三年级下册数学教案 6.1 周长沪教版 (1).docx

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1、认识周长教学内容：上海市九年义务教育课本三年级第二学期P59-61。教学目标：1、结合具体事物和图形，通过说一说、描一描等活动，认识一周，初步归纳周长的含义。2、通过测量、计算图形以及生活中物品的周长，进一步加深对周长概念的理解。3、借助动手操作，联系生活情境，进一步发展学生的空间观念，培养学生发现问题、探索规律的能力以及合作意识、创新意识，让学生感受到生活中处处有数学，并能运用知识解决生活中的简单问题。教学重难点：通过量、苗等实际操作活动，理解周长的含义。教具：皮尺、绳子、铁丝、尺、橡皮筋、任务单、记号笔、媒体教学过程：一、情境引入激发兴趣1、呈现情境：年度自行车赛要开始了，麦克和他的伙伴们

2、跃跃欲试，提前到达比赛场地进行练习。2、学生总结：你们觉得绕运动场一圈的时候要注意些什么？二、观察探究学习新知 探究一、观察对比，认识“一周”1、呈现情境：绕运动场一圈时，我们要从起点开始，沿着边线，最后要回到原点。所以麦克的路线才是完整的。2、学生活动：上来指一指运动场的一圈。3、教师小结：像这样完整的一圈，在数学中我们称为运动场的一周。4、同桌活动：请大家用篮筐里的记号笔描出学习任务一中的三个图形。5、教师总结：小朋友描的很准确，从任一点开始，沿着边线绕一圈，再回到这个点，就绕了这个图形的一周。 探究二、体验活动，完善对周长的认识1、教师过渡：在运动场里还藏着一只毛毛虫，你们看，他在干什么

3、呢？2、揭示课题：你们观察的很仔细，毛毛虫绕叶子爬了一周，他爬一周的距离就是也的周长。所以我们说叶子一周的长度就是叶子的周长。3、语言训练：说一说荷叶和花圃的周长。4、教师小结：小朋友们真会说，我们就把物体表面一周的长度叫做周长。5、学生观察：这些图形他们都有周长吗？6、教师总结：不仅物体表面有周长，而且平面图形也有周长。 探究三、计算活动，加深对周长的理解1、教师过渡：计算三角形和五边形周长 质疑：为什么3cm这条不计算？2、教师小结：我们只要把图形一周的长度加起来，就能求出图形的周长。3、情景展示：在自行赛运动场的附近，还能找到一个美丽的花园和池塘，你们先来猜一猜哪里的周长比较长？ 花园 池塘4、学生活动：计算花园和池塘的周长5、教师小结：当图形是不规则的时候，我们也可以利用平移的方法来计算周长，使我们看的更清楚。6、教师总结：通过今天的学习，我们认识了周长，知道物体表面或平面图形一周的长度叫做周长。三、综合运用 解决问题1、学生活动：利用工具测量周长2、教师小结：根据徽章的特点，我们可以选择适合的工具来测，但不管是哪种方法，都能求出围绕这个徽章一周的长度。四、课堂总结 交流收获周长在我们生活中的应用相当广泛，下节课我们还要继续来研究有关周长的知识。五、板书设计周长物体表面或平面图形一周的长度叫做周长