三年级下册语文课件-第6课 陶罐和铁罐人教部编版(共23张PPT).ppt

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1、再读课文，给课文划分段落。再读课文，给课文划分段落。第一部分第一部分（1919）：写铁罐和陶罐的对话）：写铁罐和陶罐的对话 , ,体现出人物体现出人物性格。性格。第二部分第二部分（10171017）：讲许多年过去了，埋在地下的陶）：讲许多年过去了，埋在地下的陶罐完好如初，而铁罐却不复存在了。罐完好如初，而铁罐却不复存在了。课文讲解课文讲解 默读课文第默读课文第1-91-9自然段，回答：陶罐和铁自然段，回答：陶罐和铁罐分别有什么样的性格特点？作者是通过什罐分别有什么样的性格特点？作者是通过什么描写刻画出来的？么描写刻画出来的？ 国王的橱柜里有两个罐子国王的橱柜里有两个罐子，一，一个是陶个是陶的，

2、一个是铁的。骄傲的铁罐看不起陶罐的，一个是铁的。骄傲的铁罐看不起陶罐，常常常常奚落奚落它它。 介绍了故事发生的地点、介绍了故事发生的地点、主人公以及起因，引出下文。主人公以及起因，引出下文。“你敢碰我吗，陶罐你敢碰我吗，陶罐子子!”!”铁罐傲慢地问。铁罐傲慢地问。 这是铁罐挑衅陶罐的话，这是铁罐挑衅陶罐的话，表现了铁罐的傲慢无礼。表现了铁罐的傲慢无礼。 “不敢，铁罐兄不敢，铁罐兄弟。弟。”陶罐谦虚地回答。陶罐谦虚地回答。 陶罐说话既谦虚又非常陶罐说话既谦虚又非常有礼貌。有礼貌。对对比比语言描写语言描写朗读指导：朗读铁罐说的话时，语调要上扬，语气傲慢。 “我就知道你不敢，我就知道你不敢，懦弱的东

3、西！懦弱的东西！”铁罐说，铁罐说，带着更加轻蔑的神气。带着更加轻蔑的神气。 写出了铁罐的尖酸刻写出了铁罐的尖酸刻薄、蛮不讲理。薄、蛮不讲理。 “我确实不敢碰你，但并不是懦我确实不敢碰你，但并不是懦弱。弱。”陶罐争辩说，陶罐争辩说，“我们生来就是我们生来就是盛东西的，并不是来互相碰撞的。说盛东西的，并不是来互相碰撞的。说到盛东西，我不见得就比你差。再到盛东西，我不见得就比你差。再说说” 写出了陶罐写出了陶罐不跟铁罐不跟铁罐针锋针锋相对地相对地打嘴仗打嘴仗, ,而是向铁罐讲明道理而是向铁罐讲明道理，表现表现出陶罐谦虚而不自卑、友善而不张扬出陶罐谦虚而不自卑、友善而不张扬的性格特点。的性格特点。语言

4、、神态描写语言、神态描写 “住嘴！住嘴！”铁罐恼怒铁罐恼怒了，了，“你怎么敢和我相提你怎么敢和我相提并论！你等着吧，要不了并论！你等着吧，要不了几天，你就会破成碎片，几天，你就会破成碎片，我却永远在这里，什么也我却永远在这里，什么也不怕。不怕。” 这段对话展示了铁这段对话展示了铁罐的恼羞成怒，生动地罐的恼羞成怒，生动地刻画出它的蛮横无理。刻画出它的蛮横无理。 这段话看似强烈的语气却是和平这段话看似强烈的语气却是和平的劝告，写出了陶罐并不想和铁罐吵的劝告，写出了陶罐并不想和铁罐吵架，表现了它的谦和与宽容。架，表现了它的谦和与宽容。语言、神态描写语言、神态描写“何必这样说呢？何必这样说呢？”陶罐说

5、，陶罐说，“我们我们还是和睦相处吧，有什么可吵的呢还是和睦相处吧，有什么可吵的呢!”!”练一练练一练何必这样说呢？（给句子换个说法，使其意思不变）何必这样说呢？（给句子换个说法，使其意思不变）-不必这样说。不必这样说。 “ “和你在一起，我感到羞耻，你算什么东西！和你在一起，我感到羞耻，你算什么东西！”铁铁罐说，罐说，“走着瞧吧，总有一天，我要把你碰成碎片！走着瞧吧，总有一天，我要把你碰成碎片！” 陶罐不再理会铁罐。陶罐不再理会铁罐。 铁罐无理取闹，陶罐克制住自己铁罐无理取闹，陶罐克制住自己没有跟它吵下去，进一步体现了陶罐没有跟它吵下去，进一步体现了陶罐的宽宏大量。的宽宏大量。 默读课文第默读

6、课文第10-1710-17自然段，说一说很多年自然段，说一说很多年以后，陶罐和铁罐发生了什么变化呢？以后，陶罐和铁罐发生了什么变化呢？ 时间在流逝时间在流逝, ,世界上发生了许多事情。王朝覆灭了世界上发生了许多事情。王朝覆灭了, ,宫殿倒塌了，两个罐子遗落在荒凉的废墟上，上面覆盖宫殿倒塌了，两个罐子遗落在荒凉的废墟上，上面覆盖了厚厚的尘土。了厚厚的尘土。 这一段是这一段是过渡段，起承过渡段，起承上启下的作用。上启下的作用。 写了王朝覆灭以及写了王朝覆灭以及陶罐和铁罐的下落。陶罐和铁罐的下落。 许多年过去了。有一天，人们来到这里许多年过去了。有一天，人们来到这里，掘开掘开厚厚的堆积物，发现了那个

7、陶罐厚厚的堆积物，发现了那个陶罐。 “ “哟，这里有一个罐子哟，这里有一个罐子!”!”一个人惊讶地说。一个人惊讶地说。 “ “真的，一个陶罐真的，一个陶罐!”!”其他的人都高兴地叫起来其他的人都高兴地叫起来。 捧起陶罐，倒掉里面的泥，清理干净捧起陶罐，倒掉里面的泥，清理干净, ,它还是它还是那样光洁，朴素那样光洁，朴素, ,美观。美观。体现了人们对体现了人们对陶罐的爱惜。陶罐的爱惜。 这里写出了许多年这里写出了许多年后人们发现了陶罐及发后人们发现了陶罐及发现陶罐后的惊喜的心情。现陶罐后的惊喜的心情。奚落奚落赞扬赞扬谦虚谦虚骄傲骄傲懦弱懦弱勇敢勇敢 朴素朴素华丽华丽词语积累：反义词词语积累：反义

8、词 “ “多美的陶罐多美的陶罐!”!”一个人说，一个人说，“小心点儿，千小心点儿，千万别把它碰坏了，这是古代的东西，很有价值的。万别把它碰坏了，这是古代的东西，很有价值的。” 交代了陶罐的价交代了陶罐的价值值已成为文物。已成为文物。 “ “谢谢你们谢谢你们!”!”陶罐兴奋地说陶罐兴奋地说，“我的兄弟我的兄弟铁罐就在我旁边铁罐就在我旁边，请你们把它也请你们把它也掘掘出来吧，它一出来吧，它一定闷得不行了。定闷得不行了。” 陶罐的话表现了它善良的内心和宽容的品格。语言描写语言描写 人们立即动手，翻来覆去人们立即动手，翻来覆去，把土都掘遍了，但是，把土都掘遍了，但是，连铁罐的影子也没见到连铁罐的影子也

9、没见到。 表示转折，交代表示转折，交代了铁罐的可悲下场。了铁罐的可悲下场。课文结构课文结构国王的橱柜国王的橱柜陶陶罐罐和和铁铁罐罐各有所长各有所长和睦相处和睦相处陶罐陶罐谦虚友善谦虚友善铁罐铁罐傲慢无礼傲慢无礼荒凉的废墟荒凉的废墟陶罐陶罐历史文物历史文物铁罐铁罐消失不见消失不见课文主题课文主题 本文主要写的是国王橱柜里的两个罐子的故事。本文主要写的是国王橱柜里的两个罐子的故事。这篇童话故事告诉人们，每个人都有长处这篇童话故事告诉人们，每个人都有长处短处，要善短处，要善于看到别人的长处，正视自己的短处，相互于看到别人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和尊重，和睦相处。睦相处。一、给画线字选择正确的读音。一、给画线字选择正确的读音。随堂小练随堂小练1 1陶罐陶罐兴兴(xng(xngxng)xng)奋地说：奋地说：“谢谢你们！谢谢你们！”2 2它一定它一定闷闷(mn(mnmn)mn)得不行了。得不行了。3 3我不见得就比你我不见得就比你差差(ch(chch)ch)。4 4我们生来就是我们生来就是盛盛(shng(shngchng)chng)东西的。东西的。