三年级上册语文教案-26 灰雀部编版.docx

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1、26 灰雀语文要素阅读：1分角色朗读课文，能读出对话的语气。2能带着问题，边默读边揣摩人物的内心想法。能体会列宁对儿童的尊重和呵护、男孩的诚实和天真。3能找出体现列宁和小男孩喜爱灰雀的语句。写作：学习本文通过对话体现人物内心的习作方法。教学重难点带着问题默读课文，揣摩人物的内心想法。体会列宁对儿童的尊重和呵护。教学准备相关课件。课时安排2课时预习要求1朗读课文，读准字音，读通句子，自学生字新词，完成预习卡。2查找资料，了解列宁。课时目标1认识“宁、胸”等生字，会写“郊、养”等生字，积累“郊外、养病”等词语，了解课文大意。2通过抓关键词句，感受灰雀的可爱和列宁对它的喜爱，并有感情地朗读相关语句。

2、教学过程一、图片导入，引导质疑1课件出示灰雀图片，介绍灰雀，并板书课题。边写边提示：“雀”，“小”不带钩，下部是“隹”，撇画注意有变形，右边是四横。学生书空练习。2学生齐读课题。3提问：除了灰雀，课文中还提到两个人，他们是谁？(相机板书：列宁小男孩)二、初读课文，整体感知1引导学生自读课文，了解大意。课件出示自读的要求：(1)读准字音，读通句子，难读的句子多读几遍。(2)边读边思考课文中的人物之间发生了什么故事。2课件出示词语：列宁养病仰望诚实粉红肯定严寒面包渣或者惹人喜爱(1)指名三位学生认读，每人读一行，随机正音。(2)引导学生发现三行加点字的不同规律(分别是后鼻音、前鼻音、翘舌音)。3引

3、导学生整体感知。(1)简介列宁。出示列宁的图片和文字资料：列宁出生于1870年，距离现在有150年左右。他是苏联人，“苏联”这个国家就是他和其他革命者共同缔造的。(2)请学生用简短的话说说列宁和小男孩之间的故事。三、研读课文，梳理课文内容学习活动一：研读文句，感受灰雀的惹人喜爱。1指名学生读第1自然段，其余学生用横线画出描写灰雀的句子。2根据学生回答，教师出示描写灰雀的句子，引导理解。公园里有一棵高大的白桦树，树上有三只灰雀：两只胸脯是粉红的，一只胸脯是深红的。它们在树枝间来回跳动，婉转地歌唱，非常惹人喜爱。(1)课件出示：()的胸脯()地跳动()地歌唱()的灰雀指名学生根据课文内容口头填一填

4、，之后课件出示并齐读：(粉红)的胸脯(来回)地跳动(婉转)地歌唱(惹人喜爱)的灰雀(2)引导学生借助形声字特点理解“胸脯”：“胸”和“脯”都是形声字，肉月旁，表示与身体有关。让学生拍拍自己的胸脯，再找找插图中胸脯深红色的灰雀。(3)引导学生联系上下文理解“婉转”“惹人喜爱”。3指导朗读第1自然段，注意语速略快，读出灰雀的机灵、快活。学习活动二：研读文句，感受列宁对灰雀的喜爱。设计意图：读懂列宁对灰雀的喜爱，为揣摩人物对话时的心理作铺垫，降低理解难度。1.引导学生角色代入，加深体会：你喜欢这三只灰雀吗？如果有一天，你遇见了这样的灰雀，会做什么？2学生默读课文第1、2自然段，找找列宁对灰雀的做法，

5、用波浪线画出，再猜猜他的想法。3相机出示句子，引导学生感受列宁对灰雀的喜爱，并指导朗读。列宁每次走到白桦树下，都要停下来，仰望这三只欢快的灰雀，还经常给它们带来面包渣和谷粒。他在周围的树林中找遍了，也没有找到。(1)引导学生用“每次_都_”说话。(2)引导学生运用拆字的方法，分别解释字义，理解词语“仰望”。(3)指导朗读第一句：列宁每次都会仰望灰雀，真是十分喜爱它们，试着读出这样的感觉。(4)课件出示提示，引导学生想象说话：列宁走到那棵红松下，他_(怎么样地找)，可是，没有找到；又走到灌木丛边，他_(怎么样地找)，可是，没有找到；又走到_，他_(怎么样地找)，可是，还没找到。教师小结：这样找，

6、就是文中说的“找遍了”。四、指导书写，布置作业1出示“郊、养、粉、谷、粒”5个字，学生观察、交流书写注意点。2教师范写，讲解书写要点。重点指导“养”字三横长短有变化，间距要均匀，撇、捺要舒展。3指导书写“郊外、养病”等词语，并请学生回家后练写。课时目标1学习课文，能从列宁的语言进一步感受他对灰雀的喜爱，也能感受小男孩对灰雀的喜爱。2边默读边揣摩人物的内心想法，能体会列宁对儿童的尊重和呵护、男孩的诚实与天真。3分角色朗读课文，能读出对话的语气。教学过程一、复习导入1学生齐读第1自然段。2教师引读第2自然段：可是，有一天，列宁又来到公园，走到白桦树下，发现学生自然往后接读。二、深入对话，揣摩内心1

7、聚焦重点内容，自主默读课文第210自然段。用“_”和“”分别画出列宁和小男孩说的话，边读边想，他们在对话的时候各自心里想的可能是什么。2分角色朗读第210自然段对话，交流对话时人物的心理活动。(1)对话一(第36自然段)：列宁寻找灰雀，男孩隐藏“秘密”。小男孩说：“没我没看见。”抓住“”体会小男孩说话时的吞吞吐吐。讨论：此时小男孩可能在想什么？列宁可能猜到了什么？男孩“本来想告诉列宁”为什么又“不敢讲”呢？提示：男孩想告诉列宁灰雀没有死，说明他内心是诚实的。但是小男孩从列宁的话中听出了他对灰雀的担心，才不敢说出真相，担心列宁的追问和责怪。此时小男孩的内心是矛盾复杂的。指导学生朗读。(2)对话二

8、(第710自然段)：列宁自言自语，男孩决定改错。列宁自言自语地说：“多好的灰雀呀，可惜再也飞不回来了。”此时列宁是什么心情？抓住“多好”“可惜”等词语体会列宁的惋惜之情。“自言自语”是什么意思？既然是自己跟自己说，换成“列宁心里想”好不好呢？提示：列宁的自言自语实际是说给谁听？请你带着自己的理解读一读。小男孩听了列宁自言自语的话又会想些什么呢？读好男孩坚定的语气。3整合朗读：分角色朗读课文第210自然段，读好对话的语气。三、走进内心，提升表达1默读课文第1113自然段，思考：从列宁对灰雀说的话中，你感受到了什么？出示语句：列宁看看男孩，又看看灰雀，微笑着说：“你好！灰雀，昨天你到哪儿去了？”(

9、1)指名朗读，体会列宁看到灰雀时的惊喜。(2)想一想：列宁为什么不直接问小男孩呢？(3)列宁“微笑”着说，你觉得他是为什么而“微笑”呢？2创设情境写话。(1)小男孩知道自己错了，可他没有勇气跟列宁亲口承认错误。然而，他内心却一定有很多话想说。小男孩回到家，看到笼子里的灰雀，会是什么心情呢？他会对这只小灰雀说什么呢？(2)迁移写话。用“小男孩回到家，看着笼子中的灰雀，_地说”的句式为开头，写一写小男孩的话。四、回顾总结，布置作业1列宁和小男孩都喜爱灰雀，说一说他们的喜爱方式有什么不同。2结合生活实际，说一说你认为如果真正喜爱鸟类(或其他小动物)应该怎样做。3完成本课随堂练。板书设计教学反思灰雀讲的是列宁与小男孩都喜欢灰雀，但表达方式不同。列宁喜欢它的方式就是让它自由，而小男孩却想占它为己有，但最后小男孩意识到了自己的错误并改正了错误。通过这个故事，让学生明白了列宁作为一个伟大的领袖，他不仅爱鸟更关爱下一代儿童，更让学生懂得了做人要诚实的道理。我课后让学生体会本文的思想感情，同学间交流感受，取得了很好的效果。