三年级数学下册教案-5.1面积和面积单位43-人教版.docx

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1、 认 识 面 积教学目标1.结合实例，通过指一指、摸一摸、比一比等活动,使学生初步面积的意义。2.经历用不同图形作单位度量面积的过程，知道确定面积单位的方法，培养学生的度量意识和思维能力。 3.使在学生体会统一面积单位的必要性，感受用正方形作面积单位的便捷与合理。学情分析面积和面积单位的教学是在学生已经掌握了长度和长度单位,长方形和正方形的特征和周长计算的基础上进行的,也是学生在后面学习长方形、正方形面积计算的基础。学生从学习长度到学习面积,是从一维空间向二维空间转化的过程,是“由线到面”的一次飞跃。重点难点 教学重点:结合实例使学生初步认识理解面积的意义。教学难点: 度量意识的培养。教学过程

2、 一、导入(欣赏兴义的美!引出马岭河、万峰林与黄草镇在地图上大小的比较)你们指的大小指的是什么大小(生：面积)板书课题。二、新授1.教学面积的定义（1）认识物体的表面。想到面积，我们就想到面，生活中的物体都有面，你能找一找身边物体的面吗？（生边说边摸）刚才你们说的这些物体的面，都是物体的表面。板书（物体表面）（2）感受物体表面的大小。板书（大小）（3）面积的定义（物体表面的大小叫做面积）（4）结合实例说说物体的面积。（边说边用动作演示）（5）摸面游戏（闭着眼睛摸感受物体面积的大小）2.封闭图形的面积定义（1）教学面积（2）结合实例说说封闭图形的面积。（3）不是封闭图形的面积。3.归纳总结面积的

3、概念4.练习加强对面积的理解。(三)比较两个物体的面和两个图形面积的大小，建立统一面积单位1观察法（1） 课件出示:数学书封面与课桌面比较大小。 思考:用什么方法可以比出哪块面积小一些?为什么?（观察、重叠） 2.重叠法（1）数学书封面面积与阳光计划书封面面积比较。3.剪拼法（1）出示两张长方形纸比较面积的大小。（学生经过观察、重叠都无法比较,激发认知冲突。教师用课件演示，能比较大小。老师又提出，如果两张长方形是两幅价值昂贵的书法，你舍得剪吗？如果是两块草坪，你剪得下来吗?(剪拼法有局限性)4.探究新的方法（度量法）（1）提供学具(大正方形、圆片、三角形),动手拼摆,合作探究。（2） 学生操作

4、。5.汇报结果。展示学生作品并比较谁的面积大6.立即训练，让学生猜一猜谁的面积大（让学生知道不用统一大小的面积单位不能比较两个图形面积的大小，必须要用统一的面积单位）7.交流反馈，确定度量单位。从正方形、圆形、三角形中选择合适的图形做面积单位。圆形无法将两个图形完全铺满，所以测量结果可能会不准确；用三角形作单位时，会出现半个三角形，测量结果可能会不准确；用正方形作单位，很容易，也很准确的比较两个图形的面积大小。所以，从便于拼摆、测量的角度，选择正方形作面积单位来测量最合适。8.小结:比较两个图形的面积大小,要用统一的面积单位,正方形表示面积单位最合适。 三、巩固练习四、总结那谁愿意来说说这节课你都学会了什么?有哪些收获?