三年级下册数学教案 4.2 几分之一沪教版 (7).doc

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1、课堂教学设计 学科：小学数学 第六册第三单元 设计者： 时间：月 日 课 题几分之一教学目标设计：（三维目标）1、通过具体情境认识几分之一，初步形成关于几分之一的表象，会读写几分之一。2、运用连续和离散两种模型整体感悟几分之一，并借助各种生活素材，进一步丰富分数单位的内涵认识。3、在自主的学习探究中学着用各种手段表达自己的思维。目标制定依据：对教材的分析：本节课的重点落在对分数单位“几分之一”含义的认识与理解上，并尝试同时引入连续性模型与离散性模型进行整体教学，力求借助不同模型中“几分之一”的认识过程，进一步凸显部分与张体的关系，希望这样的思考能够帮助学生对分数一一形成一个更整体更丰富的认识。

2、对学生状态的分析：部分学生是有认识基础的，但是学生对几分之一的含义并不是非常清晰，学生在学习中对立三星模型中对于整体是什么，部分是什么不是很清晰，用分数表示会有一定的困难。教学重点：1、 认识“平分”：把一个整体分成几个相同的部分。2、 用重叠方式检验分割活动。教学难点：认识“平分”，把一个整体分成几个相同的部分。教 学 过 程教学过程教师活动学生活动设计意图（一）引入阶段1情景创设，陶陶过生日创设情境引出平分，使学生初步理解平分。（二）探究阶段1认识1/2（1）4个鸡翅，两人对半平分，每人能分到（ ）个鸡翅？（2）2杯可乐，两人对半平分，每人能分到（ ）杯苹果？（3）1个披萨，两人对半平分，

3、每人能分到（ ）个披萨？ （4）半个蛋糕就可以用1/2来表示，这里1/2就表示把一个蛋糕平均分成2份，每一份就是这个蛋糕的1/2。（6）汇报（7）小结2认识1/4（1）现在你能不能表示出图形的1/4呢？（3）汇报：（4）小结3认识几分之一（1）如果把一个图形平均分成5份，每一份是多少呢？（2）如果把一个图形平均分成8份，每一份是多少呢？ 100份？（3）小结：每个图形也就是一个整体，所以一个整体平均分成几份，每一份就是这个整体的几分之一，这就是我们今天研究的几分之一。 （4）出示课题：几分之一，象1/2、1/4、1/5等等这样的数我们叫它分数。以小组为单位，请学生任选一个图形，折一折并画一画，

4、这个图形的1/2，并交流。（2）学生操作从学生的疑问中强化分数的意义，激发学生的学习欲望。通过学生的仔细观察，动手操作，小组合作，学生在具体实践活动中初步领悟“平分”的含义。（三）巩固阶段1说一说，写一写，在每一图形中，涂色部分是整体的几分之一？2判断下列各图中表示涂色部分的分数是否正确？3联系生活，请学生找一找生活中几分之一？小结：只要你善于用数学的眼光去看生活，就会发现更多的数学知识。4说一说、写一写，在每一个图中的阴影部分是整体的几分之一？（1）独立完成（2）交流 （1）手势表示说说你的理由（1）独立完成（2）交流并演示通过涂一涂，折一折，直观认识几分之一。（四）总结阶段教学反思：几分之一是学生认识分数的基础，而等分活动是分数的基础，课堂上我通过具体的情境让学生体会把一个整体平均分其中的一份是几分之一，同时也让学生自己动手折一折，通过学生的仔细观察，动手操作，小组合作，学生在具体实践活动中初步领悟“平分”的含义。感知几分之一效果很好。拓展题学生做起来有一定的困难，说明学生的总体观察能力较差。还有学生能理解平分。但遇到离散性的出现了比较多的困难。