三年级下册数学教案 4.1 整体与部分 沪教版.docx

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1、整体与部分教学目标：1、初步认识整体与部分之间的关系。2、初步体会到整体和部分是相对的。教学重点：认识几种常用的分数模型。教学难点：体会到整体和部分是相对的。教学过程：一、 情景引入师：世界那么大，我想去看看，你们愿不愿意和我一起来一趟说走就走的旅行！我们出发！时光穿梭，唰我们穿越回了古代！咦，他们在干嘛呢？谁来给我们说说？生：（介绍盲人摸象的故事）师：为什么盲人摸了大象以后，还是说不对大象的样子呢？生：他们都只摸到了大象身体的一部分，没有摸全大象这个整体。师：没错！今天我们就来研究整体与部分的关系。二、 新知探究（一） 连续量模型1、师：古人好客，请我们去用餐，正好老师这里有块披萨，拿出来也

2、让他们尝尝我们现代食物的美味。可是只有一整块披萨，怎么办？生：分一分。师：没错，把整体分成部分。那么分给他们4人，可以怎么分呢？老师带着这么香的披萨也不容易，同学给我们介绍也辛苦了，也加上我们两个人吧，现在又可以怎么分？请你试着分一分。（出现平均分与不平均分）说说谁是整体？谁是部分？生：把 看作整体， 是 的一部分。比较分法：可以将整体分成多个部分； 可以是平均分，也可以是任意分。小结：把整个披萨看作一个整体，分出的每一块都是这个整体的一部分。整个披萨可以分成多块披萨，多块披萨可以合成一整个披萨。所以说：一个整体可以分成多个部分，多个部分可以合成一个整体。2、师：好了，让我们告别古人，继续我们

3、的旅行吧。我们到哪了？（上海）上海是哪国的？（中国）你能说说上海和中国之间的关系吗？生：把中国看作整体，上海是中国的一部分。师：观察中国地图，你能继续说说什么是整体，什么是部分吗？生：把 看作整体， 是 的一部分。师：看，这个是什么地图？（世界地图）谁可以说说世界与中国的关系？生：把世界看作整体，中国是世界的一部分。3、师：刚才我们说看中国地图时，把中国看作（整体），上海是（部分）；看世界地图时，把世界看作（整体），中国是（部分）。你发现什么了吗？（中国即可以是整体，也可以是部分）所以说：整体和部分不是绝对的，而是相对的。（二） 离散量模型师：让我们带着知识继续踏上旅程吧！看，我们到哪儿了？未

4、来是智能的机械时代，看，有这么多智能机器人来迎接我们拉！你能说出整体和部分的关系吗？（不能）把12个机器人圈出，现在呢？（能）谁是整体？（把12个机器人）再圈一个，谁是部分？ 改圈九个，这里有整体与部分的关系吗？再把剩下的圈起来，现在呢？师：老师刚才是任意分的，我们知道，除了任意分还可以（平均分），那么你会吗？和你同桌讨论交流，说说你是如何平均分的，有几种分法。（生讨论后，汇报交流）三、 巩固练习师：好了，旅行了这么久，我们也该回去了。怎么回事？飞船出故障了，原来是被题目卡住啦。我们一起来修吧！1、 下列各组图形中，（ C ）组可以拼成如图所示的图形 2、 一盒螺丝钉平均分给8个引擎使用，每个引擎用30个。一盒螺丝钉共有（240 ）个。其中240是（整体），30是（部分）。每个引擎有5块面板，每块面板需要（6）个螺丝钉。30是（整体），6是（部分）。师：30还是部分吗？（30是整体），所以，整体与部分不是绝对的，而是相对的。四、 总结师：呼终于回来啦！是来说说在这次旅行中，你学会了什么？其实，在我们的日常生活中就有许多的整体与部分，你能用你今天学的知识，来找一找、说一说吗？（注意学生的语言完整，整体与部分的相对性；同时注意离散量模型的例子）