三年级下册数学教案-2.1 热闹的民俗节——对称 ︳青岛版.doc

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1、热闹的民俗节对称设计说明教学内容：P19信息窗。教学目标：（一）教学知识点结合大量现实事例，初步认识对称现象和轴对称图形；会辨认对称图形。（二）能力训练要求在操作、观察、画图等实际活动中，学习图形知识，发展空间观念。（三）情感与价值观要求在现实生活中了解对称现象，欣赏、感受对称美，培养初步审美素养。教学重点：认识轴对称图形。教学难点：对对称现象的感知和理解。教学方法：以自主探究为主。课时安排1课时教学准备师准备多媒体课件生准备彩纸若干张，剪刀。教学过程：一、复习回顾。师：上一学期，我们学过好多图形，谁能说说，你还记得有哪些？生：回顾汇报。长方形、正方形、圆、平行四边形、三角形、五边形、六边形等

2、。（多媒体展示）师：这些图形有什么特点，你还记得吗？生：长方形对边对角相等；正方形对边对角相等二、创设情景，导入课题。师：今天我给大家带来几幅自己剪的图片，（展示图片）好看吗？生：好看！师：这些图片就是利用我们今天所要学习的知识剪出来的，你想不想也剪几幅自己喜欢的图片？生：想！三、学生通过想一想、议一议，引导学生提出问题。1、看一看，想一想。师：今天老师带领大家去逛一逛民俗盛会（出示课件，伴随极富民族特色的音乐出示课本情景图）教师引导学生观察画面，你们喜欢吗？你发现了什么？你们感觉这些图形怎么样？小组交流展示。（1）我发现蝴蝶的左边和右边的形状是一样的。（2）如果把风筝沿中线对折，两边会重合。

3、（3）如果从这些图形的中间画一条直直的线，左右两边会完全重合。2、折一折，议一议。请同学们仔细观察，进一步研究这些图形有什么共同特点，好吗？在小组内交流自己的发现。好，开始。 学生小组活动，教师巡回指导。 师：谁想代表小组来交流一下你们的发现？ 生：我发现对折后这些图形的两边完全重合了。师：像这样对折后能够完全重合的图形是轴对称图形。（板书：重合 对称） 师：老师这儿也有一个图形，你来判断一下，它是不是对称图形？（出示杯子图形） 学生回答。（是或不是） 让同学来验证一下，对折。 师：这个图形对折后重合了，（出示另一个对称图形）这个图形也重合了，这两种重合不一样吗？ 学生会认为都重合了，一种是部

4、分重合，一种是全部重合。 师：这些图形对折后全部重合了也就是完全重合了，（板书：完全） 师：现在我们把折过的对称图形打开，你有什么新发现吗？生：图形中间有一条折痕。师：老师也想折一折，（另折一折痕）这两条折痕有什么不同吗？ 师：对称图形对折后能完全重合的这条折痕，我们就叫它对称轴。（板书：对称轴）师：有对称轴的图形就叫轴对称图形，对称轴一般用虚线画出来。 师：现在你们知道老师是用什么知识剪出这些图片的吧？生：对称。师：让我们再来欣赏前面的图片，它们为什么这么美呢？就是因为它们是对称图形，有对称的美。四、随堂练习。现在我知道大家弄懂了什么是对称、及轴对称图形，下面检验一下看谁最棒! 自主练习1.

5、先自己思考，再交流想法。 自主练习2.组内讨论，共同判断。并做出对称动作。集体订正。五、巩固练习下面的图案，请在轴对称图形下面的（ ）里打。 （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）六、课堂小结：通过今天的学习，你有什么收获？把一个图形沿着某一条直线对折，对折后直线两侧的部分能够完全重合，这样的图形就是轴对称图形。七、作业：1、做课本第21页自主练习第3题。2、做课本第21页自主练习第4题。板书设计热闹的民俗节对称完全 重合 对称 对称轴教学反思为了调动学生的积极性，教师根据实际情况，收集一些漂亮的对称图形，以激发学生的学习兴趣，同时组织学生进行拼一拼、折一折、画一画、剪一剪对称图形的活动，让学生自主去探究、去发现、去创造。真正感受对称图形的内在美。