三年级下册数学教案-3.2 两位数乘两位数的笔算（不进位） ︳青岛版.doc

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1、两位数乘两位数的笔算（不进位）教学设计教学内容: 青岛版教材P26-29，两位数乘两位数的笔算（不进位）。教学提示：采用多种方法调查动学生学习的积极性和主动性。放手让学生尝试，让学生主动、积极地参与新知识的形成过程。教学目标:1. 知识与能力：掌握两位数乘两位数（不进位）的笔算方法。运用所学的两位数乘两位数的计算方法解决一些简单的实际问题。2. 过程与方法：通过自主、合作学习，探究两位数乘两位数的计算方法，体验方法的多样化。3. 情感态度价值观：培养学生合作学习意识，渗透德育教育。n 重点、难点：重点：在理解算理基础上掌握两位数乘两位数（不进位）的笔算方法。难点：竖式中积的定位。 理解乘的顺序

2、以及第二部分积的书写方法。n 教学准备教师准备：多媒体课件、小黑板学生准备：口算卡片n 教学过程（一）新课导入：创设情境，提出问题1.复习：谈话：上节课我们学习了两位数乘整十数的口算和估算。你还记得吗？请看屏幕：（1）口算5040= 4020= 8010= 3060= 4070= 5030= 2020= 6020= 指生口算，并说出口算过程。（2）估算。 3210 3820 2240 3019 1750 2041指生估算，并说出估算过程。（3）师生共同回忆口算和估算的方法。（整十数乘整十数时，先把0前面的数相乘，然后在积的后面添上被省略的0。估算时，先找乘数的近似数，看它接近哪个整十数，再相乘

3、.）春天到了，万物复苏，城市美容师把街心花坛装扮得非常美丽，我们一起去看一看吧： 请你用数学的眼光观察一下，从图中你能了解到那些数学信息？学生汇报：（1）“保护环境”花坛一共有多少盆花？（2）“美化家园”花坛一共有多少盆花？（3）“街心喷泉共有多少喷头？师：我们先来解决问题设计意图：通过口算、估算，温习了已有的知识，调动了学生学习的热情，利用对口算和估算的方法的叙述，进一步熟悉两位数乘整十数的口算和估算，为后面的学习新知做好了铺垫。（二）探究新知师：今天我们先来解决第一个问题。1、请你先帮她估一估，“保护环境”花坛大约需要多少盆花？2、怎样才能知道估算的盆数最接近正确答案呢？这就需要我们准确的

4、计算出2312的得数，今天这节课我们就来研究两位数乘两位数的笔算乘法。（板书课题：两位数乘两位数的笔算乘法）师：谁能来帮帮这个同学解决这个问题？三、启发思维，自主探索1、请在本子上列出算式，不用计算。（生写）说说你是怎样列式的。生汇报：3 = ？（或1223）师：想一想：你们为什么要用乘法计算？（求12个24元连加的和）今天的算式和我们过去学过的有什么不同？生：今天的两个乘数都是两位数，以前我们只学过两位数乘一位数和两位数乘整十数。2、独立思考，寻找方法。师：大家赶快动脑想一想，算一算吧。提示：能不能用我们学过的两位数乘一位数、两位数乘整十数的方法解决呢？在自己的练习本上试着做做看。用这种方法

5、做的时候要注意什么？（相同数位对齐，从个位算起） 师写竖式 2 3 1 2 （1、2用不同颜色）（1）学生试算，教师巡视。（2）请做得好的学生到黑板前汇报。（3）师引导学生说说如何进行笔算乘法的，并用电脑演示。 师：在笔算时先写什么？2 3 ，再写“”，12写在23的下面并对齐它。师：写好后先算什么？生：先用第二个数的个位“2”去乘“23”：23=6，6写在个位。220=40，4写在十位上。 师：算完个位，再算什么呢？生：再用第二个数的十位“1”去乘“23”的“3”：十位的“1”表示10，103=30 师：所以13=3的3写在哪一位上？生：写在十位上。个位上都是0，“0”只起占位作用，为了简便

6、可省略不写。师：然后再用十位“1”去乘十位上的“2”也就是多少乘多少？生：1020=200师：所以12=2的 ”2”写在哪一位？生：写在百位上，表示200。师：说得对极了。师：最后还要把两次乘得的积怎样？ 生：加起来。 师：得多少？ 生：276盆。师：也就是说“保护环境”花坛需要276盆花。我们不要忘记把算得的结果写到等式的后面。设计意图：本环节让学生应用已有的经验解决问题，为学习笔算积累感性材料。竖式计算帮助学生理解竖式的结构和原理。既体验了算法要多样化，又体现了算法要最优化的教学原则，充分遵循了教育的一般规律。 （三）巩固新知：1.完成教材第28页自主练习第1小题。学生独立完成，小组校正，

7、组内检查竖式是否规范，典型错误教师板书讲析。2.完成教材29页自主练习第11小题。学生自己读题，教师帮助理解题意，思考后独立完成。教师根据学情进行简单提示，独立计算得出结果。小组内讨论，汇报展示，老师小结。设计意图：通过自主练习的巩固，对本课知识点进一步巩固和理解。（四）达标反馈1、口算。4020= 5030= 4070= 6020=5040= 8010= 3060= 2020=2、竖式计算。3412= 1421= 4220=3、李叔叔每天能装13部手机，她12天能装多少部手机？（五）课堂小结同学们，我们今天这节课的内容与上节课的内容相比，有什么相同点和不同点？学生自由回答。相同点：都是两位数

8、乘两位数。不同的：昨天学的是两位数乘整十数，容易口算。今天学的是两位数乘两位数，但不容易口算，需要笔算。教师总结：说的真好！这就是我们今天所研究的重要内容两位数乘两位数的笔算（不进位）。（板书课题）设计意图：本环节让学生在比较中引出课题：两位数乘两位数的笔算（不进位），培养学生归纳，概括总结能力。（六）布置作业一、选择题。1、3642表示（ ）。42个36连加的和 42个36相乘的积2、50乘80的末尾有（ ）个0。2 3 43、如果甲数乘乙数的积是乙数（乙数不等于0），那么甲数是（ ）。0 1 24、一个两位数乘两位数，积可能是（ ）位数。3 4 3或4 5、两个最小的两位数的积是（ ）。1

9、0 100 20二、我的口算对又快！4210= 58= 1230= 3420= 921=80= 1302= 1007= 540= 89+8=252= 904= 4030= 155= 694=三、 列竖式计算。 2312= 3121= 四、估算。3920 4022 30193110 2041 5017五、 学校买13书包，一个书包24元，需要多少元钱？ 六、一次排球锦标赛，有32个队参加，每队有12名运动员。一共有多少名运动员？n 板书设计两位数乘两位数笔算乘法（不进位）2312=226（盆）2 3 1 24 62 32 7 6教学资料包教学精彩片段师：看第二个同学的竖式。2312，请上来说一说

10、是怎么算出来的。生：先用232得出46；再用2310得出230；然后把两个数加起来得276。师：这个230是怎么得来的？生：2310.这个同学在用竖式计算的时候分了几步完成的？生：三步。师：有谁听明白了？请重复一遍。师：看第三个同学的竖式：请这个同学先说说自己的想法。生：师：跟刚才那个同学的竖式相比，有什么发现吗？生：230的末尾少了一个0.师：这个数（指着写在第二层的积）表示多少？生：230.师：明明是23，为什么你们会认为它是230？生：因为3是在十位上，2是在百位上，所以表示230.师：说得真好！这个3是哪来的？（这个问题问得太唐突了，学生猛然之间应该根本就转不过弯来想这个3的问题，这里其实只要先让学生明白算理“用1乘23得230”就可以了，至于3是怎么来的，可以放在下面一起看竖式时再解决会更自然更容易让人理解，但学生的表现比我要好许多，他们竟然能回答得出来是用十位上的1乘3得来的，打心底里佩服孩子的能力）生：是十位上的13得来的。师：表示多少？生：30。师：这个3如果不写在十位上，而写到其他数位上，可以吗？生：不行，因为写在其他位置就不表示30了。师：你们同意他的观点吗？生：同意。师：这么精彩的表现还不来点掌声？同学们的表现很不错，很善于思考，用不同的方式表达了自己的想法。这就是我们今天研究的主题。（板书课题：两位数乘两位数的笔算乘法（不进位）