河”，离开了“过河”这一目的，“修桥”也就失去了意义，至于如何“过河”，应当放手让学生去摸索，去探究，而老师不必把学生都一一背过河去。常言说得好：授人以鱼，只供一餐之需;授人以渔，终生受用无穷。 当然，强调学生的主体性，也不行忽视老师的主导作用。“师者，传道授业解惑也”，老师在教学活动中有着不行替代的地位和作用，一方面，老师是教学安排的设计者、实施者和组织者，另一方面，老师又是教学实践的参加者、合作者和引导者，不能认为学生主动学习活动多了，探究活动多了，老师就可以省力了。不能强调了学生的主体性和主动性，而放弃了老师的责任性和指导性。恰恰相反，从

24、学生发展动身的教学设计与组织的难度更大了，启发式和探究式教学的组织更费劲了。学生的主体性增加了，须要老师的培育、诱导和训练。老师的主导性发挥得越好，学生的主体性增加得越快，二者是互动的关系，也是因果的关系。 3、从注意学问走向注意活动 中共中心国务院在关于深化教化改革，全面推动素养教化的确定中，明确提出：“要让学生感受、理解学问产生和发展的过程，培育学生的科学精神和创新思维习惯，重视培育学生收集、处理信息的实力、获得新学问的实力、分析和解决问题的实力。 随着学问总量的迅猛扩张，学问更新速度加快，一个人在课堂内所学的学问仅占一生中所需学问的一小部分，大部分学问都要在生活、工作中不断学习和获得，教

25、化不再仅限于传授学问，更重要的是教给学生学习学问、获得学问的实力。 长期以来，由于试验教学理念和试验条件等因素的限制，书本中的试验主要以老师演示为主，学生试验则多是重复一些演示试验的内容，不利于培育学生的动手试验实力。我们知道，实力的培育是与活动亲密相关的。在化学学科中，试验是主要的活动手段，通过学生亲自动手进行试验，不仅可以培育学生的视察、思维、动手实力，还可以加深对相关学问的相识和理解。 二、新教材特色： 1、具有显明的时代特征，体现STS的思想。科学技术的社会化和社会的科学技术化是21世纪社会生活的一个重要特点。因此，现代公民不仅应当具有科学学问、科学方法、科学精神和科学看法，还应当相识

26、科学、技术和社会的相互关系既要了解科学、技术对社会发展的主动作用，又要了解科学、技术的发展对社会的负面影响，以及科学、技术、社会三者是如何相互促进和发展的。 2、重视化学试验在学生学习过程中的重要性。我们都深知化学是一门以试验为基础的自然科学，新教材的试验特殊多，试验的形式也许多(演示试验、分组试验、探究试验、验证明验、家庭小试验等)，特殊是把旧教材中的象气体的验满、鉴别等多个验证明验变成探究试验，演示试验变成学生试验。重视学生动手做、动感觉器官视察，动笔作笔记、动脑设计，有序的培育学生的试验实力和素养，按先给范例引导学生，再要求学生设计试验，符合学生的认知历程;重试验过程与视察方法的培育，避

27、开了旧教材试验现象以结论给出只要求学生记、背的弊端;重视探究，新教材特地设置了活动与探究栏目，把活动与探究放在一个非常重要的地位，还有调查与探讨、探讨等栏目设置，将学生置于探究的氛围之中大有裨益。 3、重视培育学生的思索实力。新教材与旧教材比较，对学问的广度较多涉猎，而对学问的深度做了降低，特殊是对概念不作太深刻的解读，但设置了探讨栏目，让学生有很多想象、拓展、思索的空间，培育学生分析思维的实力。同时在一些探究性的活动与习题中，增加了一些迁衍性的问题，激发学生的思索欲望，“打破砂锅问究竟”，深化了对问题的相识。 4、重视对师生的人文关怀。图文并茂的排版更趋合理，便于师生运用和学习，也让学生体会

28、到美的感觉，文笔叙述更为流畅，科学性明显提高，让师生阅读起来更加生动好玩，习题作业份量有所增加，针对性练习明显增多，让师生在课堂上就巩固所学学问，不用过多再去搜集资料、编写习题，减轻了师生的课余过重的负担，同时与社会、生活联系更加紧密。从栏目的设置上，设置了“探讨、学完本课题你应当知道、资料等”十几个栏目，体现不说话老师的关怀，从内容上，把初中学生不易做，有危急，有污染等方面的试验进行了弱化，如氢气的有关试验，一氧化碳还原氧化铜的试验等，做到了先关注“个人”然后再上升到社会、民族、国家，体现了对人的敬重和对自然的爱护。 5、重视学生的主动参加。新教材避开了旧教材以学问为中心、以学科系统为中心、

29、重学问结论的弊端，很好地体现了新课标培育学生科学素养，在培育学生获得学问与技能的过程中，要求老师利用合理的方法指导学生自主发觉学问、独立驾驭相关技能，在学问形成的过程与方法中，很大程度上老师只是起一个点拔的作用，学生通过老师设定的合作学习或自选方式达到目的，在情感看法与价值观这一目标上，我们的老师多数都叫学生谈其体会，可见在新课标的每一层要求上，学生参加的成分都相当高。 6、削减了整齐划一的要求，整体难度降低，实行弹性设计，充分考虑到不同学生特性特长发展的须要。教材中编有资料、调查与探讨、家庭小试验等栏目，并编入了供选学的拓展性课题等，以利于不同水平、不同学制的学生依据各自的爱好、特长和教学可

30、能自主选用。 新课程、新理念，初中化学新教材让每一个学生都以轻松开心的心情去相识多姿多彩、与人类休戚相关的化学，主动探究化学改变的奇妙，给每一个学生供应同等学习的机会，使他们都具备适应现代生活及将来社会所必需的化学学问、技能、方法和看法，具备适应将来生存和发展所必备的科学素养，让每一个学生在主动学习、主动探究过程中养成科学看法，获得科学品质，形成终身学习的意识和实力。 化学听课个人心得体会5 11月16日，在尚志中学实行了黑龙江省中学化学新课改课堂模式公开课。本次公开课吸引了全省众多的化学老师和专家到场观摩，我共听了两节课，都是选修5其次章其次节“苯的同系物”他们采纳的都是“先学后讲，分层训练

31、，跟踪指导”的课堂模式，详细方法是：每节课给学生10分钟时间自学，老师给出自学提纲，然后25分钟沟通、梳理、探讨学问，最终非常钟时间进行测试，讲课的两位老师都有很扎实的教学功底，在学生的心情调动，学生课堂上的参加程度以及对学生主动探究学问的主动性、引导等方面都各有高招。两节课都在轻松和谐的气氛下既让学生获得了学问，又提升了学生思索问题、解决问题的实力。两节课都很值得我学习和回味，两名化学老师的优秀课堂教学活动和专家们的精彩点评都给我留下了深刻的印象，并与自己在实际教学中的状况进行了比照，使我们感受颇多，受益匪浅，深切感受到本次听课对自己今后的教学有很大的启发。在此谈谈自己的感受。 感受之一：只

32、要老师动脑筋去努力激发学生的学习爱好和想方法突破学问的重、难点，学生就能在欢乐的课堂氛围中驾驭相关的化学学问。无论是在学问点的讲解，语言的组织，试验设计的新奇，还是在启发学生的探究性思索上，都给我耳目一新的感觉。 感受之二：新课导入各有千秋。俗话说：“好的开头，是胜利的一半。”好的开场白为教学任务的完成打下了坚实的基础。尽管两位老师的开场白各不相同，但都异彩纷呈，让学生从一起先就产生了深厚的学习爱好。 感受之三：注意学生参加，体现学生的主体地位。两位老师的课充分体现了新课标“以学生为主体，老师为主导”的理念。在教学过程中，采纳学生进行分组探究试验，进行现场即兴表演，对学生精彩的回答赐予确定和激

33、励等手段，让学生的主体地位得到了充分的体现，也让整个教学在轻松开心的氛围中进行。 感受之四：他们真正做到了集体备课，据两位老师讲，他们对本节的教学内容是统一教学理念，统一教学思路，明确教学目标，一起分析哪是重点、难点，分析如何突出重点、如何突破难点，评议出教案框架，定出大体的方案。每位老师再比照课标，探讨学生，钻研教材，探讨学法，发挥创建性，结合自己的教学风格及本班学生状况，再进行补充修改，写出每节的特性化的以学定教的教案，这样做老师之间可以取长补短，共同提高，共同进步。 感受之五：16日下午，各地市的专家代表对公开课进行了中肯的点评，也让我更进一步的重新相识了每一堂课优缺点，学习了从哪些方面

34、去评课、如何评课等。这也是这次听课留给我无比珍贵的教学财宝! 教学恒久是一门缺憾的艺术，我们只能追求完备，但无法达到完备。专家们对两位老师的课堂模式也提出了一些中肯的质疑： 1、先学后教，分层训练，跟踪指导的课堂模式大大提高了课堂教学效率和效益。但也有专家和许多老师提出学案在给学生学习带来协助的同时，也限制了学生的思维，甚至限制了老师的思维，束缚了师生的手脚，使我们的课堂教学由教教材变成了教学案，忽视课堂教学过程中生成性资源的开发与应用。 2、多媒体协助的同时许多老师减弱了黑板的作用，忽视了老师板书和学生板演的作用。如两位老师在讲课过程中黑板上只是板书了课题，也有的一节课下来除了让学生口头回答

35、一些问题外，没有让一名学生上黑板进行板演。 3、小组合作学习、探究性学习形式化，而缺乏实效性。如有的老师在进行小组探讨时，学生进行探讨时间太短，甚至不到1分钟，导致后续的汇报沟通难以开展而无效;也有的探究性学习活动或试验只是灌以一个名称而已，尤其是试验探究只不过是学生根据步骤演示一下而已，实质并没有真正绽开探究活动或探究试验。 通过这次听课学习，让我们开阔了眼界，更新了理念，相识到了自身教学中的不足，明确了今后努力的方向，我准备在今后的教学中注意以下几个方面 1.变更备课方式，加强集体备课。 平常总是说集体备课，可始终落实的不好，老师备课大多数自己的课自己备，把自己关在教研室里一人一本教材一本

36、教参，自己讲的自己知道，可谓“关门教书”“闭门批改”。备课、上课主要凭自己的阅历，备课内容、形式、方法没有多大的改进。新课程下备课就是教研，备课本身就是一种教研活动，从备课起就应当改革。老师的合作备课特殊重要，靠集体的才智可以大大提高备课质量。 2.留意营造民主开放激励特性的轻松开心的课堂气氛，以愉悦为中心教学。心理专家探讨表明：开心轻松的心境能使人心脑醒悟，可以大大提高学习的主动性和理解力。反之，压抑的心情使人大脑受抑制，思维混乱，学习效率大减。假如老师上课精神焕发，充溢激情，再会煽情，和学生特殊亲近，谆谆教导，激励鼓舞学生，学生就爱学、乐意学，课堂气氛就活跃，学生就敢想敢说，就有自信念，就

37、有学习化学的爱好。课堂气氛沉闷、呆板，教学效果不行能好。 3.尽量做到“三不”：学生自己能说出来的，老师不说;学生自己能学会的，老师不讲;学生自己能做的，老师不做。比如：小组探讨后老师代讲;学生试验了，老师说出试验现象和试验结论，这都没有体现学生是学习主子。 4.做到“三允许”：课堂中，不能总是设疑导思，设疑导思，那样只是把老师的导向作用发挥出来了。学生在学习过程中会有不同的理解，产生不同的怀疑。老师除了有意识地引导学生提问题外，更要让学生放下心理包袱，一允许学生有疑就问，大胆质疑，使学生相识到：不怕问题提得不好，就怕没问题。二允许学生畅所欲言，敢于发表自己的见解，使学生意识到：不怕见解错，就

38、怕没见解。三让学生思索时允许邻近的学生之间商议，小声说话，商讨问题说话，课堂不叫乱。 5.适时评价：评价有考核、激励两重含义。既包括评价学生对学问、技能理解、运用的程度，是充分确定还是订正学生的不足。又包括激励学生的情感发展，使学生有主动的心理体验。评价不是一味地表扬，即使学生答错了，老师还是好好好，鼓动学生鼓掌，而且，一节课这种掌声不断，这不行。老师对该生主动回答问题的这种精神要激励表扬外，更主要应当评价他哪错了，为什么错，怎么改。 6、课后反思，集体研讨，改进教学方法，提高教学质量。 新课改对课后的要求主要是对课堂教学的反思。反思是反省、思索，具有探讨性质。反思课堂效果，反思课前设计在本课

39、的实际运用状况，反思师生双方面在教学过程中存在的问题，探讨如何改进等。课后刚好反思，有利于我们对课前设计、课堂教学组织和实施等各方面的问题有一个较为全面的相识，有利于课后补救和后续教学设计及课堂教学的改进等，是我们提高教化教学质量的重要途径，也是我们老师专业水平发展的助推器。 在今后的教学活动中我们会更加努力，争取更大的进步。也希望今后能够实行更多类似的活动，让我们有更多学习的机会。 化学听课个人心得体会模板本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第26页 共26页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页